四年級科學(xué)上冊聲音5聲音是怎樣傳播的教案教科版

1、聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)（一） 科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的?？茖W(xué)詞匯：聲波 傳播（二） 過程與方法借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中 的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。科學(xué)方法：觀察想象，試驗(yàn)、對比、推斷（三）情感、態(tài)度、價值觀意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。核心價值觀：聲音在不同物體中的傳播是不一樣的。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解聲音是怎樣傳播的。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。教具學(xué)具說明與提醒教 學(xué)準(zhǔn)音叉、“土電話” 紙杯、木制米尺、鋁箔、棉線、 請妥善保管好教學(xué)具，以備備裝置、水槽尼龍繩來年使用

2、教學(xué)流程用音叉制造聲波“土電話”的研究研究聲音在不同物體中的傳播拓展活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我 們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方 面的研究出示課題。二、研究聲音的傳播1、第 2 課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生 了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實(shí)驗(yàn) 1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。 要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第 2 課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣，這次的 重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉

3、所在中心慢慢向四周散開去.個性設(shè)計(jì)2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小 游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕３鍪緦?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動：“土電話”的研究。要求：（1） 說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。（2） 接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音 就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在空氣中的傳播敲擊音叉，你聽見聲音了嗎？你知道聲音是通過什么傳播到你的耳朵里的 嗎？我

4、說話你聽見了嗎？你知道聲音是通過什么傳播到你的耳朵里的嗎？ 小結(jié)：我們知道了原來聲音是可以通過空氣（氣體）傳播的。（板書：氣體） 2、聲音在液體中的傳播聲音既然可以通過氣體來傳播，那么大家想一想聲音能通過固體，液體傳播 嗎？聽一聽在水槽中用音叉去碰鈴鐺，能不能聽到發(fā)出的聲音？說一說，有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音？說明了什么？小結(jié)：說明了聲音能在液體中傳播。（板書：液體）3、聲音在固體中的傳播聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變 化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的 木制米尺、鋁箔、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？能通過以上

5、材料設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情 況的不同嗎？-小組討論交流反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在 物體上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材 料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì) 聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。4、分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果木尺鋁箔棉 線尼龍繩預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們的發(fā)現(xiàn)（三種 物 體 傳 聲 效果排列）小組交流、小結(jié)：聲音能在固體材料中傳播，并且傳播的效果不一樣。 四、拓展延伸1、 出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的， 能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2、 抽取玻璃罩中的空氣，思