硝酸說(shuō)課稿范文

1、硝酸說(shuō)課稿范文各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版第二冊(cè)第一章第三節(jié)硝酸,本節(jié)說(shuō)課分為六個(gè)環(huán)節(jié):一 說(shuō)教材1.教材的地位和作用氮族元素是在學(xué)完元素周期表和元素周期律的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)主族，氮是氮族元素重要的代表元素，而硝酸不僅是氮的重要化合物，也是重要化工原料，有著廣泛的用途。硝酸的性質(zhì)不僅是本章的重點(diǎn)，而且貫穿中學(xué)化學(xué)的始終，也是各類考試常常涉及的熱點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能使學(xué)生系統(tǒng)掌握硝酸的性質(zhì)，進(jìn)一步加深對(duì)氧化還原反應(yīng)等化學(xué)理論的理解。2. 教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱、考試說(shuō)明、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)了解硝酸的物理性質(zhì)、掌握硝酸的

2、化學(xué)性質(zhì)、了解硝酸的用途和王水的組成（2）能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。（3）情感目標(biāo)教學(xué)過(guò)程中滲透由現(xiàn)象看本質(zhì)，由特殊到一般的辯證唯物主義關(guān)系，并且通過(guò)玻爾巧藏諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌墓适拢瑢?duì)學(xué)生的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)雖然硝酸的部分性質(zhì)在初中化學(xué)中曾經(jīng)介紹過(guò)，但作為硝酸的性質(zhì)只是簡(jiǎn)單提及，而且濃硝酸、稀硝酸的氧化性不盡相同，還原產(chǎn)物也不同，這就使得硝酸的氧化性與濃硫酸的氧化性相比更加復(fù)雜，更難掌握，因此確立硝酸的特性是本節(jié)的重點(diǎn)；強(qiáng)氧化性是本節(jié)的難點(diǎn)。二 、說(shuō)學(xué)情高二年級(jí)學(xué)生已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：初

3、中學(xué)過(guò)酸的通性，很容易分析得出硝酸酸性；高一學(xué)過(guò)濃H2SO4的強(qiáng)氧化性。具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察分析能力，歸納總結(jié)能力?！芭d趣是最好的老師”， 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很好奇，所以本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究方法能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、說(shuō)教法為完成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)教學(xué)方法。1、以實(shí)驗(yàn)促學(xué)習(xí)在教學(xué)中采用探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生觀察對(duì)比（類比）討論（推理）歸納。分散難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)驗(yàn)演示與物質(zhì)性質(zhì)的類比結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。2、利用現(xiàn)代技術(shù)多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體將討論題.練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)觀察重

4、點(diǎn)展示出來(lái)，可以節(jié)約課堂時(shí)間，也有利于學(xué)生掌握知識(shí)和找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；有些演示實(shí)驗(yàn)可在多媒體上做，可以減少污染，配合教學(xué)。四、說(shuō)學(xué)法通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握以下基本學(xué)習(xí)方法。1.觀察 學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)。2.聯(lián)想 將硝酸知識(shí)和大量豐富的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使感性知識(shí)和理性知識(shí)有機(jī)結(jié)合。3.類比 將硝酸性質(zhì)和濃硫酸進(jìn)行類比，用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。4.推理 讓學(xué)生通過(guò)推理導(dǎo)出結(jié)論,從而掌握一定的邏輯思維方法五、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)橥瓿梢陨辖虒W(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四步教學(xué)程序1引入新課聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)懸念引入新課我先展示了一個(gè)實(shí)際情境：最近媒體經(jīng)常有關(guān)于有人用黃銅仿制“黃金”行騙，被

5、騙者后悔不迭的報(bào)道。然后提出，假如是你，你會(huì)上當(dāng)么？你能不能利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)識(shí)別黃金的真假？學(xué)生思索一陣，感到以前所學(xué)的知識(shí)對(duì)該問(wèn)題無(wú)能為力。此時(shí)，我順勢(shì)提出：學(xué)好了這一節(jié)課我們就有了鑒別的本領(lǐng)。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。望著他們充滿期待的眼神，我深深地體會(huì)到好的引課對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲多么的重要。2.探究性質(zhì)新知識(shí)的授課教學(xué)（1）用實(shí)驗(yàn)探究硝酸的物理性質(zhì)展示樣品，組織學(xué)生觀察濃硝酸的顏色狀態(tài)，讓一名學(xué)生小心聞氣味并演示，結(jié)合課本重點(diǎn)歸納出硝酸：沸點(diǎn)低/易揮發(fā)/酸霧。（2）通過(guò)學(xué)生閱讀自學(xué)、教師演示實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題探究法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)硝酸的不穩(wěn)定性。 我們首先展示一瓶在無(wú)色試劑瓶中久置發(fā)黃的濃硝酸，引導(dǎo)學(xué)

6、生討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，然后演示濃硝酸受熱的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象評(píng)判自己的推測(cè)，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)現(xiàn)象的分析，討論下列問(wèn)題：分析加熱濃硝酸的現(xiàn)象，由此可得出什么結(jié)論？推測(cè)相關(guān)化學(xué)方程式。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)如何保存濃硝酸？為什么？這樣的保存方法還適用于哪些試劑？學(xué)生討論完后，我再點(diǎn)撥疑難點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)硝酸不穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)和理解。（3）新舊知識(shí)遷移、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題討論相結(jié)合突出重點(diǎn)強(qiáng)氧化性新課的中心內(nèi)容是硝酸的氧化性。硝酸是繼硫酸之后的另一種強(qiáng)氧化性酸，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：我們學(xué)過(guò)的濃硫酸有強(qiáng)氧化性，主要表現(xiàn)在什么方面呢？濃硝酸是否也有強(qiáng)氧化性呢？設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣右蕴骄磕?？，這樣學(xué)生

7、就很容易進(jìn)行知識(shí)的遷移。這樣進(jìn)行知識(shí)類比遷移，就可以從濃硫酸的性質(zhì)推測(cè)出硝酸可以與銅反應(yīng)、常溫下鐵、鋁可以在濃硝酸中鈍化、濃硝酸可以與炭反應(yīng)等知識(shí)，然后演示實(shí)驗(yàn)17來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。演示之前，我先提出了觀察的目標(biāo)： 反應(yīng)的劇烈程度； 生成氣體的顏色； 反應(yīng)前后溶液顏色如何變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試寫反應(yīng)方程式為了更順利地證明銅與稀硝酸反應(yīng)生成的氣體是NO而又盡量避免對(duì)環(huán)境的污染，我將實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，具體如下：將單孔塞換成雙孔膠塞，并在塞子上安裝一個(gè)能自由開關(guān)的玻璃彎管，開始時(shí)先關(guān)閉此管，等看到試管中產(chǎn)生無(wú)色氣體后打開此管，向試管中鼓入空氣，便出現(xiàn)明顯的顏色變化：氣體由無(wú)色變?yōu)榧t棕色。這樣

8、既便于學(xué)生確定生成的是一氧化氮?dú)怏w，又能防止有毒氣體散失到空氣中。根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，學(xué)生就能很容易掌握硝酸的強(qiáng)氧化性。然后擴(kuò)展到其他金屬與硝酸的反應(yīng)，常溫下鐵、鋁可以在濃硝酸中鈍化。再放映炭與濃硝酸反應(yīng)的錄像，對(duì)比濃硫酸的性質(zhì)總結(jié)硝酸的反應(yīng)規(guī)律最后擴(kuò)展到與其他像硫化氫、亞硫酸鈉等還原性物質(zhì)的反應(yīng)。 這樣就全面總結(jié)出硝酸的反應(yīng)規(guī)律：金屬與硝酸反應(yīng)，一般都不產(chǎn)生氫氣，其中常溫下鐵、鋁遇濃硝酸會(huì)鈍化。 稀HNO3與濃HNO3 都有強(qiáng)氧化性，濃度越大，氧化性越強(qiáng)。稀HNO3 一般被還原成NO，濃HNO3 一般被還原成NO2（4）復(fù)習(xí)鞏固硝酸的酸性為了全面掌握硝酸的性質(zhì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固酸的通性，此處

9、增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向濃硝酸中滴入石蕊試液，觀察現(xiàn)象學(xué)生可通過(guò)石蕊先變紅后褪色的現(xiàn)象，既可引入酸性的復(fù)習(xí)，又可體會(huì)硝酸的強(qiáng)氧化性。 這樣就對(duì)硝酸的性質(zhì)就有了一個(gè)深入全面的了解。（5）了解硝酸的用途和王水最后聯(lián)系性質(zhì)，推知硝酸用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到硝酸對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)所起的重大作用，從而使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。提出硝酸雖氧化性強(qiáng)但不能氧化鉑、金。有沒(méi)有能氧化鉑、金的物質(zhì)呢？通過(guò)設(shè)問(wèn)，自然引出王水。簡(jiǎn)介王水的組成和超氧化性。要牢牢記住王水的組成，可引導(dǎo)學(xué)生妙用王水中的“王”字的筆畫，“王，三橫一豎，3：1”幫助記憶。最后通過(guò)玻爾巧藏諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌墓适?，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。這樣就完成了探究性質(zhì)的部分，學(xué)生對(duì)硝酸的

10、性質(zhì)也有了全面的了解3. 小結(jié)歸納歸納總結(jié)硝酸的性質(zhì)，師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完知識(shí)探究后，進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生能全面的掌握硝酸的性質(zhì)。4. 反饋練習(xí)針對(duì)重點(diǎn)，鞏固練習(xí)，教學(xué)反饋?zhàn)晕覝y(cè)評(píng)：1 下列反應(yīng)中，硝酸既表現(xiàn)了氧化性又表現(xiàn)了酸性的是（ ）A.銅與硝酸 B.木炭與濃硝酸C.氧化亞鐵溶于硝酸 D.氫氧化銅與硝酸2 為了除去鍍?cè)阡X表面的銅鍍層，可選用的試劑是（ ）A.濃硫酸 B.濃硝酸 C.濃鹽酸 D.稀硝酸3 下列試劑中，需要保存在棕色試劑瓶中的是（ ）A濃硝酸 B濃鹽酸 C氨水 DAgNO3溶液4 下列反應(yīng)，不能產(chǎn)生H2的是（ ）A.ZnH2SO4 B.Al稀HNO3C.Fe稀HCl D.Zn濃HCl5 常溫下物質(zhì)的量相同的銅片、銀片、鐵片和鋁片分別置于足量的濃硝酸中，同溫同壓下，生成NO2體積最大的是（ ）A.Cu B.Ag C.Fe D.Al6 6.4g銅與足量的濃硝酸反應(yīng)，下列敘述中正確的是（ ）A.反應(yīng)中有0.4mol硝酸被氧化B.反應(yīng)中有1