信息技術與體育教學

1、精品好文檔.推薦學習交流信息技術與體育教學信息技術與體育教學前言:“老師，交互繩怎么跳??？你會跳嗎？你跳給我們看一下好不好？ ”這是 學生在去年排練學生大課間活動時問我的。學生沒有顧忌的問話讓我啞口無 言，是啊，老師沒有示范，學生沒看到過具體的跳法，讓學生如何去學呢？可 是，隨著年齡的増大，體育老師在體育教學中越來越感到力不從心，很多動作 體育老師已經(jīng)不能作出標準的示范，而且那么多體育運動，體育老師也不可能 都懂，都會做。那怎么才能突破這個障礙呢？關鍵詞:信息技術體育教學體育教師正文：二十一世紀是個知識、信息的時代，十年前信息技術在學校教學中還少之 又少，但現(xiàn)在我們的學?；旧隙家雅鋫洌@種現(xiàn)

2、代教育技術的應用為我們的 體育教學注入了新鮮的血液，大大提高了教學效率一、使講解和示范更直觀、生動、形象、準確是利用信息技術的最大好處大家都知道，一些體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作，不能 將整個過程變慢以適合觀察。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很 難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產(chǎn) 生錯誤地認識。而利用現(xiàn)代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自 己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放 等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫肋學生看清楚每一瞬間動 作的技術細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，提高了

3、教學效果，縮短了教學 過程。例如：跳遠動作的學習，學生往往對空中概念難以理解，對何時騰空， 何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結合計算機信息技術來模擬 其全過程，結合計算機的展示，邊演示邊講解，學生不明白的地方還可以反復 觀察，詳細講解。這樣的教學動作準確、規(guī)范，教師教得輕松，學生學得有 趣。二、提高教師教學水平，滿足學生要求是利用信息技術教學的動力傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新 的動作的形成，必須通過“聽、“看來感知技術動作過程。教育心理學也同時告 訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會 知識，也就是說看是學生的主要信

4、息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水 平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效 果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨 著年齡的増長，完成動作的能力也在不斷的下降。教師要上好體育課，必須做 僅供學習與交潦，如冇侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刊除謝謝3將品好文檔.推薦學習交涼正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和 教學的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用信息技術可以幫助教師解決這一矛盾。同時信 息技術教學生動活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設出較好的情境和情緒體驗，引起并 保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學生的學習熱情，調動起學 習

5、的積極性。三、利用信息技術可以突破技術動作的重點和難點借助信息技術教學，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足?；橄鬄榫唧w，把 難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調動 學生的視覺直觀功能，為突破難關創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，在教學交互繩 時，我們利用多媒體先讓學生觀看專業(yè)隊的花樣跳繩，激發(fā)興趣，再讓學生通 過慢放仔細觀察交互繩的動作要點，特別是跳進去的時機，跳的節(jié)奏等，學生 看了之后都很踴躍，這時候再讓學生去練習成功率就很高了。我們作過對比， 沒有看過只是通過老師講解就去跳的，學生看到兩根繩子上下翻飛，都有一種 懼怕心理，開始不成功的話后面就都不敢跳了。而利用現(xiàn)代教育技術，

6、把跳繩 進行慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫 助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，突出 了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。四、信息技術教學手段使理論課更加生動、更有效率理論課往往是體育老師最頭痛的，因為衛(wèi)生保健、體育知識，這些室內 課，內容往往理論性很強，比較枯燥，學生也缺少興趣，教師也感到較難下 手。運用信息技術教學手段后，情況就大不一樣了。如在講解籃球這節(jié)課 時，我先讓學生觀看了一部電影光輝之路，學生看的很認真產(chǎn)生了強烈的 共鳴，教師再通過電腦播放一些、EA球星及中國球星打球的精彩片斷，通過片 斷了解場地規(guī)

7、則等，這時再進行籃球知識的講解，或者進行思想教育效果得到 了很大的提高。最后可以讓學生自己通過查詢一些體育網(wǎng)站去了解籃球的起 源、自己喜歡的球星等激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標準“一切為了 每一位學生的發(fā)展”，“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”這一基本理 念。五、信息技術的運用能挖掘創(chuàng)新因素、拓展學生思維、因材施教學生個體千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術 可以創(chuàng)設個性化情境從而對學生因材施教。如乒乓球的教學，有進攻型、防守 型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術給學生提供不同打法的動作技 能指導，學生則可根據(jù)自身的情況進行不同打法的針對性練習，教師也輕

8、松地 實施了個性化教學。這樣的教學形式有利于學生的個性發(fā)展，因此深受學生歡 迎。現(xiàn)在，中國體育訓練就有很多針對不同的運動員采用不同的訓練方 式，如:田徑訓練時運用攝像機拍攝運動員的運動過程，再進行科學的分析， 并作出科學的訓練安排，有的放矢，從而大大提高訓練水平。雖然信息技術技術的應用給我們帶來了很多方便，但也存在很多問題：、信息技術課件的運用需要一定電腦技術，這對于很多大齡體育教師是 比較缺乏的，大家還需要先自己去學會操作，而且信息技術課件的獲得也是一 個問題，如果每個課件都是由體育老師自己制作將得不償失，因此，如何為廣 大體育教師提供一個權威的、內容多樣的、交流廣泛的體育網(wǎng)站也是非常重要

9、的。二、如不能正確引導，有的學生會將信息技術教學課看作是消遣，他們將 注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領會其確切含義，對老師的講解 聽而不用，“眼高手低。從而出現(xiàn)動作沒有改正，而浪費了一節(jié)課的時間的現(xiàn) 象。因此老師的組織能力也是不容忽視的。三、信息技術教學的時效性。體育教學中，任務的學習完成來說，應該是 及時糾正為好，教室和操場相隔時間過長，達不到想要的結果，有的學生甚至 都已忘記正確動作是怎樣做的?？傊畔⒓夹g技術與體育教學相結合使教學呈現(xiàn)形式多樣，能刺激多種 器官，有利于激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)教學過程相比，利用以電腦為手段 的信息技術技術進行教學，可睹、可聞、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手 并用，