卓越課程建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)教學(xué)文案

1、（么方廠、卓越課程建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)課程名稱：水污染控制工程課程開(kāi)設(shè)學(xué)院：環(huán)境與土木工程學(xué)院課程負(fù)責(zé)人：鄒華課程負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話子信箱：zouhLiaiia nqnan. edu.c n課程建設(shè)周期：2012年6月至2014年6月教務(wù)處制二o二年五月、教學(xué)隊(duì)伍課程 負(fù)責(zé) 人姓名鄒華性別男出生年月1972年12月最終學(xué)歷博士職稱副教授 電位博士職務(wù)支部書(shū)記 E-mail：uhuajia ngnan. edu.c研究方向水污染控制教學(xué) 隊(duì)伍（ 含 課程 負(fù)責(zé) 人）姓名性別學(xué)歷職稱年齡從事學(xué)科在教學(xué)中承擔(dān)的工作鄒華男研究生/博士副教 授39環(huán)境工程2主講

2、輔導(dǎo)李秀芬女研究生/博士教授44環(huán)境工程主講2輔導(dǎo)王新華男研究生/博士副教 授31環(huán)境工程2主講輔導(dǎo)阮文權(quán)男研究生/博士教授46環(huán)境工程主講2輔導(dǎo)任月萍女研究生/博士副教 授30環(huán)境工程主講2輔導(dǎo)主講輔導(dǎo)主講輔導(dǎo)主講輔導(dǎo)、課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新點(diǎn)(1) 探索新型模式，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)的水污染控制工程的授課方式比較單一，主要采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞?。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在大學(xué)生的思維更活躍、個(gè)性更突出。在這種情況下，如果 繼續(xù)采用滿堂灌的方式，勢(shì)必影響教學(xué)效果。因此，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的需求和課程的特 點(diǎn)，創(chuàng)造性的提出啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例式教學(xué)三位一體的新型教學(xué)模式。所 謂三位一體的

3、教學(xué)模式，具體是指在知識(shí)傳授過(guò)程中變單純的灌輸為啟發(fā)式授課，通過(guò) 設(shè)置一系列的問(wèn)題，促使學(xué)生思考；在基本原理講述完成的情況下，結(jié)合有矣的應(yīng)用實(shí) 例，通過(guò)開(kāi)放式討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)探討各種技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域；在理論傳授的基礎(chǔ) 上，通過(guò)設(shè)置一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)、尖鍵工藝 的運(yùn)行、典型廢水的設(shè)計(jì)等案例，提高學(xué)生的 實(shí)踐素養(yǎng)。(2) 更新教學(xué)內(nèi)容，傳遞學(xué)科前沿目前，水污染處理技術(shù)的發(fā)展非?？欤梢哉f(shuō)各種新技術(shù)層出不窮?，F(xiàn)有教 材多選用的是一些經(jīng)典技術(shù)和工藝，尖于新技術(shù)的介紹嚴(yán)重缺失。因此，必須 結(jié) 合世界上水污染控制技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，傳遞學(xué)科前沿，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)提高學(xué)生的興趣。此外，要精

4、煉授課內(nèi)容，突出重點(diǎn)，并增加 課外訓(xùn) 練的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多自主思考和探索的空間。(3) 突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)手能力水污染控制工程實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)深化水處理理論、原理、工藝設(shè)計(jì)、建 立工程概念所必須開(kāi)展的一項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)的效果直接影響水污 染控制工程課程的教學(xué)效果和實(shí)際應(yīng)用。建立一個(gè)從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)到 工藝設(shè)計(jì)的完整實(shí)踐培養(yǎng)鏈條，構(gòu)建以工程素質(zhì)能力為核心的實(shí) 踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐 環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)手能力。(4) 融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全方位輔導(dǎo)根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生比較依賴和習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通的特點(diǎn)，在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，建立 以飛信、QQ網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)手段構(gòu)建的溝通渠道，全

5、天候的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué) 生學(xué)習(xí)中的困惑。教學(xué)組織形式和教學(xué)方法改革(包括多元化教學(xué)組織形式的運(yùn)用，教學(xué)互動(dòng)的安排，各 種教學(xué)方法的目的、實(shí)施過(guò)程、預(yù)期效果，以及課內(nèi)外教學(xué)的統(tǒng)籌安排等）理論教學(xué)以教學(xué)班級(jí)為單位幵展，根據(jù)教學(xué)需要，采用了講授、提問(wèn)、討論、案例 教學(xué)、實(shí)習(xí)參觀、課后答疑輔導(dǎo)等靈活多樣的教學(xué)方法，以提高課程教學(xué)的生動(dòng)性、師 生的互動(dòng)性，啟迪學(xué)生思維，綜合所學(xué)知識(shí)，傳授工程理念。教學(xué)過(guò)程中把重要理論、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)多以問(wèn)題提問(wèn)的形式引出，讓學(xué)生 分組討論 或協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)交流，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維，并布置份量適度 的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生歸納和消化所學(xué)知識(shí)。課堂

6、討論時(shí)間安排為12-15課時(shí)。實(shí)踐教學(xué)以小組為單位開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以小組為單位，集團(tuán)隊(duì)的力量，計(jì)劃實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥劑和儀器、安 排組中每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)等，使所有的學(xué)生都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握 實(shí)驗(yàn)方法，理解理論 知識(shí)，得到實(shí)踐的鍛煉。如生物濾池實(shí)驗(yàn)：除了了解生物膜 性能指標(biāo)外，還要求學(xué)生親 自培養(yǎng)和馴化生物膜，了解活生物膜生長(zhǎng)過(guò)程的影響因素、生物膜中微生物出現(xiàn)的順序 及對(duì)生物相進(jìn)行跟蹤觀察，從而引伸出提高生 物膜性能、掌握影響因素及微生物的培養(yǎng) 及馴化或在污水生物處理應(yīng)用上是否可 行等思考，并以此更深層次地理解生物處理的各 種工藝，指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)

7、。在污水處理工藝流程選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用資料分析、案例講解、查閱資料及參 考構(gòu)筑物和機(jī)械設(shè)備圖片，把工程計(jì)算、圖紙、構(gòu)筑物、設(shè)備有機(jī)結(jié)合起 來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生 合理選擇工程流程和工藝參數(shù)、認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范繪 制圖紙、全面領(lǐng)會(huì)工 藝技術(shù)實(shí)用性以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)性等工程理念，提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。通過(guò)不同形式的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的培 養(yǎng)，真正達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。由于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)能力參差不齊，為保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 課外輔 導(dǎo)是非常必要的。課外輔導(dǎo)包括定期（根據(jù)計(jì)劃的時(shí)間進(jìn)行）的輔導(dǎo)和不 定期（學(xué)生有 問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系老師）的輔導(dǎo)答疑。輔導(dǎo)的方式1、面對(duì)面輔

8、導(dǎo) 師生可在教室或老師辦公室等地，直接面對(duì)輔導(dǎo)、講解、討論、答疑。（教師：鄒華、王新華）2、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，為克服時(shí)間、空間對(duì)教師課 外輔導(dǎo)的影響，可以利用以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2.1通訊技術(shù)輔導(dǎo)2.1.1電話輔導(dǎo) 學(xué)生打電話向老師請(qǐng)教問(wèn)題，老師在電話中給學(xué)生回答問(wèn)題。（教師：鄒華、王新華）2.1.2短信輔導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)短信向教師請(qǐng)教問(wèn)題，教師以短信的形式向?qū)W生回答問(wèn) 題，也可以用其他方式給學(xué)生回答問(wèn)題。（教師：鄒華、王新華）2.2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔導(dǎo)2.2.1建立QQ群進(jìn)行輔導(dǎo)任課教師與授課班級(jí)學(xué)生建立QQ群進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。學(xué) 生可以通過(guò)QQ群以留言、傳送文件、發(fā)

9、送圖片、發(fā)送郵件和發(fā)布消息等 形式向老師提 問(wèn)，教師也可以這種形式向?qū)W生布置作業(yè)、回答問(wèn)題。師生之間還 可通過(guò)QQ群進(jìn)行兩 人之間或多人之間語(yǔ)音、視頻等形式互動(dòng)會(huì)話討論問(wèn)題。這 種以聊天形式進(jìn)行的問(wèn)題討 論，使人感到輕松愉快。建立QQ群進(jìn)行輔導(dǎo)，教師不需到達(dá)教學(xué)場(chǎng)所，不受時(shí)間、空 間限制。（教師：課程團(tuán)隊(duì)所有教師）2.2.2通過(guò)課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)水污染控制工程課程建有課程網(wǎng)站，可實(shí)現(xiàn)課 件制作與引用、章節(jié)管理、知識(shí)點(diǎn)建設(shè)、發(fā)布課程信息、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課程在 線（離線）答疑、課程討論、學(xué)習(xí)進(jìn)度追蹤等功能，并可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)估、網(wǎng)上測(cè) 評(píng)、作業(yè)庫(kù)建設(shè)、題庫(kù)管理、課程考核、記錄學(xué)習(xí)筆記

10、、積累學(xué)習(xí)積分等教學(xué)功能。師 生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)大綱、電子講義、課件、錄影錄像、試題及各種數(shù)字化教學(xué)素 材。因此，教師可利用課程網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，可通過(guò)語(yǔ)音、視頻互動(dòng)討論問(wèn) 題，還可收、發(fā)、批改作業(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估等。（教師：課程團(tuán)隊(duì)所有教師）答疑、課外輔導(dǎo)時(shí)間至少達(dá)到40課時(shí)以上教學(xué)內(nèi)容的改革與組織（包括教學(xué)內(nèi)容的精煉，最新科技成果如何引入課堂，批判性教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，以及教學(xué)內(nèi)容安排等）理論教學(xué)內(nèi)容的改革與組織目前，“水污染控制工程”課程的教學(xué)內(nèi)容采用高等教育出版社出版的水污染控 制工程（第三版）下（高廷耀等）教材內(nèi)容。該教材為普通高等教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教 材，全面系統(tǒng)地介紹了我國(guó)水污染防

11、治的有尖技術(shù)政策、水污染控制技術(shù) 的基本原理與 方法、水污染控制設(shè)備的設(shè)計(jì)及計(jì)算，并吸收了同類國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在總結(jié)多年授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)該教材的不足和我校在環(huán)境生 物技術(shù) 方面的特色和優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)容上大量增加了最新的廢水厭氧生物處理技術(shù)、廢水處理厭氧 反應(yīng)器、污泥厭氧消化處理技術(shù)方面的前沿技術(shù)內(nèi)容。在廢水的物理處理、廢水的化學(xué)處理方面，突出授課重點(diǎn)，重要講述沉淀、化學(xué)混 凝等水處理中使用廣泛的技術(shù)，其它方面簡(jiǎn)單介紹，安排學(xué)生自我學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與組織在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特征，改革實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八廴究刂乒こ虒?shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要包括混凝、顆粒沉降、曝氣充氧等 4個(gè)以 驗(yàn)證型為

12、主的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所用水源多為實(shí)驗(yàn)室自行配制。無(wú)錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，地方 以傳統(tǒng)的印染、絲綢等產(chǎn)業(yè)為主，新興開(kāi)發(fā)區(qū)以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的電子產(chǎn)業(yè)為龍頭,給地方 的水環(huán)境污染帶來(lái)了新的課題。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革中，針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)的水處理污染特 性，將混凝、氣浮等基礎(chǔ)單元實(shí)驗(yàn)采用地方企業(yè)的生產(chǎn)污水（如印 染廢水和電子廢水） 為水源，在學(xué)生鞏固基本理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為地方經(jīng) 濟(jì)服務(wù)的意識(shí)，并為解決地 方水環(huán)境污染問(wèn)題出謀劃策。除了完成必需的實(shí)驗(yàn)過(guò) 程，要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的各 種處理單元的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、工藝運(yùn)行控制條件等內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、工 程實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)引進(jìn)的

13、基礎(chǔ)上，自行編制印刷了水污染控制 工程實(shí) 驗(yàn)參考講義作為實(shí)驗(yàn)教材（已使用多年）。近期，在講義和省精品課程 建設(shè)的基礎(chǔ)上 教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫了水污染控制工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教材。課程考核內(nèi)容與方式的改革（重點(diǎn)說(shuō)明考核內(nèi)容的組成以及多元化的考核方式的運(yùn)用）水污染控制課程的考核內(nèi)容包括：理論考試，實(shí)踐考核理論考核：采用閉卷方式，成績(jī)?cè)u(píng)定中平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)?cè)诳偡种械谋壤秊? :6。平時(shí)成績(jī)綜合考慮學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，其中課堂考勤10%課堂討論10%作業(yè)（包括隨堂作業(yè)、隨堂測(cè)試等）完成情況20%實(shí)踐考核:對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程（實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）以及 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)學(xué)

14、生的考勤、衛(wèi)生工作等多方面 進(jìn)行量化考核?？己酥攸c(diǎn)放在考察學(xué)生運(yùn)用自身的知識(shí)技能分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體包括實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)與安全10%試劑的配制與定值10%樣品采集制備與分析測(cè)試 10%常見(jiàn)儀器的使用和維護(hù)10%數(shù)據(jù)處理與質(zhì)量保證20%實(shí)驗(yàn)方案 制訂與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)40%教學(xué)資源建設(shè)舉措與目標(biāo)理論教學(xué)方面本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)引進(jìn)的基礎(chǔ)上，自行編制印刷了水污染 控制工 程實(shí)驗(yàn)參考講義作為實(shí)驗(yàn)教材（已使用多年）。近期，在講義和省精品課程建設(shè)的基 礎(chǔ)上教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫出版了水污染控制工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教材。教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展輔助教學(xué)資源的建設(shè)，匯編習(xí)題庫(kù)與試題庫(kù)，創(chuàng)建多媒體教學(xué) 素材 庫(kù)、電子教案和多媒體課件

15、，并建設(shè)課程網(wǎng)站（目前已有江蘇省精品課程網(wǎng)站），搭建了師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)立體化教材建設(shè)目標(biāo)。另外，根據(jù)本課程多學(xué)科交融、知識(shí)交叉和綜合的特點(diǎn)，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面， 了解和把握本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的發(fā)展動(dòng)向，并且培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生 的自學(xué)能力，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步擴(kuò)充教學(xué)參考資料，為學(xué)生提供大量的相矣資料與 文獻(xiàn)。主要包括三廢處理工程技術(shù)手冊(cè)廢水卷室外 排水設(shè)計(jì)規(guī)范給水排水 設(shè)計(jì)手冊(cè)等工具書(shū)；Theory and Practice of Waterand Wastewater Treatment，水質(zhì)工程學(xué)當(dāng)代給水與廢水處理原理廢水厭氧生物處理理論與技術(shù)等本領(lǐng)域著名專家的著

16、作與優(yōu)秀教材； WaterScie nee & Techno logy Water Research 工業(yè)水處理水處理技術(shù)環(huán)境 工程中國(guó)給水排水給水排水等國(guó)內(nèi)外知名期刊；其他如各種廢水處理工藝 原理及流程的flash動(dòng)畫(huà)，環(huán)保設(shè)備（裝置）、生態(tài)處理系統(tǒng)及工藝場(chǎng)景的數(shù)碼圖 片，廢水處理廠實(shí)況錄像，生活污水、工業(yè)廢水處理工程設(shè)計(jì)實(shí)例等教學(xué)輔助材料。教學(xué)廣泛采用視頻、仿真、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的和 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從知識(shí)的導(dǎo)入到新概念的建立，直至新知識(shí)的鞏固，廣泛采用多種 現(xiàn)代教育技術(shù)，引入視頻、仿真動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行直觀演示，不斷提高課堂教學(xué)效果。如采 用典型污水處理廠的運(yùn)行實(shí)況錄像

17、、各種廢水處理工藝單元圖片以及工藝、設(shè)備運(yùn)行 動(dòng)畫(huà)，將工程實(shí)際問(wèn)題短時(shí)間集中呈現(xiàn)給學(xué)生，既加大了課堂 教學(xué)信息量，又增添了 課堂教學(xué)的形象性與趣味性，克服語(yǔ)言描述枯燥無(wú)味、難以理解的缺陷，提高課堂教 學(xué)效率與效果。同時(shí)，主講教師告知學(xué)生與課程相尖的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生充分利用網(wǎng) 絡(luò)資源最大限度地獲取有尖本課程的最新信息。改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和平臺(tái) 實(shí)踐教學(xué)方面建設(shè)服務(wù)本科生的水污染控制工程實(shí)踐中心。廣泛了解兄弟院校的笑于水污染控制工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取本專業(yè)學(xué)生的建議，吸取有益部分，根據(jù)幵設(shè)的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室儀器與設(shè)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行 研究， 在實(shí)驗(yàn)室的儀器與設(shè)備得到合理使用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、改進(jìn)、

18、制作合適的水污染控制工程實(shí)驗(yàn)裝備，充分滿足環(huán)境工程專業(yè)的需要。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件方面的 建設(shè)，需要根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，研究完善各項(xiàng)教學(xué)、管理等的制度，確保教學(xué) 活動(dòng)的規(guī)范與有序地進(jìn)行。主要目標(biāo)和預(yù)期效果：根據(jù)多年課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)的問(wèn)題和積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目 前實(shí)際情況，優(yōu)化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、模式和裝備，建設(shè)具有江南大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工 程特色的水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高環(huán)境工程專業(yè)的大學(xué)本 科生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐 綜合能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求，真正具有“環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)特色的創(chuàng)新型”人 才。注：此部分內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)江南大學(xué)卓越課程建設(shè)管理辦法中第二部分“建設(shè)要求“詳實(shí)填寫三、教學(xué)安排1、分學(xué)期教學(xué)任務(wù)安排（按照培養(yǎng)方案中的實(shí)際幵設(shè)需求選擇相應(yīng)學(xué)期填寫）開(kāi)課學(xué)期2012-2013-1試點(diǎn)教學(xué)班數(shù)2授課對(duì)象年級(jí)、專業(yè)環(huán)工10各教學(xué)班教師任 課分工情 況教學(xué)班課堂主講教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐指導(dǎo)教師課外輔導(dǎo)教師教學(xué)1班鄒華鄒華、任月萍阮文權(quán)教學(xué)