教務(wù)查詢系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

1、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院設(shè)計(jì)報(bào)告課題名稱：信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué) 院：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院 專業(yè)班級(jí)：信息管理與信息系統(tǒng) 13-1 班 學(xué)號(hào)： 20130303021學(xué) 生：郭雙艷指導(dǎo)教師：王欽鳳青島理工大學(xué)琴島學(xué)院教務(wù)處2016 年 6 月 30 日學(xué)生郭雙艷指導(dǎo)教師王欽鳳課題名稱信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)間6月 20 日-7 月 1 日設(shè)計(jì)地點(diǎn)7-A-105設(shè)計(jì)目的1進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)；2掌握制造型企業(yè)業(yè)務(wù)流程， 以及流程所攜帶的各種信息在各部門 中的流轉(zhuǎn)和傳遞過(guò)程； 3培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獨(dú)立思考及獨(dú)立工作能力。 力求通過(guò)本次課 程設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)性質(zhì)和工作的理解，鍛煉學(xué)

2、生找出問(wèn)題， 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)教師 評(píng)語(yǔ)系部教研 室 意見(jiàn)教務(wù)查詢系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)一、系統(tǒng)規(guī)劃1.1 背景隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高， 計(jì)算機(jī)科學(xué)日漸成熟， 其強(qiáng)大的功能以為人們深 刻認(rèn)識(shí)，它已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。 作為計(jì)算機(jī) 應(yīng)用的一部分， 使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生成績(jī)管理信息進(jìn)行管理， 具有手工管理所無(wú)法 比擬的有點(diǎn)。例如，檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量高、保密性好、壽 命長(zhǎng)、成本低等。 這些有點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生檔案管理的效率， 也是企業(yè)科學(xué) 化、正規(guī)化管理，與世界接軌的重要條件。因此，開發(fā)大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)很有必 要1.2 目標(biāo)學(xué)生教務(wù)管理系統(tǒng)針對(duì)的學(xué)校

3、學(xué)生情況對(duì)學(xué)生各學(xué)年的成績(jī)進(jìn)行有效的管 理。能夠快速的查詢出學(xué)生的各科成績(jī)以及所在班級(jí)等各種用途。相應(yīng)的需求 有：（1）在實(shí)現(xiàn)所需功能的基礎(chǔ)上，盡可能減少所需人員數(shù)量，對(duì)設(shè)備的利用達(dá)到 最大，減少不必要費(fèi)用支出；（3）大大改善數(shù)據(jù)處理速度，能夠盡快輸入和輸出數(shù)據(jù)；（4）能夠存儲(chǔ)一定數(shù)量的學(xué)生信息 , 并方便有效的進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)操作和管理， 這主要包括：學(xué)生信息的錄入、刪除及修改。學(xué)生各科成績(jī)的多關(guān)鍵字檢索查 詢；（5）能夠?qū)σ欢〝?shù)量的讀者進(jìn)行相應(yīng)的信息存儲(chǔ)與管理，這其中包括：查詢學(xué) 生信息的登記、刪除及修改。學(xué)生資料的統(tǒng)計(jì)與查詢；（6）能夠提供一定的安全機(jī)制，提供數(shù)據(jù)信息授權(quán)訪問(wèn)，防止隨意刪改

4、，同時(shí) 提供信息備份的服務(wù)；（7）使網(wǎng)站更加容易管理和維護(hù)，不需對(duì)過(guò)多人員培訓(xùn)，提高工作效率。1.3 可行性分析（ 1） 管理可行性：信息化的教師教務(wù)管理在如金的信息時(shí)代是大勢(shì)所趨，而 且隨著現(xiàn)代管理理念、 方法和途徑的法杖。 教務(wù)信息化管理手段日趨成熟， 也必 定會(huì)突飛猛進(jìn)， 所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)， 主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施會(huì)大力支 持。（ 2） 技術(shù)可行性：本系統(tǒng)采用 windows XP作為操作平臺(tái)。數(shù)據(jù)庫(kù)選用 mysql， 該數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)在 windowsXP環(huán)境下可以連接 php運(yùn)行 , 其體積小、速度快、 總體擁有成本低，提高數(shù)據(jù)的可用性。本系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)平臺(tái)也選用 mye

5、clipse 。（ 3） 經(jīng)濟(jì)可行性：采用教師教務(wù)管理系統(tǒng)可取代原系統(tǒng)的單據(jù)手工傳遞工作， 減少人工開支，節(jié)省資金、并且可大大提高信息量的取得，縮短信息處理周期， 規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生信息， 及時(shí)反饋學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)， 反饋教學(xué)信息 的利用率，是教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。（ 4） 社會(huì)可行性：本系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，易于理解，只需通過(guò)簡(jiǎn)單熟悉，上手腳 快，教師學(xué)生都可以進(jìn)行操作，營(yíng)運(yùn)環(huán)境要求低。1.4 備選方案 （1）直接購(gòu)買，需要價(jià)格要低于自己開發(fā)的投資，但是維護(hù)和維修都要請(qǐng)人， 五年加在一起，不如自己開發(fā)劃算。（2）對(duì)原版本進(jìn)行改進(jìn)， 目前版本過(guò)于粗陋， 漏洞比較多， 外界浸入比較方便， 特別

6、是安全指數(shù)特別低， 而要打這些補(bǔ)丁， 其花費(fèi)的人力和物力及財(cái)力并不比重 新開發(fā)一個(gè)要節(jié)省。 因?yàn)楸鞠到y(tǒng)是一個(gè)并不龐大的工程， 所以重新開發(fā)比較有挑 戰(zhàn)性。二、系統(tǒng)分析2.1 業(yè)務(wù)流程圖分析教務(wù)系統(tǒng)主要面對(duì) 4 個(gè)對(duì)象：管理員、教職工、教務(wù)處、學(xué)生，下面詳細(xì)介 紹學(xué)生模塊的 5 個(gè)業(yè)務(wù)流程圖。（1）學(xué)生網(wǎng)上選課流程圖教務(wù)處下達(dá)通知可以進(jìn)行網(wǎng)上選課， 學(xué)生使用教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行選課， 在網(wǎng)上選 課模塊應(yīng)該包括 5 個(gè)功能： 公共選修課：學(xué)生使用此功能進(jìn)行公共課的選擇以及報(bào)名； 重修報(bào)名：對(duì)重修課進(jìn)行報(bào)名； 選體育科：對(duì)體育課進(jìn)行報(bào)名；學(xué)生選課：對(duì)下學(xué)期所上課程進(jìn)行選擇； 專業(yè)課預(yù)選：對(duì)下學(xué)期的課程進(jìn)行預(yù)

7、選。如圖 1）圖 1 學(xué)生網(wǎng)上選課流程圖（2）教務(wù)評(píng)價(jià)流程教務(wù)下達(dá)通知可以進(jìn)行評(píng)教， 學(xué)生在教務(wù)系統(tǒng)上對(duì)各科任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)在 評(píng)價(jià)模塊應(yīng)該包括各科學(xué)科的名稱， 學(xué)生評(píng)價(jià)完成后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成反饋表反饋 到教務(wù)處（如圖 2）。圖 2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)流程圖(3) 信息查詢流程圖 在教務(wù)將學(xué)生信息上傳后，學(xué)生查詢信息時(shí)，教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該為學(xué)生展現(xiàn) 5 個(gè)功能選擇：學(xué)生考試查詢：考試的科目、地點(diǎn)、時(shí)間、監(jiān)考老師； 培養(yǎng)計(jì)劃：學(xué)生 4 年應(yīng)該學(xué)那些知識(shí)，獲得那些技能； 自學(xué)重修查詢：對(duì)掛科的科目的自學(xué)情況； 學(xué)生選課情況查詢：專業(yè)選修課、公共選修課等選課的情況； 成績(jī)查詢：可以查詢到各個(gè)學(xué)科的成績(jī)(如圖 3)

8、。處務(wù)教開始上傳信息通知導(dǎo)員圖 3 信息查詢流程圖（4）信息維護(hù)流程圖信息維護(hù)模塊， 在管理員下達(dá)信息維護(hù)通知后， 學(xué)生需要進(jìn)行信息維護(hù)， 打 開信息維護(hù)模塊，應(yīng)包括 2 個(gè)功能： 密碼修改：對(duì)登錄密碼進(jìn)行修改 學(xué)生選方向：對(duì)自己的專業(yè)方向進(jìn)行選擇（如圖 4）。圖 4 信息維護(hù)流程圖（5）公用信息流程圖接到可以查詢課表時(shí)， 打開公共信息模塊應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)課表查詢功能， 可以通 過(guò)此功能查詢下學(xué)期的課表（如圖 5）。開始 上傳課表信息員導(dǎo)通知導(dǎo)員生學(xué)圖 5 公用信息流程圖2.2 數(shù)據(jù)流圖分析（1）頂層數(shù)據(jù)流在教務(wù)管理信息系統(tǒng)中， 將其整個(gè)數(shù)據(jù)流程進(jìn)行徹底的分析， 以簡(jiǎn)單明了的 數(shù)據(jù)流程圖的方式表達(dá)出

9、此系統(tǒng)數(shù)據(jù)功能模塊。 此系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程分析目的是為 了學(xué)校學(xué)生情況對(duì)學(xué)生各學(xué)年的成績(jī)進(jìn)行有效的管理。 能夠快速的查詢出學(xué)生的 各科成績(jī)以及所在班級(jí)等各種用途， 在業(yè)務(wù)活動(dòng)及流程的基礎(chǔ)上， 識(shí)別出每個(gè)業(yè) 務(wù)活動(dòng)的數(shù)據(jù)處理需求， 對(duì)無(wú)法程序化的人工數(shù)據(jù)處理和決策活動(dòng)進(jìn)行辨識(shí)， 設(shè) 法將人工處理的信息納入到系統(tǒng)中， 然后利用數(shù)據(jù)流程圖構(gòu)造此教務(wù)信息系統(tǒng)邏 輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次化，則整個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖如圖 6 所示：2）一層數(shù)據(jù)流圖管理后臺(tái)數(shù)據(jù)以及通過(guò)后臺(tái)上傳信息， 管理員管理著學(xué)生、 教務(wù)、教職工的 信息，可以通過(guò)增、減、刪、除對(duì)學(xué)生、教師、教務(wù)處的信息進(jìn)行修改。管理員還可以對(duì)教務(wù)系

10、統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)（如圖 7）。圖 7 管理員數(shù)據(jù)流圖（3）二層數(shù)據(jù)流圖 教務(wù)系統(tǒng)可以進(jìn)行公共選修課、選修體育課、學(xué)生選課、重修報(bào)名、專業(yè)選 修課等信息的查詢、 修改。在管理員發(fā)放通知進(jìn)行信息維護(hù)時(shí)， 學(xué)生可以通過(guò)此 功能進(jìn)行密碼修改以及專業(yè)方向修改。 （如圖 8）學(xué)生 帳號(hào)、密碼公共選修 選體育課成績(jī)圖 8 學(xué)生數(shù)據(jù)流圖1） 三層數(shù)據(jù)流圖教職工可以通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)上傳教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生成績(jī)， 也可以查詢課表了解 自己的課程情況，比如上課時(shí)間、上課地點(diǎn)、上課人數(shù)等信息信息。 （如圖 9）圖 9 教師數(shù)據(jù)流圖三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1 E-R 圖概念模型是就是對(duì)此系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)造大致輪廓， 及建立其具備的功能模塊。

11、因 此概念模型簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地描述出該系統(tǒng)應(yīng)具備的實(shí)體。 概念模型的使用方法較多， 但在此系統(tǒng)中采用的是實(shí)體 -聯(lián)系方法即 E-R圖。以下是對(duì)主要實(shí)體 E-R 圖作的 分析（如圖 10）。籍貫價(jià)時(shí)屬于評(píng)價(jià)系別選修N專業(yè)必修課程學(xué)分圖 10 總體 E-R 圖班級(jí) 名稱性別系別標(biāo)號(hào)課程名稱編號(hào)班級(jí)1屬于N學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)教師系別名稱（1）. 實(shí)體間的關(guān)系，從實(shí)體關(guān)系圖中，得出教師，學(xué)生，課程、班級(jí)等實(shí)體。班級(jí)與學(xué)生是一對(duì)多的關(guān)系，一個(gè)班級(jí)有多個(gè)學(xué)生； 系別與班級(jí)是一對(duì)多的關(guān)系，一個(gè)系別有很多班級(jí)； 專業(yè)與課程是一對(duì)多的關(guān)系，一個(gè)專業(yè)可以有很多的課程； 學(xué)生與老師是多對(duì)多的關(guān)系，學(xué)生可以評(píng)價(jià)多個(gè)老師： 學(xué)生

12、與課程是多對(duì)多的關(guān)系，多個(gè)學(xué)生以上多個(gè)課程。（2）. 實(shí)體關(guān)系模式： 學(xué)生（學(xué)號(hào)，班級(jí)，專業(yè)，姓名，性別，籍貫，出生年月） 班級(jí)（班級(jí)編號(hào)，系別，班級(jí)名稱，年級(jí)） 課程（課程編號(hào)，課程名稱，學(xué)分，任課老師） 教師（教師編號(hào)，系別，名稱，性別，出生年月，職位）專業(yè)（專業(yè)編號(hào)，專業(yè)名稱）系別（系別編號(hào)，系別名稱） 評(píng)教（評(píng)教編號(hào)，評(píng)價(jià)等級(jí)，評(píng)價(jià)日期） 選課（課程編號(hào)，課程名稱，成績(jī)）3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)（ 1）教師表屬性屬性類別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以為空編號(hào)char是10否主鍵姓名char否10否性別char否2否出身年月datetime否10是職位char否5否系別char否10否外鍵2）班級(jí)表屬性

13、屬性類別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以為空專業(yè)編號(hào)char是10否主鍵專業(yè)名稱char否10否年級(jí)char否2否3）課程表屬性屬性類別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以為空課程編號(hào)int是否主鍵課程名稱char否20否學(xué)分int否否任課老師char否10是4）學(xué)生表屬性屬性類別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空學(xué)號(hào)char是10否主鍵姓名char否10否性別char否2否出生年月datetime否10是籍貫varchar否10否專業(yè)datetime否10否外鍵系別datetime否10否外鍵5）專業(yè)表屬性屬性類別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空專業(yè)編號(hào)varchar否10否主鍵專業(yè)名稱varchar否20否6）系別表屬性屬性類別是否標(biāo)

14、識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空專業(yè)編號(hào)varchar否10否主鍵專業(yè)名稱varchar否20否7）選課表屬性屬性類別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空評(píng)教編號(hào)varchar否10否主鍵評(píng)價(jià)時(shí)間Datetime否評(píng)教等級(jí)varchar否20否8）評(píng)教表屬性屬性類別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空評(píng)教編號(hào)varchar否10否主鍵評(píng)教等級(jí)varchar否20否評(píng)教時(shí)間varchar否20否3.4 組織結(jié)構(gòu)與功能分析參考傳統(tǒng)管理模式，研究此系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)那幾個(gè)功能模塊，得出信息查詢、 網(wǎng)上選課、 信息維護(hù)、公用信息等主要需求模塊。 再列出它們?cè)诖讼到y(tǒng)的主要數(shù) 據(jù)，之后對(duì)列出的主要需求進(jìn)行分析并優(yōu)化。 通過(guò)界面的顯示操作， 從而使管

15、理 員與用戶執(zhí)行簡(jiǎn)單便捷的操作，并且保證系統(tǒng)界面的功能全面（如圖11）。教務(wù)系統(tǒng)公 共 選 修 課選體育畢業(yè)論文 公用信息 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 信息維護(hù) 活動(dòng)報(bào)名專業(yè)選修課預(yù)選網(wǎng)上選課 返回首頁(yè)密 碼 修 改學(xué)生選方課表查培養(yǎng)計(jì)自 學(xué) 重 修 查 詢學(xué)生選課情況查信息查詢查詢成績(jī)圖 11 模塊功能分析在設(shè)計(jì)模塊時(shí)， 我們將教務(wù)管理系統(tǒng)分為了 8模塊，主要的模塊包括網(wǎng)上選 課、信息維護(hù)、 公用信息以及信息查詢。 學(xué)生可以通過(guò)這幾個(gè)主要模塊進(jìn)行網(wǎng)上 選課、成績(jī)查詢、修改密碼、查詢課表或者是為任課老師評(píng)價(jià)3.5 界面設(shè)計(jì)（1）用戶登錄界面2)成績(jī)查詢界面3)信息維護(hù)界面4)網(wǎng)上選課界面5）成績(jī)查詢界面四、

16、系統(tǒng)的開發(fā)與測(cè)試4.1 用戶測(cè)試（ 1） 對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行初始化處理，并輸入各種原始數(shù)據(jù)記錄（ 2） 詳細(xì)記錄系統(tǒng)試運(yùn)行的數(shù)據(jù)和運(yùn)行狀況（ 3） 對(duì)實(shí)際系統(tǒng)的輸入方式進(jìn)行全面考察，包括輸入的方便性、效率性、安 全性、可靠性、誤操作的保護(hù)等（ 4） 將新系統(tǒng)的輸出結(jié)果與原系統(tǒng)的輸出結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)核對(duì)（ 5） 對(duì)新系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，包括運(yùn)行速度、傳輸速度、查詢速 度、輸出速度等4.2 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備 學(xué)生：姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、專業(yè)、性別、籍貫、出生年月等數(shù)據(jù)； 班級(jí)：班級(jí)編號(hào)、系別、名稱年級(jí)等數(shù)據(jù)； 課程：課程編號(hào)、課程名稱、學(xué)分、任課老師等數(shù)據(jù)； 教師：教師編號(hào)、教師姓名、系別、性別、出生年月、

17、職位等數(shù)據(jù) 專業(yè) : 專業(yè)名稱、專業(yè)編號(hào)等數(shù)據(jù)系別 : 系別名稱、系別編號(hào)等數(shù)據(jù) 評(píng)教：評(píng)教編號(hào)，評(píng)價(jià)等級(jí)，評(píng)價(jià)日期等數(shù)據(jù)選課：課程編號(hào)，課程名稱，成績(jī)等數(shù)據(jù)4.3 用戶培訓(xùn)1、系統(tǒng)登錄（1）校園網(wǎng)內(nèi)用戶可以通過(guò) IP 地址登錄（以下四個(gè) IP 地址任選其一）： 192.168.0.43192.168.0.44192.168.0.45192.168.0.46（2）使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及校外訪問(wèn)的用戶請(qǐng)通過(guò)琴島學(xué)院網(wǎng)站首頁(yè)的“教務(wù)查詢 系統(tǒng)”登錄：打開用戶登錄界面， 輸入用戶名、密碼和驗(yàn)證碼（用戶名和初始密碼為工號(hào)） ， 選擇“學(xué)生”角色“登錄” 。登錄后，首頁(yè)顯示教務(wù)處最新發(fā)布的通知公告等文件：2、成

18、績(jī)查詢1）點(diǎn)擊“信息查詢”頁(yè)面下的“成績(jī)查詢”進(jìn)入網(wǎng)上成績(jī)查詢系統(tǒng)：2）根據(jù)需要可選擇“按學(xué)期查詢”“按學(xué)年查詢”“在校學(xué)習(xí)成績(jī)查詢” 等：（3）2014-2015-1 及以往學(xué)期成績(jī)顯示和老系統(tǒng)一致，不再詳解。（4）2014-2015-2 學(xué)期正方系統(tǒng)升級(jí)后，成績(jī)顯示有所區(qū)別：重修成績(jī)不再在原不及格學(xué)期 “重修成績(jī)” 欄顯示， 而是在該課程重修考 試學(xué)期顯示成績(jī)，并且重修標(biāo)識(shí)欄顯示“ 1”，表示該課程在本學(xué)期所取得的成 績(jī)?yōu)樵撜n程的重修成績(jī)。以下統(tǒng)計(jì)頁(yè)面顯示異常，請(qǐng)以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)4.4 系統(tǒng)切換由于此系統(tǒng)用于教務(wù)管理， 用戶較多， 所以采用試點(diǎn)后切換。 這種方法綜合 了直接切換法和并行切換法。

19、在新舊系統(tǒng)并行運(yùn)行的一段時(shí)間中， 選取重點(diǎn)的模 塊試點(diǎn)運(yùn)行， 也就是說(shuō)， 是新系統(tǒng)的一些試點(diǎn)模塊與舊系統(tǒng)并行工作， 通過(guò)試點(diǎn) 模塊來(lái)驗(yàn)證新系統(tǒng)的性能，從而逐步取代舊系統(tǒng)。五、 總結(jié)通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)， 讓我更加深刻了解課本知識(shí)， 和以往對(duì)知識(shí)的疏忽得以 補(bǔ)充，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到一些模糊的公式和專業(yè)用語(yǔ)， 比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)刮板運(yùn)輸機(jī)及 皮帶運(yùn)輸?shù)倪x擇，在選擇選擇刮板皮帶運(yùn)輸選型時(shí) , 在使用手冊(cè)時(shí)，有的數(shù)據(jù)很 難查出，但是這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)這次設(shè)計(jì)， 都一一得以解決， 我相信這本書中還有很 多我為搞清楚的問(wèn)題， 但是這次的課程設(shè)計(jì)給我相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)， 為我以后工作 打下了嚴(yán)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然這次課程是那么短暫的 2 周時(shí)間，我感覺(jué)到這些天我的所學(xué)勝過(guò)我這一 學(xué)期所學(xué)， 這次任務(wù)原則上是設(shè)計(jì)， 其實(shí)就是一次大的作業(yè)， 是讓我對(duì)課本知識(shí) 的鞏固和對(duì)基本公式的熟悉和應(yīng)用， 計(jì)算力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)及預(yù)選電動(dòng)機(jī)過(guò)程中的那 些繁瑣的數(shù)據(jù)， 使我做事的耐心和仔細(xì)程度得以提高。 課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用 本專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)， 是對(duì)三 年所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。 同樣，也促使了同學(xué)們的相互探討， 相互學(xué)習(xí)。因此， 我們必須認(rèn)真、謹(jǐn)