《讓感恩成為習(xí)慣》課題開題報告

1、讓 感 恩 成 為 一 種 習(xí) 慣小學(xué)生感恩教育實驗與研究子課題讓 感 恩 成 為 一 種 習(xí) 慣開題報告黑龍江省農(nóng)墾寶泉嶺管理局局直小學(xué) 吳曉潔一、課題提出的背景及所要解決的主要問題 。（一）社會文明的需要知感恩，懂回報是中華民族的傳統(tǒng)美德。中國有古語云：“投之以桃，報之以李”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。據(jù)歷史記載，漢初韓信功成名就后，費盡千辛萬苦，尋到對自己有一瓢食之恩的漂母，優(yōu)厚贍養(yǎng)以報其恩；諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩，盡管后主“樂不思蜀”，仍“鞠躬盡瘁，死而后已”。記得一位哲人說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。臺灣著名作家劉墉也在他

2、的一篇勵志文章中，勸勉一些年輕人要心存一顆感恩戴德之心，永存感恩之情。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。 一個不懂得感恩的民族，是沒有希望的民族。只要人人懷有感恩之心，處處心生感激之情，人與人之間的距離才會拉近，世界也因此多一分陽光，少一點冷漠。這樣也會使得我們所處的社會更文明，人與人之間的關(guān)系更融洽。（二）現(xiàn)代教育發(fā)展的需要中共中央國務(wù)院在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中明確指出；“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理

3、。”對小學(xué)生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝和幫助，應(yīng)該是我們現(xiàn)代教育的一個重大課題。（三）學(xué)生成長的需要 小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，是諸多行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。而當(dāng)今家庭，獨生子女居多，孩子各個成了家里的“小皇帝”、“小公主”，權(quán)利無限，義務(wù)是零，以自我為中心，養(yǎng)成了任性、自私、依賴等不良品質(zhì)，在他們身上表現(xiàn)出來的不知感恩的情形令人痛心和警醒。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學(xué)、對老師、對社會呢？這種感恩情懷的缺失讓我們意識到在日常教育教學(xué)中滲透感恩教育意義重大，增強(qiáng)小學(xué)生的感恩意識、培育他們的社會性積極反應(yīng)更是當(dāng)務(wù)之急。我對班級

4、中46名學(xué)生思想狀況進(jìn)調(diào)查，其中一個問題是“你最愛、最尊敬以及對你最有影響的人是誰”，結(jié)果45%的人選擇體育、影視明星，甚至有2.9%的人選擇黑勢力老大，只有1.5%的人選擇自己的父母。 2006年，曾資助178名貧困兒童上學(xué)、自己卻無錢醫(yī)治胃癌的歌手叢飛，感動了無數(shù)人。然而，他的一些受助者的不良表現(xiàn)發(fā)人深思。 兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別人?！毙W(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子的一生。開展感恩教育就是讓學(xué)生從感恩思想中內(nèi)省的自我發(fā)展要求，在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出要我學(xué)

5、好到我要學(xué)好 ，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，對塑造兒童完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人良好品質(zhì)的外在體現(xiàn)。我國在古代的教育中就有孝的教育，讓國人從古自今都要懂得感恩父母。2005年，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)以“感恩”教育為切入點，在學(xué)生中廣泛開展德育教育活動；2006年，黑龍江在全省高校中推行包括“感恩”教育內(nèi)容在內(nèi)的“大學(xué)生素質(zhì)教育量化工程”；2010年，上海市將“學(xué)會感恩”寫進(jìn)中學(xué)生守則。許多小學(xué)校也經(jīng)常開張一些感恩實踐活動。在美國，每年11月的第四個星期四被定為全國性的“感恩節(jié)”，屆時，教堂舉行感恩禮拜，

6、家庭也舉行集會。學(xué)校開感恩教育課程，如通過讓學(xué)生當(dāng)一天嬰兒“媽媽”，來親身體會父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會對父母感恩。“感恩教育”依然是時下的一個熱門話題，但在理論上還不成系統(tǒng)，大多數(shù)僅在研究感恩教育的整體框架，缺乏具體可行的研究方案和方法，而將“感恩教育與習(xí)慣培養(yǎng)”結(jié)合為一體卻很少。通過此課題的研究，我們試圖找到感恩教育的途徑和方法，運用恰當(dāng)?shù)姆绞桨蜒芯砍晒M(jìn)行推廣，達(dá)到每個小學(xué)生都學(xué)會感恩的目的，進(jìn)而增強(qiáng)他們的責(zé)任心，培育他們的社會性積極反應(yīng)。 三、課題研究的實踐意義（一）學(xué)生：通過對學(xué)生讓感恩成為習(xí)慣的研究，喚醒學(xué)生的感恩意識，懂得心存感激和回報。樹立學(xué)生的感恩情懷，懂得愛父母，愛老師，愛同學(xué)，

7、愛環(huán)境，愛身邊的事物，對給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人或物抱有感激之心。使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的習(xí)慣，從而形成健全的人格。（二）教師：我通過讓感恩成為一種習(xí)慣的研究，促使我不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新教育觀念，促進(jìn)我的專業(yè)成長；意識到科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，積極參加到教學(xué)科研中來。（三）其它：通過對讓感恩成為一種習(xí)慣研究，將進(jìn)一步調(diào)整好我與教師、我與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長、家長與孩子、孩子與社會之間關(guān)系的和諧程度，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的和諧發(fā)展。學(xué)校各科教學(xué)都將根據(jù)各自的教學(xué)內(nèi)容、形式特點滲透感恩，讓感恩教育體現(xiàn)并滲透在教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中。使學(xué)生懷著感恩的心去體味學(xué)習(xí)知識的快

8、樂。四、完成課題研究的可行性分析（一）研究基礎(chǔ)負(fù)責(zé)人曾參國家級省級的多項課題具有豐富的課題研究及指導(dǎo)的經(jīng)驗。與我校一直把課題研究作為我校的立校之本，每年都有多項課題在國家及省里獲獎，有著扎實的科研基礎(chǔ)。與本課題有聯(lián)系的中華傳承美德級學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)兩個課題均已結(jié)題，并得到較高的評價。撰寫的多篇論文在省、市、區(qū)獲獎。主要成員也都曾經(jīng)參與過課題的研究工作，具有較強(qiáng)的研究能力，有多篇論文發(fā)表或獲獎。（二）人力資源實驗教師是一線教師，具有扎實的理論和教學(xué)實踐基礎(chǔ)，有充足的時間保證，教師曾是省教學(xué)能手、總局骨干教師及模范教師，課題研究得到了其教師的大力支持，本課題同時還得到了教研室的理論指導(dǎo)，這就為

9、本課題奠定了良好的研究基礎(chǔ)。（三）物質(zhì)資源本課題得到了學(xué)校的支持，并提供了強(qiáng)有力的組織保障和經(jīng)費保障，我校是活動課的特色學(xué)校，學(xué)校的藝體館、各種特長活動教室及班級的多媒體設(shè)施完備符合研究要求，本課題已通過網(wǎng)上下載、圖書收集等途徑，積累了大量的參考文獻(xiàn)資料。五、課題界定及支撐性理論“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩是人類精神生活中的重要課題，是一個人正常的、被世俗社會所認(rèn)可的一種思想情感狀態(tài)。有學(xué)者提出所謂感恩，就是“對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為?！备卸鳘q如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著心田，讓生命充滿生機(jī)，遍灑

10、陽光，享受社會的美好和幸福。“感恩戴義，懷預(yù)報之心”指的就是感恩意識。感恩教育就是通過有效的方法與手段引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感恩意識，開展感恩教育活動，使學(xué)生知恩圖報，不忘國之恩，黨之恩，社會之恩，老師之恩，養(yǎng)育之恩，幫助之恩使“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”之情生根、開花、結(jié)果。“習(xí)慣”積久養(yǎng)成的生活方式。今泛指一地方的風(fēng)俗、社會習(xí)俗、道德傳統(tǒng)等過實踐或經(jīng)驗而適應(yīng)。這個課題研究的重點在于對小學(xué)生開展感恩教育，從生活入手，讓學(xué)生意識到父母、老師、同學(xué)和身邊的人對自己的關(guān)愛和幫助，教育他們知恩圖報，從而愛父母，愛老師，愛同學(xué)，然后通過一些具體活動，讓學(xué)生推恩及恩，進(jìn)而愛自然，愛生命，愛祖國，逐步使感恩成為一種態(tài)度，

11、一種美德，一種習(xí)慣。六、研究目標(biāo)、1、讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，堅持做，使其心靈深處受到感動。2、懂得注意、理解、寬容、體貼、關(guān)愛人和他生活的環(huán)境。3、懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。4、懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學(xué)習(xí)更有動力,生活更有意義。5、使更多家庭學(xué)會感恩，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關(guān)愛的人時時懷有感激之心，并將感恩之心回報于社會祖國。6、通過多種形式的實踐提高學(xué)生的感恩意識，學(xué)會一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。七、研究內(nèi)容1、小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。 2、重新詮釋感恩教育的內(nèi)涵。3、小學(xué)生感恩教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。 （1）孝敬父母。 （2）尊敬師

12、長。 （3）關(guān)愛他人。 （4）感激社會、感激自然。 （5）感激生命。 4、小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。 5、小學(xué)生感恩教育的實踐活動研究。 （1）學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。 （2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。（3）家校聯(lián)通對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。 （4）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。八、研究方法本課題研究主要采用行動研究法，結(jié)合問卷調(diào)查法、座談法、文獻(xiàn)資料法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等 。1、問卷調(diào)查法：

13、調(diào)查課題實驗之前，學(xué)生在家在校在社會的感恩奉獻(xiàn)等行為，統(tǒng)計具有良好修養(yǎng)的家長比例，為課題實驗提供依據(jù)。2、座談法：了解家長對學(xué)校開展家庭感恩教育課題研究的態(tài)度，積極引導(dǎo)家長支持并參與課題研究活動。3、行動研究法:在查閱資料，了解國內(nèi)外與本課題有關(guān)研究動態(tài)，獲得必要信息和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上采用行動研究法:學(xué)校邊做實驗、邊總結(jié)、邊研究、邊改進(jìn)。 4、文獻(xiàn)資料法:本課題將對已有相關(guān)理論做綜合研究。5、個案分析法:研究組對學(xué)生出現(xiàn)的個案進(jìn)行研究、跟蹤、分析，找出共性和個性特征。 6、經(jīng)驗總結(jié)法:我們要認(rèn)真總結(jié)近幾年來感恩教育的經(jīng)驗和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開展本課題的研究。 7、 功能。包括豐富多彩

14、的活動環(huán)境、和諧的校園環(huán)境布置。要讓學(xué)生在活動中不斷的感悟和體會，在耳濡目染中形成良好的感恩習(xí)慣。讓他們在和諧的環(huán)境親身領(lǐng)略感悟“感恩文化”的真諦九、研究過程(一)準(zhǔn)備階段：（2014年37月）1、收集有關(guān)資料，為課題做準(zhǔn)備。2、制定研究計劃、方案、確定研究時間。3、確定實施實驗?zāi)昙墸ㄋ哪炅啵?二)、實施階段：（2014年9月2015年7月）1、開展問卷調(diào)查，并對調(diào)查進(jìn)行分析，總結(jié)。2、舉辦家長座談會，了解家長對課題研究的態(tài)度。3、開展系列感恩主題系列班隊活動,培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心。4、開展家校聯(lián)系活動，開展“走進(jìn)家庭，學(xué)會感恩”活動。5、開展其他多種形式的感恩教育系列活動。(三)、課題總結(jié)階段（2015年9月2015年12月）：全面總結(jié)課題研究工作，撰寫結(jié)題報告。十、完成本課題研究任務(wù)的保障措施(一)、組織保證：成員分工孟秀梅：指導(dǎo)課題研究，課題研究策劃人。吳曉潔：，有效教學(xué)策略研究，計課題研究方案，撰寫研究報告。(二)、制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情。(三)、經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源。(四)、技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織