部編版五年級(jí)下冊語文10《軍神》說課稿

1、軍神說課稿今天我說課的題目是軍神，我將從說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、 說板書等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說教材：軍神是九年義務(wù)教育第十冊第四單元的一篇精講課文，這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家的堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“閱讀要有一定的速度”。因此，教學(xué)本單元課文的重點(diǎn)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá) 的思想感情，而且要圍繞“閱讀要有一定的速度”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。軍神是這一單元的一篇課文，它通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻藥的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承 的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文是

2、按事情發(fā)展順序記敘的，以沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線索，先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“郵局職員”是個(gè)軍人；接著寫沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕使用麻藥；最后寫手術(shù)后沃克醫(yī)生對(duì)劉 伯承的欽佩。這篇課文的選編意圖是：l.繼續(xù)訓(xùn)練閱讀要有一定的速度；2.體會(huì)課文的 思想感情，學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速 閱讀課文。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，結(jié)合本課教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)， 確立以下教學(xué)目標(biāo)：l.學(xué)會(huì)本課生字詞。2.理解描寫人物語

3、言、神態(tài)及情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。 3.用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、說教法、學(xué)法：為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：（1）創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人?！翱鞓穼W(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對(duì)話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對(duì)話、親切的指導(dǎo)、愉快的合

4、作、真誠的激勵(lì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng) 發(fā)展。（2）本課是通過人物的對(duì)話、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，全文語言簡潔、樸實(shí)，教學(xué)過程中，我將以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志；在讀中和作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)劉伯承產(chǎn)生由衷的敬佩；在讀中去感悟祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者抓住人物對(duì)話、神態(tài)等表現(xiàn)人物 品質(zhì)的方法。（3）我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。因此，在教學(xué)過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)牛閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文；通過聯(lián)系上下文，

5、利用工具書，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所 堅(jiān)持的行之有效的一種方法。（4）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，學(xué)習(xí)過程中，我將組織學(xué)生以“閱讀批注 交流 品味”為主要學(xué)習(xí)方法，抓住課文重點(diǎn)詞句去深刻理解課文，學(xué)習(xí)劉伯承那鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。另外，“根據(jù)需要搜集信息”是小學(xué)高年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)的一種能力，學(xué)習(xí)本課時(shí)，將充分利用師生所搜集的一些課外資源更深刻地 了解劉伯承這一人物。三、說教學(xué)過程：在學(xué)生課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)語

6、句深入探究、感悟，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二個(gè)課時(shí)，以“我眼中的劉伯承”為專題進(jìn)行交流。為了體現(xiàn)設(shè) 計(jì)的整體性，我先把第一課時(shí)的教學(xué)流程說一下。（一）談話入手，導(dǎo)入新課（第一課時(shí)）1.同學(xué)們，戰(zhàn)爭年代，中國大地上產(chǎn)生了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)像狼牙山五壯士、雨來這樣的英雄，今天，我們再一次走近一位堪稱 “軍神”的人，他以鋼鐵般的意志博得了人們的敬佩。（聯(lián)系本單元前兩篇課文導(dǎo)入，體現(xiàn)單元的整體性。）2.好響亮，好威風(fēng)的稱呼，“軍神”指誰？（二）初讀課文，整體感知1. 快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2. 畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，指名讀、齊讀。（三）研讀詞句，理解感悟l.

7、沃克醫(yī)生為什么會(huì)發(fā)出如此的贊嘆？默讀課文，畫出你最感動(dòng)的語句， 在感受深刻的地方做上旁批。（1）集體交流、研讀、感悟。流程預(yù)設(shè)：朗讀談感受交流品 悟感情朗讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：感受疼痛、堅(jiān)強(qiáng)a.病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。（抓?。骸耙宦暡豢?、緊緊、 青筋暴起、汗如雨下、越來越、居然理解）b.“七十二刀”他是在怎樣的情況下數(shù)刀數(shù)的？師：一刀、兩刀、三刀、四刀足足七十二刀，手術(shù)經(jīng)歷了三個(gè)多小時(shí)。三個(gè)多小時(shí)，對(duì)于一個(gè)拒絕使用麻藥的人來說該是多么漫長！七十二刀，刀刀連心啊，這對(duì)于一個(gè)拒絕使用麻藥的人該是何等的疼痛！但是，劉伯承

8、始終怎 樣？（一聲不吭）“一聲不吭 怎么理解？學(xué)生反復(fù)朗讀沃克稱贊劉伯承的話。感受偉大“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心實(shí)行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后 需要一個(gè)非常清醒的大腦！”a.這是一次怎樣的手術(shù)？（摘除右眼壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉。）b.面對(duì)如此大的手術(shù)，是什么力量讓他拒絕麻藥？（引導(dǎo)學(xué)生理解：偉大的愛國情懷是劉伯承成為“軍神”的動(dòng)力。）2.找出沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冷冷 驚疑柔和愣住驚呆 慈祥 肅然 起敬”談感受）3. 播放青年劉伯承片斷，學(xué)生再一次入情入境地感受劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)、 偉大。4. 此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？（四）品讀悟情升華情感l(wèi).分角色有感情朗讀課文2.深入理解：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！