“學(xué)生為本”管理理念下的班級(jí)管理

1、“學(xué)生為本”管理理念下的班級(jí)管理一、實(shí)施“學(xué)生為本”的班級(jí)管理的價(jià)值近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求。 高校在管理工作中要?jiǎng)?chuàng)新思路，積極樹立以“學(xué)生為本”的 管理理念，密切關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)與個(gè)人全面發(fā)展。在此 過程中，尊重學(xué)生的主體性價(jià)值選擇，較為充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生 的主體能動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的充分、自主以及健康發(fā) 展的培養(yǎng)目標(biāo)，其意義深遠(yuǎn)而重大。（一）有助于提高學(xué)生個(gè)人的主體意識(shí)“學(xué)生為本”管理理 念的突出特征是十分重視學(xué)生的中心地位，這對(duì)于革除高校 管理中存在的只重視施教者、忽視學(xué)生主體性作用這一弊端 具有極大的理論與現(xiàn)實(shí)意義?！皩W(xué)生為本”理念指導(dǎo)下的班 級(jí)管理認(rèn)為，在

2、高校管理工作中，應(yīng)采用多種措施、創(chuàng)設(shè)有 利環(huán)境，讓學(xué)生較好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地 參加到班級(jí)管理活動(dòng)的整個(gè)過程之中。在活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué) 校、教師三者之間在教學(xué)活動(dòng)中是處在平等的地位，這樣就 能夠在管理中突出學(xué)生的主體地位，較好地實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生主 體意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。（二）有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力班級(jí)管理的“管”是為了“不管”，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主管理與 自我管理的意識(shí)與能力，這是現(xiàn)代班級(jí)的教育與管理的新思 維、新理念。著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次說過： “只有 能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育才是真正的教育。 ”相關(guān)教育 理論認(rèn)為，在班級(jí)管理實(shí)施過程中要樹立以學(xué)生為中心的思 想

3、，要充分認(rèn)識(shí)到不僅是“管”，更多的應(yīng)該是“理”，最終 實(shí)現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字，從管理走向指導(dǎo)是質(zhì)的飛躍，其極其有 利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力高校管理中“學(xué)生為本”的班級(jí)管理是社會(huì)管理創(chuàng)新理念在高校管理領(lǐng) 域的具體實(shí)踐，其最基本的理念就是突出學(xué)生發(fā)展的主體地 位，把班級(jí)管理的自主權(quán)交還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與 主動(dòng)性。素質(zhì)教育的基本精神是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐 能力。在班級(jí)管理工作中應(yīng)該積極樹立學(xué)生是主學(xué)習(xí)體的管 理理念，注重個(gè)體差異、因材施教，最大化地實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué) 生的最大程度的自我發(fā)展。在多種能力培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新 能力是重點(diǎn)所在，要積極提高學(xué)生

4、的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新的主動(dòng) 性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要努力創(chuàng)造有利條件、積極構(gòu)建 各種發(fā)展平臺(tái)來(lái)為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供機(jī)遇與保障，以此 更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在此過程中學(xué)生的實(shí)踐能力也 能夠相應(yīng)地得以較大的提升。二、“學(xué)生為本”理念下學(xué)校班級(jí)管理的機(jī)制構(gòu)建 班級(jí)管理是高校管理的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)與提 升能力的主要路徑。因此，在班級(jí)管理中，樹立“學(xué)生為本” 的管理理念、努力構(gòu)建高校班級(jí)管理的長(zhǎng)效機(jī)制有助于指導(dǎo) 班級(jí)各項(xiàng)管理行為，能較好地體現(xiàn)尊重學(xué)生主體發(fā)展的基本 目標(biāo)，可促使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性得以最大限度 的發(fā)揮。（一）“學(xué)生為本”的“服務(wù)型”班級(jí)管理組織建設(shè)“學(xué)生 為本”理

5、念下班級(jí)組織構(gòu)建的基本理念是促進(jìn)班集體內(nèi)每個(gè) 學(xué)生都可以得到充分、全面地發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的 氛圍。因此，“學(xué)生為本”理念下積極樹立服務(wù)型的班級(jí)管 理組織。服務(wù)型的班級(jí)管理組織具有其獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)，體 現(xiàn)在以下方面。首先，班級(jí)內(nèi)的每位學(xué)生都有擔(dān)任某些職務(wù) 的義務(wù)、權(quán)利與機(jī)會(huì)，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)全面地還給學(xué)生， 可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，在這一管理的過程中，學(xué)生對(duì)自身 及別人會(huì)深刻的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)， 可以學(xué)會(huì)幫助別人，獨(dú)立思考， 提高自己的溝通能力。其次，班級(jí)全體學(xué)生的充分發(fā)展是班 級(jí)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的中心，其具有強(qiáng)烈的凝聚力和向心力，有 利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，以此可以最大限度地 發(fā)揮集體

6、的智慧，提高自身的創(chuàng)新能力。在學(xué)校班級(jí)組織機(jī) 制構(gòu)建的諸多路徑中，“班干輪換制”能夠較好地體現(xiàn)“以 人為本”的管理理念?？梢圆扇∽晕彝扑]、民主測(cè)評(píng)以及集 中討論等相結(jié)合的手段，以極富有競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)的選拔方式來(lái) 選取班干部，也可以定期或定階段對(duì)班干部“服務(wù)”的質(zhì)量 與水平進(jìn)行考核，評(píng)選出服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、工作能力突出的較為優(yōu)秀的班干部，以此提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。（二）“學(xué)生為本”的班級(jí)制度建設(shè)班級(jí)制度建設(shè)對(duì)于培養(yǎng) 學(xué)生的秩序觀念與規(guī)則意識(shí)具有十分重要的作用，在班級(jí)制 度的制定、內(nèi)容設(shè)計(jì)及制度的執(zhí)行方面都要體現(xiàn) “學(xué)生為本” 的管理理念。首先，班級(jí)制度的制定要體現(xiàn)“學(xué)生為本”的管理理念。每位學(xué)生都

7、是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，班級(jí)制度的制定 是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，要在允許的條件下盡可能的滿足每個(gè) 人的需要。在這種理念指導(dǎo)下制定的班級(jí)制度更容易被學(xué)生 接受與認(rèn)可，也會(huì)較為容易被自覺遵守，其對(duì)于培養(yǎng)良好的 班風(fēng)、校風(fēng)可以起到較大的推動(dòng)作用。其次，班級(jí)制度的內(nèi) 容要體現(xiàn)“學(xué)生為本”的管理理念。班級(jí)制度的內(nèi)容要極富 有人文情懷，多一些包容，少一些懲戒的條文，盡量擴(kuò)大內(nèi) 容的覆蓋面，不要過于絕對(duì)化。再次，班級(jí)制度的執(zhí)行方式 要體現(xiàn)“學(xué)生為本”。班級(jí)制度規(guī)范的對(duì)象是正處于發(fā)展階 段的學(xué)生，在學(xué)生違反規(guī)定的情況下，執(zhí)行規(guī)定的過程中， 應(yīng)該多些理解，多給學(xué)生幾次機(jī)會(huì)，讓其在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)。 這樣就可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的

8、良好目標(biāo)，讓每位學(xué)生在和諧的 班級(jí)環(huán)境中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最大限度地提高自身素養(yǎng)，營(yíng) 造班級(jí)積極向上的文化氛圍。（三）“學(xué)生為本”的班級(jí)制度文化建設(shè)班級(jí)文化具備較強(qiáng) 的育人功能，是教育的重要載體。著名學(xué)者馬爾庫(kù)塞認(rèn)為：“觀念和文化的東西不能改變世界，但可以改變?nèi)?，而人?可以改變世界的。”因此，班級(jí)管理應(yīng)該致力于班級(jí)文化的 構(gòu)建，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，較多地體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi) 在價(jià)值追求、理想理念，以此積淀深厚的班級(jí)文化底蘊(yùn)，培 育學(xué)生的人文精神。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中， 必須樹立“學(xué) 生為本”的班級(jí)管理理念，在制度層面上創(chuàng)新思路，以學(xué)生 的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，努力構(gòu)建學(xué)生自我管理的規(guī)范體系。班 級(jí)

9、文化在制度層面上一般包括多個(gè)方面的內(nèi)容，主要是指學(xué) 習(xí)常規(guī)、個(gè)人行為規(guī)范以及各種其他的相關(guān)獎(jiǎng)懲制度等。班 級(jí)管理者在制定班級(jí)制度、建設(shè)班級(jí)文化的過程中要積極體 現(xiàn)“學(xué)生為本”的管理理念，要充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿與 人格，最大限度地實(shí)現(xiàn)民主管理、學(xué)生參與的管理目標(biāo)。對(duì) 此，在班級(jí)規(guī)章制度的規(guī)劃、決策等一系列過程中要努力引 導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生的個(gè)人意志與愿望能夠在其中 得以較好的體現(xiàn)。（四）“學(xué)生為本”評(píng)價(jià)機(jī)制的建立“學(xué)生為本”的管理理 念體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重與價(jià)值的認(rèn)同，在建立學(xué)生評(píng)價(jià) 機(jī)制的過程中讓每個(gè)被評(píng)學(xué)生成為自身評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體與 自主參與者。這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的 主動(dòng)性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)評(píng)與被評(píng)雙方能夠真正建立起平等關(guān) 系這一目標(biāo)。在構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制中要尊重學(xué)生之間的個(gè)性 差異。評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面應(yīng)力求多元化，要高度重視學(xué)生創(chuàng)新 精神、實(shí)踐能力、分析和處理信息的能力，接受新事物的能 力等方面的培養(yǎng)。 評(píng)價(jià)的方式要盡量多樣化， 可以采用觀察、 訪談、自我報(bào)告， “成長(zhǎng)記錄袋”等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng) 價(jià)。再次，評(píng)價(jià)的主體要確立學(xué)生的參與權(quán)，重視學(xué)生的自 我評(píng)價(jià)與反思的價(jià)值功能。