夜上受降城聞笛

1、4 4 古代詩歌四首古代詩歌四首 部編本部編本七七年級上冊年級上冊 學習目標學習目標 1.1.了解詩人的相關信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、了解詩人的相關信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、 樂府詩的一般文學常識。樂府詩的一般文學常識。( (重點重點) ) 2.2.反復吟誦、聯想、品味，領略詩歌的圖畫美和意境美；在反復吟誦、聯想、品味，領略詩歌的圖畫美和意境美；在 熟讀和背誦的基礎上，體會詩人借景抒情的寫法。熟讀和背誦的基礎上，體會詩人借景抒情的寫法。( (重點、重點、 難點難點) ) 3.3.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品

2、位和 審美情趣。審美情趣。( (重點重點) ) 新課導入新課導入 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。 停車坐愛楓林晚，停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。霜葉紅于二月花。 花褪殘紅青杏小?；ㄍ蕷埣t青杏小。 燕子飛時，綠水人家繞。燕子飛時，綠水人家繞。 枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。小園香徑獨徘徊。 中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，

3、名家輩出，以以 古老的詩經發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海古老的詩經發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。今天，我們今天，我們 就來學習四首膾炙人口的詩篇。就來學習四首膾炙人口的詩篇。 A、古代詩歌分類。、古代詩歌分類。 B、詩歌格律常識。、詩歌格律常識。 通常所說的古代詩歌包括通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律古體詩、樂府詩、律 詩、絕句、詞、曲詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限等。唐代以前出現的較少格律限 制的詩體叫制的詩體叫古體詩古體詩。如。如觀滄海觀滄海。而把唐朝新出。而把唐朝新出 現的律詩、絕句叫現的律詩、絕句叫近體詩近體詩。如。如次北固山下次北固山下就是就是 律詩，律詩，靜夜思

4、靜夜思就是絕句。就是絕句。律詩，因格律要求嚴律詩，因格律要求嚴 格而得名，有格而得名，有五言律詩、七言律詩五言律詩、七言律詩；律詩的格律規(guī)；律詩的格律規(guī) 定有限制了對仗，八句可分為定有限制了對仗，八句可分為四聯四聯，分別是，分別是首聯、首聯、 頷聯、頸聯、尾聯頷聯、頸聯、尾聯。中間兩聯必須。中間兩聯必須兩兩對仗兩兩對仗，是，是兩兩 對對偶句對對偶句。 詩歌朗讀詩歌朗讀 自由朗讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏；讀出韻律，感自由朗讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏；讀出韻律，感 受詩歌的聲韻美。受詩歌的聲韻美。 觀 滄 海觀 滄 海 曹操曹操 作者名片作者名片 曹操（曹操（155220155220），字），字孟

5、德孟德，沛國譙縣，沛國譙縣( (今安徽亳今安徽亳 州州) )人。人。東漢東漢末年杰出的末年杰出的政治家、軍事家、詩人政治家、軍事家、詩人。他的。他的 詩歌受詩歌受樂府民歌樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以 舊調舊題來表現新的內容，舊調舊題來表現新的內容，有的反映當時社會的動亂，有的反映當時社會的動亂， 有的抒寫個人宏大的抱負，氣勢雄偉，格調有的抒寫個人宏大的抱負，氣勢雄偉，格調慷慨悲壯慷慨悲壯。 代表作有：詩歌代表作有：詩歌步出夏門行步出夏門行蒿里行蒿里行短歌行短歌行 等，軍事著作等，軍事著作孫子略解孫子略解等。等。 背景鏈接背景鏈接 詩人當時正處在自己事

6、業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄， 又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以 優(yōu)勢兵力去消滅南方割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了。優(yōu)勢兵力去消滅南方割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了。 觀滄海觀滄海正是北征烏桓歸途中經過碣石時寫的。大戰(zhàn)之前身為正是北征烏桓歸途中經過碣石時寫的。大戰(zhàn)之前身為 主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭 瑟之際，他的心情象滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、瑟之際

7、，他的心情象滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、 闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現出來，形成雄渾闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現出來，形成雄渾 蒼勁的風格。蒼勁的風格。 文體知識文體知識 樂府詩樂府詩 樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當于樂府職能的音樂樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當于樂府職能的音樂 管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩 歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使 用的效廟歌詞，其性質與用的效廟歌詞，其性質與詩經詩經中的中的“

8、頌頌”相同；另一部分相同；另一部分 則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代 樂府詩一般無標題樂府詩一般無標題, ,觀滄海觀滄海這個題目是后人加的。詩的最后這個題目是后人加的。詩的最后 兩句兩句“幸甚至哉幸甚至哉, ,歌以詠志歌以詠志”是合樂時加上的是合樂時加上的, ,是詩的附文是詩的附文, ,跟詩跟詩 的內容沒有聯系。的內容沒有聯系。 課文解讀課文解讀 觀滄海觀滄海 東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。 到達，登上到達，登上 表目的連詞表目的連詞 東行到達碣石山，來觀看大海。東行

9、到達碣石山，來觀看大海。 多么多么dndn 水波蕩漾的樣子水波蕩漾的樣子 s snn zh zh 聳立聳立 海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。 樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風蕭瑟，洪波涌起。 ( (島上島上) )樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得茂盛。樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得茂盛。 形容風吹樹木的聲音形容風吹樹木的聲音 巨大的波浪巨大的波浪 一陣秋風吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，一陣秋風吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上， 大浪洶涌而起。大浪洶涌而起。 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星漢燦

10、爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。 像像它，指滄海它，指滄海 太陽和月亮不停運行，好像從海里升起；太陽和月亮不停運行，好像從海里升起； 銀河銀河 銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。 我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌吟自己此刻的心志。我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌吟自己此刻的心志。 幸，幸運。至，達到極點。幸，幸運。至，達到極點。 幸運得很，好極了幸運得很，好極了 1 1、開頭交代了什么內容？、開頭交代了什么內容？ 開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及對象。開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及對

11、象。“觀觀” 字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，全詩以字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，全詩以“觀觀”字展開，寫登山字展開，寫登山 所見所思。所見所思。 2 2、作者都觀到了哪些景象？、作者都觀到了哪些景象？ 觀察到的景物有：滄海水山島樹木百草秋風觀察到的景物有：滄海水山島樹木百草秋風 洪波日月星漢。洪波日月星漢。 3.3.作者在寫海時又寫了山島上的草木，這樣寫有什么作用？作者在寫海時又寫了山島上的草木，這樣寫有什么作用？ 作者雖寫觀海，但并不單純地寫海。在描寫大海時，以作者雖寫觀海，但并不單純地寫海。在描寫大海時，以 山島草木來點染，有了山島草木的點染烘托，就把大海寫得山島草木來點染，有了山島草木的點染烘托，就

12、把大海寫得 生機勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚壯闊，而且美生機勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚壯闊，而且美 麗多姿。麗多姿。 4.“4.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句詩這幾句詩 寫出了作者在觀滄海時的什么感受？寫出了作者在觀滄海時的什么感受？ 作者面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想象。這是作者面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想象。這是 詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類帶來溫暖詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類帶來溫暖 和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治和光明，是詩人拯救蒼

13、生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治 抱負的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘谋ж摰恼媲斜葦M；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘?生動寫照。生動寫照。 5 5、讀完這首詩，你覺得詩人是用什么方式來抒發(fā)情感的？抒發(fā)、讀完這首詩，你覺得詩人是用什么方式來抒發(fā)情感的？抒發(fā) 了怎樣的情感呢？了怎樣的情感呢？ “ “詩言志詩言志”，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。 而這種情感在詩中沒有直接表露，而是蘊含在對景物的描寫當中。而這種情感在詩中沒有直接表露，而是蘊含在對景物的描寫當中。 全詩意境開闊、氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景

14、時全詩意境開闊、氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景時 實景和虛景相結合，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)實景和虛景相結合，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā) 讀者的想象，詩人以滄海自比，表現出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。讀者的想象，詩人以滄海自比，表現出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。 結構梳理結構梳理 日月出其中日月出其中 星漢出其里星漢出其里 海水：水何澹澹海水：水何澹澹 海的宏偉海的宏偉 海的氣概海的氣概 觀海地點：東臨碣石觀海地點：東臨碣石 觀滄海觀滄海 建功立業(yè)建功立業(yè) 統(tǒng)一中原統(tǒng)一中原 山島山島 樹木叢生樹木叢生 百草豐茂百草豐茂 海波：洪波涌起海波：洪波涌起 聞王昌齡左遷龍標

15、遙聞王昌齡左遷龍標遙 有此寄有此寄 李白李白 作者名片作者名片 李白李白(701762)(701762)，出生于西域，幼時隨父出生于西域，幼時隨父 遷居綿州昌?。ń袼拇ń停Ｌ拼睦诉w居綿州昌?。ń袼拇ń停Ｌ拼睦?漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為 “詩仙詩仙”。代表作有。代表作有望廬山瀑布望廬山瀑布蜀道難蜀道難 靜夜思靜夜思夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別等。等。 背景鏈接背景鏈接 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄選自選自李白集校注李白集校注卷十卷十 三。王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。三。王昌齡是盛唐詩

16、壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。 他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他 便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲 岸不羈有著相似之處。據說李白從天寶三年離京漫游，到揚州岸不羈有著相似之處。據說李白從天寶三年離京漫游，到揚州 時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙 寄給遠方的友人。寄給遠方的友人。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼， 聞道

17、龍標過五溪。聞道龍標過五溪。 降職降職 即布谷鳥，又稱即布谷鳥，又稱“杜鵑杜鵑” 楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼， 聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經過聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經過 辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。 課文解讀課文解讀 我寄愁心與明月，我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西。隨君直到夜郎西。 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著你一直走到那夜郎以西。伴隨著你一直走到那夜郎以西。 楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。 這兩句詩寫景除

18、了寫明時令，還渲染了凄清的氣這兩句詩寫景除了寫明時令，還渲染了凄清的氣 氛，襯托離愁別緒。氛，襯托離愁別緒。 我寄愁心與明月，我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西。隨君直到夜郎西。 運用擬人手法，明月有了人性，能將運用擬人手法，明月有了人性，能將“愁心愁心”帶給遠帶給遠 方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈， 以及對友人的關切之情以及對友人的關切之情。 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！边@句這樣寫有這句這樣寫有 什么好處？什么好處？ 世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人，在這首詩中，世上唯有明月能分別照見遠隔

19、千里的人，在這首詩中， 詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶 去詩人莫大的精神慰藉。去詩人莫大的精神慰藉。 詩人為什么要把詩人為什么要把“愁心愁心”寄與明月呢寄與明月呢? ? 結構梳理結構梳理 楊花：漂泊無定（友人的現狀）楊花：漂泊無定（友人的現狀） 子規(guī)啼：離愁別恨（詩人的心情）子規(guī)啼：離愁別恨（詩人的心情） 聞道：震驚，痛惜聞道：震驚，痛惜 過五溪：偏遠，艱難過五溪：偏遠，艱難 寫景寫景 敘事敘事 抒情抒情 聞王昌齡聞王昌齡 左遷龍標左遷龍標 遙有此寄遙有此寄 關切同情關切同情 情意綿長情意綿長愁心：同情，牽掛，關切愁心：

20、同情，牽掛，關切 明月：千里可共（客觀事物人格化）明月：千里可共（客觀事物人格化） 隨君：時刻相伴隨君：時刻相伴 直：不停留直：不停留急切急切 夜郎西：更加偏遠之地夜郎西：更加偏遠之地 次北固山下次北固山下 王灣王灣 作者名片作者名片 王灣，王灣，唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現在河南唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現在河南 洛陽）人。其詩流傳不多。他的詩格調壯美，意洛陽）人。其詩流傳不多。他的詩格調壯美，意 境開闊，預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表境開闊，預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表 作有作有次北固山下次北固山下奉使登終南山奉使登終南山奉和賀奉和賀 監(jiān)林月清酌監(jiān)林月清酌。 背景鏈接背景鏈接

21、 次北固山下次北固山下選自選自全唐詩全唐詩卷一百一十五（上海古籍出卷一百一十五（上海古籍出 版社版社19861986年版）。古代交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人年版）。古代交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人 久不得歸，自然會產生思鄉(xiāng)之情。詩人王灣是北方人，往來于久不得歸，自然會產生思鄉(xiāng)之情。詩人王灣是北方人，往來于 吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng) 之情而寫下的。之情而寫下的。 文體知識文體知識 律詩律詩 律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體 詩，至初唐沈佺

22、期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律 詩要求詩句字數整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，詩要求詩句字數整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句， 簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。 次北固山下次北固山下 客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 課文解讀課文解讀 旅人前行的路旅人前行的路北固山北固山 旅途在青山之外，行船在綠水之中。旅途在青山之外，行船在綠水之中。 潮水漲得與潮水漲得與 岸齊平岸齊平 風順而和風順而和 掛掛 潮水漲滿，兩

23、岸與江水相平，顯得十分開闊，潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊， 順風行船，一片白帆高高懸掛。順風行船，一片白帆高高懸掛。 海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。 從海上升起的從海上升起的 紅日紅日 升起來升起來 夜將盡未盡之時夜將盡未盡之時 夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝，夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝， 江面已顯露春意。江面已顯露春意。 進入進入，降臨降臨 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。 思念故鄉(xiāng)的書信思念故鄉(xiāng)的書信 到到，送到送到 北歸的大雁北歸的大雁 思念故鄉(xiāng)的書信送到什么地方呢，希望北歸的大雁思念故鄉(xiāng)的書信送到什么地方呢，希望北

24、歸的大雁 捎一封家信到洛陽。捎一封家信到洛陽。 首聯（首聯（1-21-2）：客路青山外，行舟綠水前）：客路青山外，行舟綠水前 詩人此刻在船上，而詩人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，在青山之外， 他是看不見的，為什么詩一開頭就提到他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路客路” 呢？呢？ 這是詩人在這是詩人在船上船上的的想像想像，表明船到鎮(zhèn)江后，表明船到鎮(zhèn)江后， 還要乘驛車到別的地方去，已還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波勞暗含旅途奔波勞 苦苦之意。之意。 詩歌鑒賞詩歌鑒賞 頷聯（頷聯（3-43-4）：）：“潮平兩岸闊，風正一帆懸潮平兩岸闊，風正一帆懸” 是詩人在何時何地見到的景象？你能

25、想像出船行的圖景嗎？為是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為 什么要特別提到什么要特別提到“潮平潮平”“”“風正風正”？ 在在天將明未明天將明未明之時，在船接近之時，在船接近目的地目的地 （即北固山）的（即北固山）的長江之長江之 中中。 “潮平潮平”一語為下句中一語為下句中“江春江春”一句作鋪墊。一句作鋪墊。 想象船行的的圖景想象船行的的圖景 春潮漲滿，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與堤岸相平，船春潮漲滿，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與堤岸相平，船 上詩人的視線也因之開闊。順風中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張上詩人的視線也因之開闊。順風中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張 船帆高高直直地懸掛

26、著。船帆高高直直地懸掛著。 因因“潮平潮平”才顯得才顯得“兩岸寬闊兩岸寬闊”，因，因“風正風正”帆才有高高直直帆才有高高直直 地懸空的勢態(tài)，寫景極為傳神。此為地懸空的勢態(tài)，寫景極為傳神。此為船上所見景色船上所見景色，表現詩人，表現詩人寬寬 闊的胸襟闊的胸襟。 詩歌鑒賞詩歌鑒賞 頸聯：頸聯：“海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年?！?2 2、這兩種景象有相同的地方嗎、這兩種景象有相同的地方嗎? ? 提示：提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。 （都描寫了時序交替中的景物都描寫了時序交替中的景物。）。） 3 3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關嗎？這兩種

27、景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關嗎？ 提示：提示：白日和黑夜的交替（白日和黑夜的交替（一天一天地過去了一天一天地過去了），新年和舊年的交），新年和舊年的交 替（替（一年一年地過去了一年一年地過去了），而詩人），而詩人依舊羈旅他鄉(xiāng)依舊羈旅他鄉(xiāng)，面對此景，情何，面對此景，情何 以堪？他怎能不以堪？他怎能不產生思鄉(xiāng)之情產生思鄉(xiāng)之情呢呢? ? 所以，此兩句在所以，此兩句在寫景寫景中，中，點明時令點明時令，并，并暗含暗含了濃濃的了濃濃的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)之情。 詩歌鑒詩歌鑒 賞賞 1 1、這個、這個“舊年舊年”指的是一年中哪一段時間指的是一年中哪一段時間? ? 殘冬臘月殘冬臘月 此聯用了什么修辭手法，有什么深刻含義？此

28、聯用了什么修辭手法，有什么深刻含義？ 擬人手法擬人手法。作者把作者把“海海日日”和和“江江春春”作為新生的美好事物的作為新生的美好事物的 象征，并且用象征，并且用“生生”和和“入入”使之擬人化，生動形象，富有情趣，使之擬人化，生動形象，富有情趣， 給人以樂觀、積極向上的力量給人以樂觀、積極向上的力量；用；用“殘夜殘夜”“”“舊年舊年”象征舊事物。象征舊事物。 在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種深刻的自然的在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種深刻的自然的哲理哲理：新事物必新事物必 將代替舊事物（或：舊事物中孕育著新事物。）將代替舊事物（或：舊事物中孕育著新事物。） 這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現的

29、是具有普遍意這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現的是具有普遍意 義的生活真理，給人以積極向上的藝術鼓舞力量，歷來為義的生活真理，給人以積極向上的藝術鼓舞力量，歷來為膾炙人膾炙人 口口、“形容景物，妙絕形容景物，妙絕千古千古” 的的名句名句。 名句分析名句分析 尾聯：尾聯：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。” 直抒胸臆，抒發(fā)了思親思鄉(xiāng)之情。直抒胸臆，抒發(fā)了思親思鄉(xiāng)之情。 詩歌詩歌 鑒賞鑒賞 此聯采用什么表達方式？抒發(fā)了什么思想感情此聯采用什么表達方式？抒發(fā)了什么思想感情 在全詩中有何作用？在全詩中有何作用？ 點明主旨。點明主旨。 詩人在綠水之上繼續(xù)向青山之外的客路駛去。這時候，

30、一群北歸的詩人在綠水之上繼續(xù)向青山之外的客路駛去。這時候，一群北歸的 大雁正掠過晴空，雁兒正要經過洛陽?。≡娙讼肫鸫笱阏舆^晴空，雁兒正要經過洛陽啊！詩人想起“雁足傳書雁足傳書”的故事，的故事， 還是托大雁捎個信兒吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候還是托大雁捎個信兒吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候 一下家里人吧！一下家里人吧！ 這兩句緊承第三聯，呼應首聯。全篇籠罩一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒這兩句緊承第三聯，呼應首聯。全篇籠罩一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒. . 結構梳理結構梳理 （首聯）行舟泊：青山外（首聯）行舟泊：青山外 綠水前綠水前 （頷聯）望江面：兩岸闊（頷聯）望江面：兩岸闊 一帆懸一

31、帆懸 （頸聯）觀日出：生殘夜（頸聯）觀日出：生殘夜 入舊年入舊年 （尾聯）思家鄉(xiāng)：望歸雁（尾聯）思家鄉(xiāng)：望歸雁 傳鄉(xiāng)書傳鄉(xiāng)書 次北固山下次北固山下 江南春早江南春早 游子思鄉(xiāng)游子思鄉(xiāng) 關于元曲關于元曲 “曲曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式，是一種合樂歌唱的詩歌形式， 是元代的新詩體是元代的新詩體 “元曲元曲” 劇曲（雜劇）劇曲（雜?。?散曲散曲 散套（套曲）：是同一宮調散套（套曲）：是同一宮調 的若干小令相聯而成的組曲的若干小令相聯而成的組曲 小令：只有一支曲子小令：只有一支曲子 馬致遠：馬致遠：號東籬，元代大都號東籬，元代大都 人，是當時著名的元曲作家，被人，是當時著名的元曲作家，被 人稱為人稱

32、為“元曲四大家元曲四大家”之一，更之一，更 被時人美譽為被時人美譽為“曲狀元曲狀元”。與與關關 漢卿、王實甫、白樸漢卿、王實甫、白樸并稱并稱“元曲元曲 四大家四大家”因為這首小令，他還被因為這首小令，他還被 稱為稱為“秋思之祖秋思之祖”。 作者簡介作者簡介 天凈沙天凈沙是是曲牌名曲牌名，秋思秋思是是題目題目。此曲。此曲 是元代小令中的名篇。是元代小令中的名篇。 作者作者 簡介簡介 背景鏈接背景鏈接 天凈沙天凈沙秋思秋思選自選自全元散曲全元散曲（中華書局（中華書局19811981年版）。年版）。 這首小令是馬致遠旅途漂泊時的作品之一。馬致遠仕途不如意，這首小令是馬致遠旅途漂泊時的作品之一。馬致遠

33、仕途不如意， 長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉 又與他對國家的哀傷聯結在一起。這首小令情調雖然低沉，但又與他對國家的哀傷聯結在一起。這首小令情調雖然低沉，但 卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。 / / / / / 品讀欣賞品讀欣賞 注意節(jié)奏注意節(jié)奏 品讀品讀 欣賞欣賞 枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉， 小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家， 在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲

34、憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。 夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。 / / / 品讀明意品讀明意 品讀品讀 明意明意 枯藤老樹昏鴉枯藤老樹昏鴉 詩歌賞析詩歌賞析 首句寫旅人首句寫旅人眼中所見眼中所見。 蒼老干枯的樹上，纏繞著蒼老干枯的藤。蒼老干枯的樹上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃黃 昏時的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。昏時的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。 詩人選擇了詩人選擇了“枯藤枯藤”“”“老樹老樹”“”“昏鴉昏鴉”這三個這三個 各自獨立的意象，把它們糅合在一起，著力各自獨立的意象，把它們

35、糅合在一起，著力渲渲 染染，突出它們的，突出它們的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托烘托 出一個完整的出一個完整的秋末黃昏秋末黃昏蕭瑟、荒涼蕭瑟、荒涼的意境的意境。 小橋流水人家小橋流水人家 詩人筆鋒一轉，推出一幅詩人筆鋒一轉，推出一幅的的 畫面畫面潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。 水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外，屋水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外，屋 里的人們正聚在一起共進晚餐。里的人們正聚在一起共進晚餐。 這是這是伏筆伏筆，與其他詩句形成強烈的，與其他詩句形成強烈的對比反襯對比反襯 作用：作用：“他人有家我獨無他人有家我獨無”，更添，更添思

36、鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)之情。 詩歌賞析詩歌賞析 溫馨、安適、恬靜溫馨、安適、恬靜 古道西風瘦馬古道西風瘦馬 “古道西風瘦馬古道西風瘦馬”，與前二句，與前二句相呼應相呼應。蕭瑟西風，。蕭瑟西風， 吹打著孤獨的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨的旅吹打著孤獨的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨的旅 人騎著孤獨的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。人騎著孤獨的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。 古道荒涼，西風蕭瑟，馬已羸弱，人何以堪？古道荒涼，西風蕭瑟，馬已羸弱，人何以堪？ 因此，因此，凄涼、冷清、孤寂、愁苦的氣氛凄涼、冷清、孤寂、愁苦的氣氛中，詩人怎中，詩人怎 能不升起能不升起思鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)之情啊！啊！ 詩歌賞析詩歌賞析 夕陽西下，斷腸人在

37、天涯。夕陽西下，斷腸人在天涯。 秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁老樹上枯藤秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁老樹上枯藤 纏繞，烏鴉歸巢，還不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍纏繞，烏鴉歸巢，還不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍 里，幾戶人家正炊煙裊裊，勞累了一天的人們回到溫馨寧靜的家。而此時詩里，幾戶人家正炊煙裊裊，勞累了一天的人們回到溫馨寧靜的家。而此時詩 人卻還牽著一匹瘦馬獨自行進在古老荒涼的道路上，他將投宿到何方呢？人卻還牽著一匹瘦馬獨自行進在古老荒涼的道路上，他將投宿到何方呢？望望 著西沉的太陽，孤獨的旅人愈加孤獨，思鄉(xiāng)之情也

38、愈加強烈。多么希望前面著西沉的太陽，孤獨的旅人愈加孤獨，思鄉(xiāng)之情也愈加強烈。多么希望前面 就是自己的家啊就是自己的家啊! !可自己卻遠離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠的他鄉(xiāng)，可自己卻遠離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠的他鄉(xiāng)，“長長 路關山何時盡路關山何時盡”?。‰y怪詩人要悲痛欲絕，肝腸寸斷了。?。‰y怪詩人要悲痛欲絕，肝腸寸斷了。 詩歌賞析詩歌賞析 這是什么表達方式？在詩中有何作用？這是什么表達方式？在詩中有何作用？ 直抒胸臆，點明主旨直抒胸臆，點明主旨長期漂泊他鄉(xiāng)的游子思念家長期漂泊他鄉(xiāng)的游子思念家 鄉(xiāng)、親人的悲哀。（即：游子的羈旅之思。）鄉(xiāng)、親人的悲哀。（即：游子的羈旅之思。） 枯藤老樹昏鴉，枯藤老

39、樹昏鴉，小橋流小橋流 水人家，水人家，古道西風瘦馬。古道西風瘦馬。 1、前三句采用了什么、前三句采用了什么表達方式表達方式？從描寫景物的角度和表現主題的？從描寫景物的角度和表現主題的 角度分別給這三句擬一個角度分別給這三句擬一個小標題小標題。 2、這三句在詩中有何、這三句在詩中有何作用作用？3、這是什么、這是什么寫作方法寫作方法？ 明確：明確：1 1、前三句、前三句寫景：深秋暮（晚）景圖。游子思鄉(xiāng)圖寫景：深秋暮（晚）景圖。游子思鄉(xiāng)圖 2 2、沒有提到過主人公，但每一個景物都意味著他的存在，、沒有提到過主人公，但每一個景物都意味著他的存在， 有力地有力地渲染氣氛渲染氣氛，烘托人物心情烘托人物心情

40、，為為最最后兩句后兩句直抒胸臆、點明主直抒胸臆、點明主 旨做了有力的旨做了有力的鋪墊鋪墊。 3 3、這是、這是寄情于物寄情于物的寫法。的寫法。 合作合作.探究探究 天凈沙天凈沙 秋思秋思 馬致遠馬致遠 枯藤老樹昏鴉，枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，小橋流水人家， 古道西風瘦馬。古道西風瘦馬。 夕陽西下，夕陽西下， 斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。 鋪鋪 墊墊 烘烘 托托 思思 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 蕭瑟蕭瑟 荒涼荒涼 凄涼凄涼 冷清冷清 孤寂孤寂 愁苦愁苦 溫馨溫馨 安適安適 恬靜恬靜 游子思鄉(xiāng)圖游子思鄉(xiāng)圖 深秋暮景圖深秋暮景圖 寫景寫景 抒情抒情 斷斷 腸腸 對比反對比反 襯襯 側面：側面： 枯藤老樹昏鴉枯藤老樹

41、昏鴉 古道西風瘦馬古道西風瘦馬 夕陽西下夕陽西下 小橋流水人家小橋流水人家 對比反襯手法對比反襯手法 正面正面： 這首小令之所以獲得如此高的這首小令之所以獲得如此高的 贊譽，一方面是由于它描繪了一幅贊譽，一方面是由于它描繪了一幅 絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出 天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調 雖然低沉，但卻反映了當時沉悶的雖然低沉，但卻反映了當時沉悶的 時代氣氛，具有一定的社會意義。時代氣氛，具有一定的社會意義。 另一方面，更主要的是它有很高的另一方面，更主要的是它有很高的 藝術成就。比較明顯的特點是：藝術成就。比較明顯的特點是： 用

42、九個細節(jié)（景物）構成一幅畫面，用九個細節(jié)（景物）構成一幅畫面， 極力渲染悲涼氣氛，表現天涯游子極力渲染悲涼氣氛，表現天涯游子 的羈旅之思，惆悵之情的羈旅之思，惆悵之情寄情于寄情于 景。景。 詩的寫作手法詩的寫作手法 同學們分小組交流，根據這首詩展開想象，寫一同學們分小組交流，根據這首詩展開想象，寫一 篇描述性的文字。篇描述性的文字。 例文：例文：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦 馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過 纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走纏滿枯藤

43、的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走 過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時 太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又 將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。 結構梳理結構梳理 天凈沙天凈沙秋思秋思 白描勾勒白描勾勒 景物烘托景物烘托 枯藤老樹昏鴉枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家小橋流水人家 古道西風瘦馬古道西風瘦馬 抒情：斷腸人在天涯抒情：斷腸人在天涯游子之悲游子之悲 寫景寫景 拓展遷移拓展遷移 1.1.三五二八時，

44、千里與君同。（鮑照三五二八時，千里與君同。（鮑照玩月城西門廨中玩月城西門廨中） 2.2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟） 3.3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊蝶戀花蝶戀花） 4.4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾水調歌頭水調歌頭） 5.5.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白靜夜思靜夜思） 6.6.明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾水調歌頭水調歌頭） 7.7.春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石春風又綠江南岸，明月

45、何時照我還。（王安石泊船瓜洲泊船瓜洲） 課后作業(yè)課后作業(yè) 、背誦這四首詩。、背誦這四首詩。 、感受詩中的意境，試著自己口頭描述出其中一首詩、感受詩中的意境，試著自己口頭描述出其中一首詩 的畫面。的畫面。 課后習題課后習題參考參考答案答案 一、反復誦讀一、反復誦讀觀滄海觀滄海，體會這首四言古詩質樸率真、音調，體會這首四言古詩質樸率真、音調 鏗鏘的特點，想象自己登山臨海時產生的壯美感覺。鏗鏘的特點，想象自己登山臨海時產生的壯美感覺。 參考答案：參考答案：全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯， 為歷代讀者所激賞。如為歷代讀者所激賞。如“樹木叢生，百草

46、豐茂。秋風蕭瑟，洪波樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波 涌起涌起”。樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風吹過，海面。樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風吹過，海面 上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感，但是上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感，但是 疾風勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是疾風勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是 對自然環(huán)境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。對自然環(huán)境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。 詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，展現的是多么遼詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，展現的是多么遼 闊、多么壯觀的景象！使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進取，立志統(tǒng)闊、多么壯觀的景象！使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進取，立志統(tǒng) 一國家的偉大抱負和壯闊