幼兒園課程實施方案

1、平安一、指導思想為貫徹落實綱要精神，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃要求，充分 發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開發(fā)符合本園的園本課 程，從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。二、現(xiàn)狀分析1、我園辦園顯年輕。原因在于我園的師資發(fā)展不均衡，個體差異較明顯， 兩年來一直缺少專職教師。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為 之間存在一定的距離。2、在近兩年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機會向各幼兒園學習，本著“走出去，帶回來 ”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍。3、我園充分利用教育教學資源，結(jié)合我園實際，將鄉(xiāng)土美術(shù)做為我園的特 色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作為

2、重點，發(fā)揮教師 特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了 初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì) 的轉(zhuǎn)變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。三、園本課程開發(fā)總目標1、以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗，通過對鄉(xiāng)土美術(shù)課 程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。2、提高幼兒園教師的課程意識，注重學習 實踐 反思 實踐 總結(jié)的過 程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實施過程 的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要，使家長能參與園 本課程的開

3、發(fā)。四、園本課程開發(fā)內(nèi)容1、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進行美術(shù)教育活動： 中班為撕貼美術(shù)教育、拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識 及創(chuàng)造能力。2、所有教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持 幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點進行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開 展美術(shù)教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質(zhì)的提高。各年級根據(jù)本年齡 段幼兒的年齡特點結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容，制定合理有效的目標及具體的實施 方案、評價標準。3、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參 與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、

4、參與 者。五、園本課程開發(fā)的具體措施（一）、完善園本課程開發(fā)制度，保障園本課程開發(fā)的實效性。1、領(lǐng)導小組制度：修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導小組成員，明確各自職責。領(lǐng)導 小組成員由園級領(lǐng)導、中層干部、教師三個層面組成，根據(jù)各自負責的研究小 組產(chǎn)生。2、每月匯報制：各年教師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問 題，并針對問題采取相應(yīng)的措施。3、隨機督導制：園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督 導。4、資料收集制：對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集，在每月交流時上 交各類資料。5、園本課程考核制：每月由園長、主任和各負責人從態(tài)度和質(zhì)量上進行考 核，考核成績納入每月教師考核之中，并重復計算到

5、年終考核之中。（二）、健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開發(fā)有效性。完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責分為：研究組 教研組 班 級，三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行 “個人備課 集體研討 個人修 訂教后反思 定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各班教師和教學 主任：每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題 相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發(fā) 的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效 運用，并及時反饋相關(guān)的信息給教學主任。（三）建立課程管理細則，保障園本課程的順利開展。加強園本課程備課管理，每周三下午由保教主任

6、參與每周備課內(nèi)容制定。 園本課程開發(fā)的集體備課要做到 “五落實 ”：落實時間；落實地點；落實主備 人；落實活動程序；落實活動記錄。園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根 據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明 確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關(guān)系。一個 “確定 ”：結(jié)合我園特色教學，確定 將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學；二個 “優(yōu)先 ”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒 當前喜歡的優(yōu)先。二種 “關(guān)系 ”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān) 系。（四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實效性。園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強的研究能力。因此 我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據(jù)園本計劃按時開 展園本培訓。園本培訓形式多樣，通過專家引領(lǐng)、自我培訓、同伴交流有效促 進專業(yè)成長。1、自我培訓：骨干先行，帶動全體，提升經(jīng)驗教師的發(fā)展動力。 將骨干教師外派培訓、聽課，將先進理念付諸實踐，并將理念傳達結(jié)合我 園實際有