掌聲課堂教學(xué)實錄1分析

1、掌聲教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字能正確讀 寫“掌聲、文靜、愿意”等21個詞語。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫 助。學(xué)習(xí)重點：理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：理解課文內(nèi)容。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件一個教學(xué)流程：一、解讀課題，導(dǎo)入新課師：今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的 歡迎？（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是掌聲（學(xué)生齊讀課題）生：掌聲（齊讀）師：同學(xué)們在什么時候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）生1:我在“六

2、一”兒童節(jié)跳舞的時候得到同學(xué)們過掌聲生2:我在朗誦比賽的時候得到過掌聲生3:我在“六一”兒童節(jié)唱歌的時候得到過掌聲師：在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。生：掌聲（齊讀課題）二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知師：現(xiàn)在請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。生：自由通讀課文師：我看大家課文讀完了，現(xiàn)在大家一起來讀一讀屏幕上的詞語。生：齊讀（落下 殘疾猶豫 鎮(zhèn)定情緒姿勢調(diào)來 情 況 講述 憂郁 歧視 鼓勵 投向 驟然 普通 麻 痹 癥驟然間慢吞吞身處困境鞠了一躬經(jīng)久不息）師：同學(xué)們帶著拼音讀詞語都讀得不錯，現(xiàn)在去掉詞語上的

3、拼音看 大家讀得怎么樣。生1讀詞語生2:讀詞語師：在字音方面，你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒生1我覺得落I a o下很容易讀錯師:請你帶著大家把這個字讀一遍生：齊讀落I a o下師：這里的“落”（lao ），還能讀什么音呢？生 2:落（luo ）（I a）師：能組個詞嗎？生2:落下，落在了后面。生3:我覺得猶豫、憂郁很容易讀不準(zhǔn)音師：請你領(lǐng)著大家來讀一下生（齊讀）：猶豫、憂郁師：現(xiàn)在同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上生：同桌互讀課文師：我看同學(xué)們都讀完了，得到五角星的同學(xué)請舉手生：紛紛舉手師:接下來的時間是大家自由朗讀的時刻，同學(xué)可以讀自己喜歡的 段落生1:我想讀第一自然段（

4、生讀）生2:我想讀第二自然段（生讀）師：她有讀錯的地方對嗎？請你起來給她提個醒生3:他把一齊（q 1）讀成（q 1）生4:我想讀第三自然段（生讀）生5:我想讀四自然段（生讀）師：他也讀錯了一個地方，誰給他起來給他提個醒？生6:他把和（h ）讀成（he）生7:我想讀第五自然段師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了，掌聲改變了英子的生活，下 面就讓我們一起走進(jìn)英子的生活，看看以前的英子是個怎樣的孩子？三、品賞朗讀.領(lǐng)悟情感師：同學(xué)們課文中有一個詞語寫出了以前英子的性格特點，你知道是哪個詞語嗎？生1:文靜生2:殘疾生3:猶豫師：你說的非常準(zhǔn)確，就是猶豫這個詞寫出了以前英子的性格特點，課文有一個自然段，重點

5、寫出了英子的憂郁。趕快找一找，看看是哪 一個自然段？生：第一段。師：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，找一找哪個句子讓你感受到英子內(nèi)心的憂郁呢？生：我從她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就 來到教室，下課后，她又總是最后一個離開感到她很猶豫師：出示課件（她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她 早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開）她為什么要這樣？ 生：因為她得過小兒麻痹癥，她腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見 她走路的姿勢。師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，她總是感覺自己很差，不 如別人，這說明她心里還非常的自卑。 可見她是一個怎樣的女孩呢？ 生（齊說）：她是一個猶豫

6、、自卑的女孩師：請把我們的體會寫在課本上，（師班書：猶豫、自卑） 生：學(xué)生在書上記錄。 師：請大家試著自己讀一讀這一自然段，讀出英子的憂郁、自卑。 （生練習(xí)讀） 師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你剛才體會到的感受。 生：讀第一自然段 師：讓我們再一次走近這個自卑憂郁的小英子。生（全班齊讀 ）: 第一自然段 師：后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？快快讀書，看 誰先找到。生：是第四自然段。 師：請同學(xué)們輕聲讀第四自然段找出英子變化的句子 生 1：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁 師: 哪些句子表現(xiàn)出了她不再猶豫呢？ 生 2：她和同學(xué)們一起游戲說笑生 3：甚至在一次聯(lián)歡晚會

7、上，還讓同學(xué)們教她跳舞 師：原來小英子默默地坐在教室的一角， 現(xiàn)在和同學(xué)們一起游戲說笑。 性格變得生：活潑、開朗了。 師：原來她的腿有殘疾，不愿意讓大家看到她走路的姿勢，現(xiàn)在還讓 同學(xué)們教她跳舞，說明她對自己充滿了生：信心。 師：讓我們把自己的體會記下來。（生記錄，師板書：自信開朗）師：看到英子的變化，你們高不高興？生：高興。師：那咱們讀出高興的心情。把你的情緒帶到你的臉上。生：（讀）她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同 學(xué)們教她跳舞。師：現(xiàn)在的英子和原來判若兩人，難道掌聲真的有這么大的魔力嗎？ 讓我們同英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會中。師：課文哪幾個自然段寫的就是英子講故事這件事

8、呢？生：二三自然段。師：下面，請同學(xué)們輕聲讀二三自然段，同時畫出描寫英子動作的句 子。（生默讀圈畫，師巡視指導(dǎo)）師：哪位先來讀一下你畫的句子。生1:輪到英子的時候，全班同學(xué)們的目光一齊投向了那個角落，英 子立刻把頭低了下去。生2:英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。生3:在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。屏幕出示：（輪到英子的時候，全班同學(xué)們的目光一齊投向了那個角 落，英子立刻把頭低了下去。）師：同學(xué)們，輪到英子上臺的時候，英子為什么立刻把頭低了下去？ 生：因為她怕同學(xué)們看到她走路的姿勢師：此時此刻，英子一定會 生：特別緊張、害怕 師：把你的體會送到句子中去讀一讀。

9、生：輪到英子的時候，全班同學(xué)們的目光一齊投向了那個角落，英子 立刻把頭低了下去。師：全班同學(xué)一起來讀 生（齊讀）：輪到英子的時候，全班同學(xué)們的目光一齊投向了那個角 落，英子立刻把頭低了下去。 。屏幕出示： （英子猶豫了一會兒， 慢吞吞地站了起來， 眼圈紅紅的。） 師：英子為什么猶豫呢？ 生：因為英子不想讓同學(xué)們看見她走路的姿勢。師：同學(xué)們，可見這個猶豫當(dāng)中還隱藏著的是英子的害怕膽怯。不去 行嗎？生：不行。師：還得去。但又不想去。不知怎么辦好，拿不定主意。所以英子猶 豫了一會兒。站起來的時候是生：慢慢吞吞。師：眼圈是生：紅紅的。師：英子的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？生：能。師：要不要自己先試一試？自

10、己試著讀一讀這句（生試讀）師：誰愿意來試一試生：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：小英子在那一刻該有多難受，多痛苦啊，誰愿意再讀這個句子？生：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。生：（齊讀）屏幕出示：（在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。） 師：在全班同學(xué)的注視下，小英終于一一（引讀）。師：此時此刻如果你是英子的同學(xué)，就在英子剛剛站定的那一刻，你想對她說什么？生1:英子你要勇敢。生2:你不要害怕，你要大膽，我們會支持你的。生3:英子你一定能行，我相信你。師：是啊，你們的鼓勵，你們的話語都化成了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻一一課件出示：“就在

11、英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下 來?！鄙海R讀）就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來師：這是怎樣的掌聲？生1:這是熱烈而持久的掌聲師：是熱烈而持久的掌聲，這掌聲里包含著什么？生2;包含著關(guān)愛生3:鼓勵生4:支持師：這是支持的掌聲，這是關(guān)愛的掌聲，這是鼓勵的掌聲。好，我們一起寫感受。（教師板書：鼓勵）師：英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛，也是在愛的掌聲的激勵下，表現(xiàn)出色，讓我們回到那精彩的瞬間。課件出示：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！鄙海R讀）師

12、：掌聲再次響起，假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴英子什 么？生1英子，你真勇敢。生2:英子，你真棒。生3:你的故事講得很好。師：這又是怎樣的掌聲？生1是贊美英子的掌聲生2;這是夸獎英子的掌聲師：是啊,這是贊美英子的掌聲，好，讓我們一起寫感受。（教師板 書：贊美）師：聽到這熱烈的掌聲，如果你是英子你想對大家說什么呢？生1:謝謝同學(xué)們的掌聲。生2:同學(xué)們，是你們的掌聲給了我勇氣和信心。生3:同學(xué)們，從今以后，我不會讓你失望的，我會微笑著去面對生 活。師：是呀。是同學(xué)們的掌聲使小英有了上臺演講的自信。是同學(xué)們的掌聲讓小英體會到了成功的喜悅！師：隨著時間的流逝，英子在同學(xué)們的關(guān)愛中也漸漸長大，英子是

13、 一個懂得感恩的孩子，她依然珍藏著曾經(jīng)讓她難忘的掌聲，依然掛 念著我們每一個曾經(jīng)給予過她掌聲的同學(xué)，課件出示來信：（我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為他使我明白，同學(xué) 們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微 笑著面對生活。）生：齊讀（來信）四、拓展延伸升華情感大屏幕出示：（人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。 讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別 人）。師：引讀一一是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的 時候。生：接讀一一讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的 掌聲獻(xiàn)給別人（掌聲想起來配樂。）師：女同學(xué)，請輕輕地把這段話告訴自己一一（女同學(xué)讀這段話）師：男同學(xué)，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友一一（男同學(xué)讀這段話）師：全班同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人一一（全班同學(xué)讀這段