(完整word版)青島版五四制小學一年級數(shù)學下冊教學計劃

1、青島版小學數(shù)學一年級下冊教學計劃一、教學內(nèi)容：新教材第一冊共有 9 個單元：第一單元：下雨了認識鐘表第二單元：豐收了100 以內(nèi)數(shù)的認識第三單元： 牧童認識圖形第四單元：綠色行動100 以內(nèi)的加減法（一）第五單元：小小存錢罐人民幣的認識第六單元：大海邊100 以內(nèi)數(shù)的加減法（二）第七單元：看魔術(shù)乘法的初步認識第八單元：阿福的新衣厘米、米的認識我們身上的“小尺子”第九單元：我換牙了統(tǒng)計第十單元：兒童樂園總復習二、教學目標：i 知識與技能（一）數(shù)與代數(shù)1、在實際情境中能正確地認、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”，知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。2、結(jié)

2、合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算 100 以內(nèi)數(shù)的加 減法。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學會估算。3、 在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。4、 在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進行簡 單的計算。（二）空間與圖形1、 通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊 形和圓。2、 在實踐活動中,體會厘米、米的含義，知道 1 米100 厘米；能估計 一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。（三）統(tǒng)計與概率1、 在統(tǒng)計活動中，學會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表 和統(tǒng)計圖.2、 能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡

3、單的 問題。（四）實踐與綜合應用1、加深對百以內(nèi)數(shù)的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。 2、在實踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法。ii 數(shù)學思考1、 經(jīng)歷從生活情境中抽象出 100 內(nèi)數(shù)的過程，發(fā)展初步的觀察、分析、 抽象概括能力，建立初步的數(shù)感與符號感。2、 經(jīng)歷探索 100 以內(nèi)容數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意 識。13、 在認識圖形、方向及長度單位的過程中，發(fā)展學生的觀察、想象操 作能力，形成初步的空間觀念。4、 經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能對統(tǒng)計結(jié)果的合理性進行初步的分析判斷， 形成初步的統(tǒng)計意識

4、。iii 解決問題1、 能用 100 以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物并能與同伴交流。2、 在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用 100 以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流、計算方法的過程中，感受同一問題可以用 不同的方法解決。3、 能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實 踐能力。4、 在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗。 iv 情感與態(tài)度1、 在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心和興趣， 能積極參與數(shù)學活動。2、 了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生

5、活的密 切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。3、 在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲 得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。4、 在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習 慣。2三、教學中應注意的幾個問題1、實現(xiàn)多維目標，促進學生全面發(fā)展。教師在教學中要不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學目標，促進學生全面發(fā)展，不能把教 學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。2、教學過程要體現(xiàn)活動性。教師要注意創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合

6、作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學思想方法，獲 得廣泛的教學活動經(jīng)驗。3、注意培養(yǎng)學生的問題意識。教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生自覺主動地用數(shù)學 眼光“觀察世界”的意識。4、尊重學生的個體差異，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學生學習不同的數(shù)學，使全體學生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學時，就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中

7、要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習時要為學生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個學生都有成功的學習體驗，最大限度地滿足每個學生的需求， 最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能。35、教師應創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應成為課程的建設者和開發(fā)者。雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源，以體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念。6、實施多元化的評價。教學中，教師要積極探索和實施評價目標多元、評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部 分。四、課時安排第一單元：下雨了-2 課時第二單元：豐收了-7 課時智慧廣場2 課時第三單元：牧童-2 課時趣味拼擺1 課時第