類比在初中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用

1、類比在初中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用在物理教學(xué)中，常有這樣的問題，如果單以問題本身的 物理知識去做解釋，常常難點最終還是難點，最終學(xué)生還是 覺得難以理解。而如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用類比的方法，用學(xué)生熟知 的事物與其對照理解，則可化難為易。也有這樣的問題，學(xué) 生雖能對知識有所理解，但印象不深，而如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用類 比，則可使學(xué)生留下深刻的印象。我在初中物理教學(xué)中多處 具體運(yùn)用了類比的方法，這里作一輯錄。1.導(dǎo)體為什么容易導(dǎo)電導(dǎo)體容易導(dǎo)電，因為導(dǎo)體中有較多的自由電荷。為什么有較 多的自由電荷就容易導(dǎo)電呢？由于初中生沒有電場方面的 知識，使這一問題難以從物理知識上給以很好的解釋。而下 面的類比可很好地解決這一難題。有

2、一條路南北貫通，南端無人，北端有許多人，中間并排三 人（設(shè)此路只能并排放下三人）。現(xiàn)南北兩端各有一塊適于 生產(chǎn)居住的沃土，于是應(yīng)有一些人沿路從北端向南端遷移。 如果中間三人至少有一人能夠自由移動，則人可通過此路發(fā) 生轉(zhuǎn)移，可稱之為此路“導(dǎo)人”；中間三人能自由移動而向 南端轉(zhuǎn)移者越多，人通過此路發(fā)生轉(zhuǎn)移越容易，可稱之為此 路越容易“導(dǎo)人”；如果中間三人都不能自由移動，則人不 能通過此路發(fā)生轉(zhuǎn)移，可稱之為此路不“導(dǎo)人”。可見，路 導(dǎo)不導(dǎo)人，在于路上的人中有無能夠自由移動的人。正如物第 1 頁體導(dǎo)不導(dǎo)電，在于物體中的電荷中有無自由電荷。導(dǎo)體中有 較多自由電荷，因此導(dǎo)體容易導(dǎo)電。2.電流的方向用“講臺

3、上的老師向東走和講臺下的學(xué)生向西走效果相同 都是師生間距離縮短”類比“正負(fù)電荷向相反方向移 動效果相同”，從而使學(xué)生理解“把正電荷定向移動的方向 規(guī)定為電流方向，把負(fù)電荷定向移動的反方向說是電流方 向”。3.串聯(lián)電路各處的電流相等用“圖 1 所示水管中的水一直流動，在相同時間內(nèi)，從處 流過的水和從處流過的水一樣多（盡管處比處細(xì)）” 類比“串聯(lián)電路中，相同時間內(nèi)各處通過的電量一樣多（即 使兩段粗細(xì)不同的同種導(dǎo)線相串聯(lián)）”，從而很好地理解 “串聯(lián)電路各處的電流都相等”。4.并聯(lián)電路中電流的表示、串聯(lián)電路中電壓的表示用“李姓父子三人不并稱李大、李二、李三”類比“并聯(lián)電 路干路與兩支路中的電流不并稱

4、i1、i2、i3，而分別叫、 i1、i2；串聯(lián)電路的總電壓與兩串聯(lián)部分兩端的電壓不并稱 u1、u2、u3，而分別叫 u、u1、u2”。5.導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限用“人的個頭高低沒有絕對的界限”類比“導(dǎo)體和絕緣體 之間沒有絕對的界限”。第 2 頁6.導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的橫截面積的關(guān)系用“放學(xué)了，同學(xué)們涌向校門。開大門，容易出，可謂大門 人阻??；開小門，不容易出，可謂小門人阻大”類 比導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的橫截面積的關(guān)系。7.電阻與電流無關(guān)用“有人說這個孩子與他父親長相真一樣，無人說這 個人與他兒子長得真一樣”類比“我們說導(dǎo)體中的電流 與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，而不說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體中的電流有 關(guān)”。8

5、.套用物理公式時物理量的一致性用“張冠張戴”類比物理公式中物理量的同體性；用“幼兒 帽幼時戴”類比物理公式中物理量的同時性；用“驢頭畫在 牛身上，驢不是驢，牛不是?！鳖惐任锢砉教子弥形锢砹?的不同體的錯誤性；用“幼兒時帽成年戴”類比物理公式套 用中物理量的不同時（如某電阻 10 伏時的電壓與 5 伏時通 過的電流相除）的錯誤性。9.角標(biāo)用“商標(biāo)可用于區(qū)別同一類商品”類比“角標(biāo)可用于區(qū)別 同一類物理量”；用“商品的商標(biāo)應(yīng)有確定的意義，如產(chǎn)品 上有圖 2所示商標(biāo)，就表示該產(chǎn)品是山西渾源產(chǎn)品（渾源縣城座落在 恒山腳下），從而使消費者見標(biāo)識物”類比“同一話題中，第 3 頁物理量的角標(biāo)應(yīng)有確定意義，如

6、 u1 和 i1 通常應(yīng)表示 r1 兩 端的電壓和其中的電流，或表示多種情況中某導(dǎo)體第一種情 況下兩端的電壓和其中的電流，即角標(biāo)1應(yīng)表示第一 物或第一種情況下之確定意義，從而讓讀者見標(biāo)識 量”。10.串、并聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系用“在兒子面前是老子；在老子面前是兒子。這并不矛盾?！?類比“電阻器串聯(lián)在電路中，電熱與電阻成正比；電阻器并 聯(lián)在電路中，通電相同時間，電熱與電阻成反比。這并不矛 盾?！?1.線圈切割磁感線運(yùn)動用“刀向菜運(yùn)動和菜向刀運(yùn)動都能切割菜”類比“旋轉(zhuǎn)線 圈與旋轉(zhuǎn)磁極都可切割磁感線”；用“菜朝上向刀運(yùn)動使菜 被切，相當(dāng)于刀朝下向菜運(yùn)動切菜”類比“磁極順時針旋轉(zhuǎn) 使磁感線被線圈切割，相當(dāng)于線圈逆時針旋轉(zhuǎn)切割磁感 線”。12.功和能的關(guān)系用“買貨要有錢”類比“做功要有能”；用“花錢買貨”類 比“消耗能量做功”；用“能買的貨多則錢多”類比“能做 的功多則能量大”；用“買了貨錢變少”類比“做了功能減 少”；用“不買貨不一定無錢”類比“不做功不一定無能 量”。第 4 頁13.四沖程汽油機(jī)工作過程中能