《南轅北轍》說(shuō)課稿

1、名師精編優(yōu)秀教案南轅北轍說(shuō)課稿一、說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情南轅北轍是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻 是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用南轅北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上 的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì) 傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。課文用對(duì)話形式敘述，人物的對(duì)話形象性很強(qiáng)。文體短小精悍，敘述生動(dòng)，三年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)并了解了寓言這一文章體裁，這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，較好理解。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際

2、了解課文中的 詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。2、能力目標(biāo)A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。C:采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。3、情感目標(biāo)做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。三、說(shuō)教學(xué)理念這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。 三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識(shí) 字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過(guò)渡時(shí)期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性，我在具體的實(shí)踐 操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：名師精編優(yōu)秀教案1、重視字詞學(xué)習(xí) 雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)， 但是對(duì)于三年級(jí) 的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然， 避免犯相同的錯(cuò)誤。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指

3、導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué) 生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解 轅”和 轍”中學(xué)生是通 過(guò)查字典理解的，抓住課文南轅北轍的那個(gè)人的心理了解寓意。3、在課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替 學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生小組內(nèi)競(jìng)賽看誰(shuí)讀得最好，設(shè) 計(jì)以導(dǎo)演演員這樣的環(huán)節(jié)尊重學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)。力爭(zhēng)本課教學(xué)中體現(xiàn)由 師教生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?師生互學(xué)”生生互學(xué)”；傳授知 識(shí)”向促進(jìn)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時(shí)的表?yè)P(yáng) 鼓勵(lì)，用使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。古希臘哲人說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一根需要

4、點(diǎn)燃的火把?！闭n堂上我設(shè)計(jì)當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)演員這樣讓學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，用嘗試給人物加上動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái) 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。努力實(shí)現(xiàn)這樣的一種課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生小臉通紅， 小手直舉，小眼發(fā)光，小嘴常開，讓 語(yǔ)文課堂充滿生命的活力。四、說(shuō)教學(xué)流程為完成本課的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下 6個(gè)環(huán)節(jié)：一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。1、學(xué)生回憶讀過(guò)哪些寓言故事，舉例說(shuō)一說(shuō)。2、教師揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)及發(fā)展史。3、一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡(jiǎn)要介紹南轅北轍這個(gè)故事的梗概。二、初讀故事，解決字詞問題。1、認(rèn)識(shí)轅、轍”.1、理解盤纏、把式”等詞。名師精編優(yōu)秀教案1學(xué)寫盤纏、硬”三、精讀課文，感悟寓意。1

5、、課件出示重點(diǎn)句： 楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。”2、自由讀書，找找坐車人的理由。課件出示：1、楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？沒關(guān)系，我的馬跑得快。2、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把 式！3、那你哪一天才能到楚國(guó)呀！沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。3、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘 述。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，教師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。4、學(xué)生分組辯論。5、課件出示：（他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，帶的盤纏越多，就越到不 了楚國(guó)。）學(xué)生齊讀。6面對(duì)坐車人，你想說(shuō)些什么？四、播放歷史故事南轅北轍，升華認(rèn)識(shí)與感受。教師：早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王 打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？1、欣賞故事南轅北轍，了解整個(gè)故事的歷史背景。2