我的空中樓閣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 學(xué)情分析學(xué)情分析 教材分析教材分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本篇散文要求學(xué)生掌握散文鑒賞的簡單學(xué)習(xí)本篇散文要求學(xué)生掌握散文鑒賞的簡單 方法，課堂上通過朗讀的方式領(lǐng)悟作者為我們營方法，課堂上通過朗讀的方式領(lǐng)悟作者為我們營 造的情境，課下組織學(xué)生寫小短文或畫圖畫的方造的情境，課下組織學(xué)生寫小短文或畫圖畫的方 式加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛式加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛 生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。還通過對(duì)比閱讀生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。還通過對(duì)比閱讀 的形式，加強(qiáng)學(xué)生語文知識(shí)的積累，同時(shí)教會(huì)學(xué)的形式，加強(qiáng)學(xué)生語文知識(shí)的積累，同時(shí)教會(huì)學(xué) 生學(xué)習(xí)同類課文的方法

2、。生學(xué)習(xí)同類課文的方法。 本文的教學(xué)對(duì)象為職業(yè)中學(xué)高一學(xué)生，本文的教學(xué)對(duì)象為職業(yè)中學(xué)高一學(xué)生， 他們的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，但他他們的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，但他 們的理性思維比初中學(xué)生強(qiáng)，愛動(dòng)手，自們的理性思維比初中學(xué)生強(qiáng)，愛動(dòng)手，自 主意識(shí)比較強(qiáng)，所以課文以閱讀為主要的主意識(shí)比較強(qiáng)，所以課文以閱讀為主要的 教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的夢(mèng)幻小夢(mèng)幻小 屋屋（寫一篇小短文或畫一幅小畫描繪自（寫一篇小短文或畫一幅小畫描繪自 己的夢(mèng)幻小屋）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。己的夢(mèng)幻小屋）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教材分析三、教材分析 地位：地位：是職高一年級(jí)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元第

3、是職高一年級(jí)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元第 四篇課文，在學(xué)習(xí)四篇課文，在學(xué)習(xí)荷塘月色荷塘月色、故都的秋故都的秋、 生命的化妝生命的化妝的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí) 有一定的認(rèn)識(shí)。有一定的認(rèn)識(shí)。 作用：作用：在職高階段實(shí)施中學(xué)美育，重視在閱讀在職高階段實(shí)施中學(xué)美育，重視在閱讀 文學(xué)作品過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義文學(xué)作品過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義 的能力，的能力， 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文，理清思路。、整體感知課文，理清思路。 2、學(xué)習(xí)定景換點(diǎn)的寫景方法和托物言志的表、學(xué)習(xí)定景換點(diǎn)的寫景方法和托物言志的表 現(xiàn)手法?，F(xiàn)手法。 3、精讀文章，品味語言，

4、體味作者的情感；、精讀文章，品味語言，體味作者的情感； 通過鑒賞課文語言提高學(xué)生審美能力。通過鑒賞課文語言提高學(xué)生審美能力。 4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由 的情感和品質(zhì)，加強(qiáng)環(huán)保與建筑和諧發(fā)展的情感和品質(zhì)，加強(qiáng)環(huán)保與建筑和諧發(fā)展 的意識(shí)。的意識(shí)。 情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入： 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 李樂薇，江蘇人，現(xiàn)李樂薇，江蘇人，現(xiàn) 代臺(tái)灣作家。早年畢代臺(tái)灣作家。早年畢 業(yè)于上海大夏大學(xué)，業(yè)于上海大夏大學(xué)， 后一直在臺(tái)灣從事文后一直在臺(tái)灣從事文 化教育工作，以散文化教育工作，以散文 見長，文筆清麗脫俗，見長，文筆清麗脫俗， 語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格語言優(yōu)

5、美動(dòng)人，風(fēng)格 柔和溫婉而富有感情。柔和溫婉而富有感情。 作者簡介作者簡介 題題 解解 題為題為我的空中樓閣我的空中樓閣，一語雙，一語雙 關(guān)：既指關(guān)：既指“我我”家居的家居的“小屋小屋”建建 于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入 天際的樓閣，又指幻景中的天際的樓閣，又指幻景中的“空中空中 樓閣樓閣”，理想中，理想中“獨(dú)立獨(dú)立”“”“安靜安靜” 的生活環(huán)境。的生活環(huán)境。 每天至少有每天至少有 3億人億人 在為住所憂慮在為住所憂慮 觸景生情、暢所欲言：觸景生情、暢所欲言： 假如你有足夠的錢的話假如你有足夠的錢的話,你你 會(huì)把你心目中的房子建在哪會(huì)把你心目中的房子建在哪 里里?

6、怎么設(shè)計(jì)怎么設(shè)計(jì)? 視頻欣賞，交流互動(dòng)視頻欣賞，交流互動(dòng) 快速瀏覽全文，找出你最喜歡的段落快速瀏覽全文，找出你最喜歡的段落 ，概括其內(nèi)容，并以，概括其內(nèi)容，并以“_之屋之屋”給小屋給小屋 起個(gè)名字，說說小屋的特點(diǎn)。起個(gè)名字，說說小屋的特點(diǎn)。 重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破 整體感知課文，理清思路。整體感知課文，理清思路。 感受畫面美；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定景感受畫面美；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定景 換點(diǎn)和定點(diǎn)換景的寫景方法；引換點(diǎn)和定點(diǎn)換景的寫景方法；引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法 。 1.理清文章結(jié)構(gòu)理清文章結(jié)構(gòu),包圍在小屋四周的有無包圍在小屋四周的有無 花的碧樹，有五彩的花，有哪些花？花的碧樹

7、，有五彩的花，有哪些花？ 2.文章從那幾個(gè)角度寫小屋？說一說，并文章從那幾個(gè)角度寫小屋？說一說，并 在文中找出相應(yīng)的句子。小組討論互相交在文中找出相應(yīng)的句子。小組討論互相交 流。流。 思考問題：思考問題： 立足小屋之外立足小屋之外 （定景換點(diǎn)）（定景換點(diǎn)） 山下山下 山下山下 山上山上 立足于小屋立足于小屋 （定點(diǎn)換景）（定點(diǎn)換景） 云云 霞霞 花園花園 空氣光線 山路山路 思思 考考 空中樓閣是作者的想象描繪， 還是確有其物的山上的小屋？ 我的空中樓閣寄寓了作 者怎樣的理想？ 寄托了作者熱愛自然，追求寧靜自寄托了作者熱愛自然，追求寧靜自 由生活和保持獨(dú)立人格的思想感情由生活和保持獨(dú)立人格的思

8、想感情 少無適俗韻，性本愛丘山。少無適俗韻，性本愛丘山。 誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 開荒南野際，守拙歸園田。開荒南野際，守拙歸園田。 方宅十馀畝，草屋八九間；方宅十馀畝，草屋八九間； 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙；曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙； 狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。 戶庭無塵雜，虛室有馀閑。戶庭無塵雜，虛室有馀閑。 久在樊籠里，復(fù)得返自然。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 歸園田居五首（其一）歸園田居五首（其一） 魏晉 陶淵明 陋陋 室室 銘銘 作者：劉禹錫 山不

9、在高，有仙則名。水不在深，山不在高，有仙則名。水不在深， 有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔 痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒， 往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽 諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温T葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?之有？之有？ 在我們的文學(xué)寶庫中，與本文類似的作品還有在我們的文學(xué)寶庫中，與本文類似的作品還有 很多，請(qǐng)閱讀表中的作品，填寫下列的內(nèi)容。很多，請(qǐng)閱讀表中的作品，填寫下列的內(nèi)容。 文人及作品文人及作品住所的特點(diǎn)

10、住所的特點(diǎn)流露的生活流露的生活 態(tài)度態(tài)度 陶淵明陶淵明 歸園田居歸園田居 劉禹錫劉禹錫 陋室銘陋室銘 李樂薇李樂薇 我的空中樓閣我的空中樓閣 方宅十余畝，草屋八九間。方宅十余畝，草屋八九間。 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 斯是陋室，苔痕上階綠，斯是陋室，苔痕上階綠， 草色入簾青。草色入簾青。 小巧的小屋建于山上，淹沒小巧的小屋建于山上，淹沒 在綠樹叢中，在煙霧迷蒙之在綠樹叢中，在煙霧迷蒙之 中；又指幻景中的中；又指幻景中的“空中樓空中樓 閣閣”。 淡泊名利淡泊名利 追求追求 內(nèi)心內(nèi)心 超雅脫俗超雅脫俗 作者不與世俗同作者不與世俗同 流合污流合污,潔身自潔身自 好、不慕名利好

11、、不慕名利 不與世俗同流不與世俗同流 合污合污,潔身自好、潔身自好、 不慕名利不慕名利 形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)分享視頻分享視頻 小屋點(diǎn)綴山：點(diǎn)破寂寞增加風(fēng)景 樹點(diǎn)綴了小屋 近看：樹美 遠(yuǎn)觀：若隱若現(xiàn) 輕靈而自由 立足于小屋之外看小屋（定景換觀察點(diǎn)）立足于小屋之外看小屋（定景換觀察點(diǎn)） 動(dòng)靜 高大小巧 樹枝伸展含蓄 領(lǐng)土有限領(lǐng)空無限 有形圍墻無形圍墻 空氣、光線 幸福的階梯空中走廊 白天清晰夜晚朦朧 立足于小屋看外界立足于小屋看外界（不同側(cè)面） 空中樓閣 獨(dú)立、安靜 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 托物言志的手法托物言志的手法 借客觀事物抒發(fā)主觀志向借客觀事物抒發(fā)主觀志向 運(yùn)用本文所學(xué)的定景換點(diǎn)、定運(yùn)用本文所學(xué)

12、的定景換點(diǎn)、定 點(diǎn)換景、移步換景的寫景方法寫點(diǎn)換景、移步換景的寫景方法寫 一片段作文，可以是你去過的某一片段作文，可以是你去過的某 一風(fēng)景區(qū)，也可以是我們身邊的一風(fēng)景區(qū)，也可以是我們身邊的 景色景色。 寫作練習(xí)寫作練習(xí) 敬請(qǐng)各位老師指正敬請(qǐng)各位老師指正 謝謝大家謝謝大家 三、教材分析三、教材分析 地位：地位：是職高一年級(jí)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元第是職高一年級(jí)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元第 四篇課文，在學(xué)習(xí)四篇課文，在學(xué)習(xí)荷塘月色荷塘月色、故都的秋故都的秋、 生命的化妝生命的化妝的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí) 有一定的認(rèn)識(shí)。有一定的認(rèn)識(shí)。 作用：作用：在職高階段實(shí)施中學(xué)美育，重視在閱讀在職高階段實(shí)施中學(xué)美育，重視在閱讀 文學(xué)作品過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義文學(xué)作品過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義 的能力，的能力， 每天至少有每天至少有 3億人億人 在為住所憂慮在為住所憂慮 思思 考考 空中樓閣是作者的想象描繪， 還是確有其物的山上的小屋？ 我的空中樓閣寄寓了作 者怎樣的理想？ 寄托了作者熱愛自然，追求寧靜自寄托了作者熱愛自然，追求寧靜自 由生活和保持獨(dú)立人格的思想感情由生活和保持獨(dú)立人格的思想感情 少無適俗韻，性本愛丘山。少無適俗韻，性本愛丘山。 誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。羈鳥戀舊林，池魚思故淵