四年級(jí)上數(shù)學(xué)說(shuō)課畫(huà)角_人教版新課標(biāo)

1、四年級(jí)上數(shù)學(xué)說(shuō)課-畫(huà)角人教版新課標(biāo)第一部分：教材簡(jiǎn)析。畫(huà)角屬于第二學(xué)段“空間和圖形”這一領(lǐng)域里的內(nèi)容。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，這一學(xué)段要求學(xué)生了解圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。而第一學(xué)段僅僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，建立初步空間觀念。從“認(rèn)識(shí)圖形”到“了解圖形特征”，從“建立空間觀念”到“發(fā)展空間觀念”，恰恰體現(xiàn)了新課程教材的特性：逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)。課標(biāo)特別指出本課的具體目標(biāo)是“會(huì)畫(huà) 指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà) 30、45、60、90角。畫(huà)角這一課是在認(rèn)識(shí)了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把畫(huà)角安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操

2、作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫(huà)角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫(huà)，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“垂 直”和“確定物體的位置”等知識(shí)打下基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、 理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確畫(huà)出指定度數(shù)的角，形成畫(huà)角技能，養(yǎng) 成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。2、 引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫(huà)出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維 能力。3、 讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的 探究能力和創(chuàng)造能力

3、。第1頁(yè)/共6頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)是理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確地畫(huà)出給定度數(shù)的角。教學(xué)難點(diǎn)是掌握正確的畫(huà)角技能。第二部分：教法、學(xué)法說(shuō)明。奧蘇伯爾指出：“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！币虼?，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在量角和畫(huà)角之間尋找知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，在對(duì)比中把量角的方法遷移到畫(huà)角中，從量角中探究畫(huà)角的具體步驟，我采用的是嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法。另外，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫(huà)角的詳細(xì)過(guò)程，巧妙地架起了學(xué)生通向求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂(lè)，寓智 于趣”的氛圍中，積極主動(dòng)地探索，獲取新知。知識(shí)固然

4、重要，但探求知識(shí)的過(guò)程更重要；嘗試結(jié)果固然重要，但解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程更重要。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重讓學(xué)生在嘗試畫(huà)角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫(huà)角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗(yàn)；我還注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試 成功的喜悅。第三部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。（一）情境引入。這是什么？ 你在哪里見(jiàn)過(guò)它？你能在上面找到我們學(xué)過(guò)的角嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)有大轉(zhuǎn)盤(pán)的練習(xí)紙，量出角 1 和角 2 的度數(shù)。（通過(guò)同學(xué)的展示得出角 1 是 65，角 2 是 105。）用量角器量角有哪些步驟呢？是

5、呀，量角的關(guān)鍵是“兩重合一對(duì)準(zhǔn)。第2頁(yè)/共6頁(yè)在這些步驟中，你感覺(jué)比較困難的是哪一步？生：是第 2 步，因?yàn)檫@一步要選準(zhǔn)內(nèi)圈刻度和外圈刻度。師：你有什么好方法解決這個(gè)難點(diǎn)呢？生：可以看角的開(kāi)口方向。生：也可以看零刻度的方向。師：聯(lián)系角的分類的知識(shí)想一想？生：如果是銳角，度數(shù)比 90小，如果是鈍角，度數(shù)就比 90大。（根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)的大轉(zhuǎn)盤(pán)的情境既快捷又能吸引學(xué)生的注意。復(fù)習(xí)的三個(gè)問(wèn)題再現(xiàn)了測(cè)量的步驟和難點(diǎn)，特別是量一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，能幫助學(xué)生鞏固選用內(nèi)圈刻度和外圈刻度的方法，為畫(huà)角步驟中的難點(diǎn)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)做好鋪墊。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。） （二）探究

6、新知。1、咱們能用量角器量出 65的角，那么，能用它畫(huà)出 65的角嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)探究畫(huà)角的方法。板書(shū)課題。出示例四。畫(huà)角會(huì)有哪幾步呢？同學(xué)們， 試一試！2、 請(qǐng)畫(huà)出 65角的同學(xué)在小組中用量角器檢查一下，并把自己的方法告訴 同伴們，幫幫還沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的同學(xué)。3、 哪位同學(xué)能向大家展示自己的畫(huà)法？邊畫(huà)邊把步驟講出來(lái)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并給出自己的意見(jiàn)。我根據(jù)學(xué)生回答的情況，恰時(shí)運(yùn)用課件直觀地演示畫(huà)角的具體步驟。同時(shí)我仍然要強(qiáng)調(diào)畫(huà)角步驟的難點(diǎn)：在量角器 65刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)時(shí)，一定要分清內(nèi)圈刻度和外圈刻度后再畫(huà)點(diǎn)。如果度數(shù)比 90小，畫(huà) 的就是一個(gè)銳角，如果度數(shù)比 90大，畫(huà)的就是一個(gè)鈍角，

7、第3頁(yè)/共6頁(yè)隨后，我引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生聯(lián)系量角的方法來(lái)畫(huà)角，對(duì)比量角和畫(huà)角的步驟，找出兩者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律探究用量角器畫(huà)角的步驟：畫(huà)角和量角在方法上都有著相同的地方，都要“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”，所以我們以后學(xué)習(xí)新知時(shí)， 要利用舊知，看看它們有什么聯(lián)系和區(qū)別，這種學(xué)習(xí)方法叫做遷移。量角畫(huà)角1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，0 刻度線和角 的一條邊重合。1、 畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0 刻度線和射線重合 2、找到角的另一條邊所對(duì)準(zhǔn)的量角器上的刻度。2、 在量角器上對(duì)準(zhǔn)所需度數(shù)刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。3、 以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線

8、。3、 在角內(nèi)標(biāo)出剛找到的度數(shù)。4、 在組成的角內(nèi)標(biāo)上度數(shù)。4、同學(xué)們看了電腦博士的展示后，也可以看看書(shū)上 42 頁(yè)的畫(huà)角步驟，仔細(xì) 品味一番，并把角 2 105畫(huà)出來(lái)，同位互相用量角器檢查一下。（以上是教學(xué)用量角器畫(huà)角的各個(gè)層次，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試中思考探索，在小組討論中拓寬思路，動(dòng)態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，在模仿鞏固中掌握重點(diǎn)，在檢查反饋中培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，力求讓全體學(xué)生都能掌握畫(huà)角的技能，實(shí)現(xiàn)高效課堂。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。） （三）練習(xí)鞏固。第4頁(yè)/共6頁(yè)現(xiàn)在，大家已經(jīng)掌握了用量角器畫(huà)角的步驟，那我們就來(lái)玩一個(gè)游戲。當(dāng)你說(shuō)出“大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)”這句話

9、后，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針就會(huì)停下。如果你把指針 所在的角按它的度數(shù)畫(huà)出來(lái)了，電腦就會(huì)給你們一份豐厚的視覺(jué)獎(jiǎng)品。1、四等獎(jiǎng)：100的角。這個(gè)角的度數(shù)我們不知道，怎么辦呢？通過(guò)觀察學(xué)生會(huì)利用舊知 180-15-65，算出角的度數(shù)。然后學(xué)生會(huì)用量角器獨(dú)立畫(huà)角， 小組檢查反饋，電腦激勵(lì)。2、五等獎(jiǎng)：105的角。這次要加點(diǎn)難度，你能不用量角器畫(huà)出這個(gè)角嗎？先自己試一試，再在小組中討論一下。此練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中用三角 板畫(huà)角，體驗(yàn)畫(huà)角方法的多樣。3、 三等獎(jiǎng)：75的角。要求學(xué)生選用合適的方法畫(huà)。4、 一等獎(jiǎng)：15的角。要求學(xué)生用三角板畫(huà)。這是本課的拓展練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在前面有用三角板拼角的經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有拆分

10、的經(jīng)驗(yàn)，15需要用 45-30或 60-45，課堂上也可能出現(xiàn)我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的其它方法，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都具 有一定的開(kāi)放性。（四年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間只能保持 20 分鐘左右，為了讓他們能高效練習(xí)，我設(shè)計(jì)了“大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)”的游戲，不僅與開(kāi)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)的四個(gè)度數(shù)，有鞏固學(xué)生使用量角器畫(huà)角的，也有選用三角板畫(huà)角的，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)畫(huà)角方法的多樣性。最后的拓展練習(xí)，不僅是因?yàn)檗D(zhuǎn)到了一等獎(jiǎng)，更是因?yàn)槌晒Φ禺?huà)出了 15的角，學(xué)生感 受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。）（四）課堂總結(jié)?；貞泴W(xué)習(xí)畫(huà)角的過(guò)程，聯(lián)系量角的方法，你有什么收獲？又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？第5頁(yè)/共6頁(yè)（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。一項(xiàng)獨(dú)立作業(yè)：選擇合適的方法畫(huà)角：90、125、10、135。一項(xiàng)合作作業(yè)：用三角板畫(huà)一個(gè) 165的角。作業(yè)有層次，完成方法多樣。 第四部分：板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)如圖（課件出現(xiàn)），一方面直觀顯示教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，另一