《家,溫馨的港灣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、家，溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思www.5y 創(chuàng)設(shè)話題情境，走進(jìn)學(xué)生的心靈 一、對(duì)本課內(nèi)容的理解在初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)有明 確的界定：知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng) 輩，學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教 育。本課的主要內(nèi)容以“愛家庭”為中心，引導(dǎo)學(xué)生感受家 庭生活的溫暖，體會(huì)父母為撫養(yǎng)教育自己付出的辛勞，從而 教育學(xué)生在生活中熱愛父母、孝敬父母。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生 的生活聯(lián)系十分密切，其中的一些道理學(xué)生也清楚。而事實(shí) 情況是我們的學(xué)生對(duì)父母缺乏孝心和孝行，他們自小生活在 父母愛的懷抱中，認(rèn)為父母對(duì)自己的好是應(yīng)該的，很少去思 考怎樣回報(bào)父母。我想一個(gè)人

2、如果連自己的父母都不能孝敬 的話，又何從談起尊重他人、與人合作呢？一個(gè)人連起碼的 家庭責(zé)任感都沒有，又怎么指望他擔(dān)負(fù)起報(bào)效祖國(guó)的重?fù)?dān)呢？ 如何將所講內(nèi)容與學(xué)生引起學(xué)生情感的共鳴，既而轉(zhuǎn)化為實(shí) 際的行動(dòng)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。所以我們應(yīng)該教育學(xué) 生心懷感恩之情，身體孝敬之行。教育學(xué)生孝敬父母是培育 人格健全的合格公民的重要內(nèi)容。所以本節(jié)課我就從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)定教，使 教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需要，力求達(dá)成下列目標(biāo)：、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)愛父母， 培養(yǎng)善于感恩的健康心態(tài)，培育感恩父母的質(zhì)樸情感，讓學(xué) 生心中有父母。2、能力目標(biāo)：能夠化解與父母的矛盾，學(xué)會(huì)理解、溝 通，做到尊

3、重父母和長(zhǎng)輩，提高孝敬父母的行為能力，讓學(xué) 生用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母。3、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，領(lǐng)悟孝敬父母的 真諦在于感恩；明確孝敬父母、贍養(yǎng)扶助父母不僅是道德上 的要求，也是法律上的要求。二、本課的教學(xué)理念新課程改革一貫倡導(dǎo) “以學(xué)生為本” 、“把課堂還給學(xué)生， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人” 。本課應(yīng)充分體現(xiàn)這一的理念，努 力創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景，幫助學(xué)生真正體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩、 培養(yǎng)感恩父母的情感，從而升華學(xué)生的思想、內(nèi)化學(xué)生的體 驗(yàn)。也就是我們通常所說的“激情明理導(dǎo)行”三步 曲。三、本課具體的教學(xué)流程 在這一理念支配下，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路是這樣的：（一）導(dǎo)入新課：出示課題：家，溫馨的港灣，

4、同時(shí)播放背景音樂： 感 恩的心。要求學(xué)生用心聆聽這首歌。歌曲播放完畢詢問學(xué) 生：這首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解嗎？ 學(xué)生回答后稍作介紹與總結(jié)：一個(gè)天生失語的小女孩， 和媽媽相依為命。有一天，媽媽在下班的路上永遠(yuǎn)地睡著了， 但她的手里緊緊地拽著一塊女兒最喜愛的年糕！小女孩就用 手語一遍一遍地做著這首感恩的心 。在聽完了這首歌的創(chuàng)作背景后，再次詢問學(xué)生：此時(shí)此 刻你對(duì)這首歌又有怎樣的感受呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲創(chuàng)作背景介紹既能激發(fā)好奇心， 增加興趣，又能貼近主題，自然的導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生情 感上產(chǎn)生共鳴與認(rèn)識(shí)：那就是父母愛子女勝過愛自己。）（二）板塊一：感知父母（激情）這一板塊共設(shè)

5、置兩個(gè)小活動(dòng)?；顒?dòng)一：老照片的回憶將同學(xué)們提供的照片用多媒體展現(xiàn)出來，同時(shí)邀請(qǐng)照片 上的同學(xué)到臺(tái)前來，介紹一下自己的家，聊聊對(duì)這張老照片 的回憶，并談?wù)剬?duì)家的感受。在進(jìn)行本環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)走到臺(tái)前的同學(xué)臉上洋溢著的 是幸福之情，而在下面的同學(xué)盡管不說話，但他們的思維卻 一刻也沒有停止過，他們一直在感動(dòng)、在深思，將平時(shí)父母 對(duì)自己的愛和關(guān)懷一幕幕在頭腦中閃現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：我就想通過本環(huán)節(jié)，將同學(xué)們帶回往昔的 溫馨時(shí)刻，細(xì)細(xì)回味兒時(shí)與父母在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過時(shí) 空的交錯(cuò)讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到：歲月流逝，親情永駐，家是永 遠(yuǎn)的港灣?。┗顒?dòng)二：講述愛的故事多媒體出示一條手機(jī)短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，

6、一定要記住我愛你”。詢問學(xué)生：你知道這條短信的來歷嗎？這是發(fā)生在汶川地震中的一段感人故事，學(xué)生都比較了 解，在他們講述之后，我稍作總結(jié)：小寶寶幸運(yùn)的存活下來， 我們堅(jiān)信：是愛，是母愛，是綿綿不絕的大愛創(chuàng)造了人間的 奇跡。（設(shè)計(jì)意圖：在這里使用了一條感人的手機(jī)短信其目的 在于帶給學(xué)生心靈的震撼，讓學(xué)生深刻感受到父母的愛，這 樣通過設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生， 達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。同時(shí)起到拋磚引玉的作用， 自然過渡到這一環(huán)節(jié)：講述愛的故事。）請(qǐng)同學(xué)們回憶生活中父母給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的濃濃 的愛，說出來與大家一起分享。接下來進(jìn)入活動(dòng)階段，同學(xué)們暢開心扉，呼喚親情，作 親情

7、告白。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對(duì)老照片的回憶這一環(huán)節(jié)的有效 補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)可以有更多的學(xué)生參與進(jìn)來，同時(shí)真情告白更深入的激發(fā)了學(xué)生愛的情感， 創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的課堂氛圍。 ）（三）板塊二：感悟父母（明理） 本環(huán)節(jié)共設(shè)置了兩個(gè)小活動(dòng)：成長(zhǎng)的煩惱、真實(shí)版家有 兒女在成長(zhǎng)的煩惱這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小問題： 、你與父母曾發(fā)生過哪些不愉快的事情？ 2、你當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？ 3、此時(shí)你的感受是什么？此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說的一 句話是什么？4、你認(rèn)為化解與父母矛盾的妙計(jì)有哪些？ （設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，我就想與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰 撞，心靈的反思， 心靈的溝通， 讓學(xué)生體會(huì)父母的良苦用心， 希望學(xué)生能夠走進(jìn)父母的

8、心靈。 ）活動(dòng)二：家有兒女是同學(xué)們喜愛的一部電視劇，與 學(xué)生聊聊他最喜歡的主人公是誰？喜歡的理由是什么？接下來就由他們選擇自己喜愛的角色，出演一部情景劇。 我們不妨稱之為真實(shí)版家有兒女（多媒體出示劇情介紹：爸爸媽媽精心為夏雪準(zhǔn)備了生 日宴會(huì)，突然夏雪打來電話告知和同學(xué)一起吃肯德基慶祝生 日。爸爸媽媽很失望， 晚上劉星和小雨回家神秘地告訴父母： 姐姐和一位帥帥的哥哥在一起。為查清女兒早戀的事媽媽來 到女兒的房間翻出日記，這時(shí)夏雪正好回家。一場(chǎng)家庭大戰(zhàn) 爆發(fā)了 ） 表演完畢，首先對(duì)學(xué)生的精彩表演進(jìn)行肯定，然后拋出 問題：這場(chǎng)家庭沖突該如何收?qǐng)?？?qǐng)給這集生日風(fēng)波設(shè) 計(jì)一個(gè)結(jié)尾。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)

9、生出演情景劇，其目的在于讓 學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟父母的愛。在這一環(huán)節(jié)，學(xué) 生積極參與，情緒高漲，精彩紛呈，從而營(yíng)造出合作互動(dòng)、 活而有度的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧和思維，為盡情 展現(xiàn)他們的個(gè)人魅力提供一個(gè)平臺(tái)，符合“自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。而且給情景劇設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)尾，增強(qiáng)了學(xué)生 的自主意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和多元思維。 ）（四）板塊三：感恩父母（導(dǎo)行） 孝敬父母是全世界的精神財(cái)富，是做人的本分，也是中 華民族的傳統(tǒng)美德；我國(guó)法律明確規(guī)定：贍養(yǎng)扶助父母是每 個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。贍養(yǎng)扶助父母不僅是道德上的要求，更 是法律上要求。本環(huán)節(jié)共設(shè)置兩個(gè)小活動(dòng)：榜樣力量、愛心留言板。 活動(dòng)一：

10、在“榜樣力量”這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生交流課 前搜集到的古今中外孝敬父母的感人事跡，尤其是本班同學(xué) 在孝敬父母方面的典型事例。然后拋出問題：榜樣的力量是無窮的，你打算怎樣向榜 樣人物學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)感恩父母？活動(dòng)二：愛心留言板請(qǐng)同學(xué)們把此時(shí)此該最想為父母做 的一件事寫在題板上，并高高舉起，老師選擇有特色的留言, 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就是進(jìn)一步強(qiáng)化父母的感恩行動(dòng)。 同是讓學(xué)生明確：父母并不期望我們?yōu)樗龀鲶@天動(dòng)地的大 事，有時(shí)哪怕一句問候、一個(gè)微笑、一次擁抱就足以讓父母 感動(dòng)很久。）接下來請(qǐng)同學(xué)們暢談本節(jié)課的收獲，我改變了以往呆板 的學(xué)生說、老師表?yè)P(yáng)的形式，而是采用張貼親

11、情果的方式來 呈現(xiàn)。我在黑板上畫了一棵枝繁葉茂的大樹，并發(fā)給同學(xué)們 蘋果形狀的卡紙。我對(duì)同學(xué)們說：今天，我們每個(gè)人都在心 中種下一棵親情樹，如今這棵樹已碩果累累，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué) 們把本節(jié)課的收獲寫在卡紙上，然后張貼到黑板上，讓親情 樹盛開。（五）課后作業(yè)：我給學(xué)生布置一個(gè)特殊的作業(yè)， 題目是“今天我當(dāng)家” 讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制訂一份家庭周末活動(dòng)計(jì)劃，然后由 學(xué)生扮演家長(zhǎng)的角色統(tǒng)籌按排周末的家庭活動(dòng)。（作業(yè)設(shè)計(jì)目的：就是讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)作為家 長(zhǎng)為家庭付出的艱辛，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng) 受到愛的回報(bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。 ）（六）結(jié)束語部分：給學(xué)生呈現(xiàn)一組溫馨的小漫畫，簡(jiǎn)單的畫面

12、，簡(jiǎn)單的字 句能夠直擊學(xué)生的心靈，觸動(dòng)學(xué)生心靈中最柔弱的部分，培 養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，強(qiáng)化學(xué)生的感恩之行。最后我與學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)共同約定：讓我們牽起父母的手，用愛守護(hù)父母，用實(shí)際行動(dòng)來關(guān) 愛父母、感謝父母、感恩父母！同時(shí)祝愿天下所有的父母幸 福安康、快樂永遠(yuǎn)！本環(huán)節(jié)看似結(jié)束，實(shí)則開始。學(xué)生燃起心中愛的明燈， 將感悟與體驗(yàn)升華為感恩父母的信念，并在自己的人生旅程 中得以延伸。四、課后反思：本節(jié)課的授課到此結(jié)束，之后我進(jìn)行了反思，“學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火種” 新課程要把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展 的過程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交流。我力求教學(xué)活動(dòng)在真實(shí)的 情境中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的生活化；師生平等，教學(xué)活動(dòng)在和 諧的氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的和諧化；有效設(shè)問，教學(xué)活動(dòng) 在主動(dòng)的探究中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的探究化；交往互動(dòng)，教學(xué) 活動(dòng)在坦誠(chéng)的對(duì)話中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的合作性。實(shí)踐證明，