部編版四年級語文走月亮 創(chuàng)新教案 精彩片段

1、【創(chuàng)新教案】走月亮教學設計教學設想：在教學本文時，需要充分調(diào)動學生的生活體驗，以學生為主體，充分發(fā)揮 學生的想象力，創(chuàng)設情境，品讀感悟，使學生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的 親情美，而且體會到月色下的意境美。在整個教學過程中，應抓詞抓句去重點 體會。本課的教學設計力求體現(xiàn)新課標精神，讓學生在讀中感知，在讀中感悟， 在讀中受到情感的熏陶。讓學生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品 讀”來代替文章的講解，引導學生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，突破教 學難點，避免把文章“講”沒味兒了。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課師：首先，我們先來觀看一段 flash 動畫。（多媒體播放 flsh 動畫：在月

2、光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此 間，配以優(yōu)雅的音樂。）師：同學們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在 灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。二、品讀課文，深入學習1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然 段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。2.全班交流，指導朗讀。（根據(jù)學生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥。）設想學生找到的語句：a:“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了照亮了照亮了”師：你為什么喜歡這里呀？學生根據(jù)自己的體會回答，教師相機引導作答。師

3、：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？指導學生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者 為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路， 一片幽靜、祥和的景象。進一步體會自己那種美好的境界，使學生產(chǎn)生如身臨 其境的感覺。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜 使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。b: “細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石， 布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月 亮！”師：說說你喜歡的理由。教師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導學

4、生通過想象月光下小溪、山草、野花構成的一幅甜美畫面，體會到 正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流 水綿綿不絕。多媒體出示動態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿 河床，小水塘映著月光。從而讓學生體會“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山 草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的 小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù) 個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？學生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。指導朗讀：讓學生讀出歡快、幸福的語氣。c：“秋

5、蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃 從果園那邊，飄來了果子的甜香?！?，“走過走過走過走過” “在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見好像也在天上走著，走著”引導學生合理想象：1 秋蟲夜鳥此刻在做什么？2 你能想象一下果園里的景色嗎？3 作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？在學生回答的基礎上，多媒體展示 flash 動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥 飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋漫步的畫面。指導學生感情朗讀。師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅 到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗 的月亮及閃閃爍

6、爍的小星星，就像到了仙境一樣。三、思想感悟，情感體驗師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？使學生體會到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。 師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師引導學生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感 受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點 滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、總結走月亮這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人 不由自主地走進一幅如

7、詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時讓我們感受到 了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一 起走月亮！學生輕聲感情朗讀。五、 嘗試著背誦全文六、 布置 作業(yè)小練筆：在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。 你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受寫一寫。提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩板書設計：2 走月亮小路溪邊景美溫馨快樂情濃田埂 甜美 幸?！揪势巍孔咴铝辆势我?、借助手勢，感知文本師：同學們，你們喜歡看月亮嗎？要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒 寫月亮升起來了？是從哪里升起來的？誰來讀讀？連課題一起讀一讀。生：走月亮。(聲音響

8、亮，語速快。)師：這不是月亮升起來，而是太陽升起來了。月亮升起來和太陽升起來有 什么不同呀？月亮是這樣升起來的。(師邊說邊用手模擬月亮緩緩升起來的情 景。)誰來讀？生：走月亮。(讀得較輕。)師：有點月亮的味道了。月亮什么時候升起來？生：晚上。師：晚上周圍環(huán)境有什么特點？生：很安靜。師：對呀，夜晚特別靜，聽我讀：走月亮 !( “走”字低聲、拉長， 手隨聲音輕輕波動。“月亮”讀得輕而柔，手隨聲音緩緩升起。)誰再來讀，接 著讀。(學生邊讀教師邊用手輕輕地打拍子。)師：挺好!大家一起來一遍。(生齊讀。)我有一個問題，你們看，已經(jīng)把月 亮升起來講明白了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊”升起來呢？生：因為洱海很美麗。師：為什么不說從花園那邊升起來呢？花園也很美呀!生：是要強調(diào)從洱海那邊升起來了。師：為什么要強調(diào)呢？(學生答不上來了。)師：盯著我，考慮成熟的發(fā)言才是有價值的發(fā)言。聽我讀，看能聽出點什 么？(手隨著朗讀打拍子