21《老人與海鷗》導(dǎo)學(xué)案

1、21 老人與海鷗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí) 8 個(gè)生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、 吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何 把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 ： 練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以 及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者 是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 ：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體 地表達(dá)出來的。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】：一、自讀課文 ,整體感知1、用心地讀課文，要求

2、：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說課文 的哪些事讓你感動(dòng)？2、小組交流自學(xué)情況。二、展示自我1 、你能正確讀寫下面的詞語嗎？褪色 撮起 塑料 樂譜 親昵 啄食 歇落 滇池 應(yīng) 聲而來應(yīng)聲躍起 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱贊 駐足觀看 高空盤旋 翻飛 盤旋 瞻仰遺容白翼天使 白色旋渦 相依隨 扇動(dòng)翅膀 2、感知概括：讀完這些詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容1 、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。2、思考：課文主要寫了什么？可把課文分作兩部分： 一段（ ）：二段（ ）：四、再讀課文，質(zhì)疑1、用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別 感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問

3、。在文中標(biāo)注出來。2、小組交流。五、作業(yè)：書寫生字第二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、聽寫詞語。二、合作探究：1、有感情朗讀14-18段，請(qǐng)用一一劃出海鷗異常舉動(dòng)的句子， 用標(biāo)出關(guān)鍵詞，體會(huì)海鷗的深情厚意。2、填空明確，體會(huì)情感：當(dāng)我們把照片放大帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事發(fā)生 了 :;當(dāng)我們從老人照片旁退開時(shí)，海鷗;過了一會(huì)兒，海鷗 ;當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們 。3、在這場(chǎng)特殊的葬禮上，海鷗以其獨(dú)特的方式表達(dá)了它們那份 令人震撼的情，那么照片上的老人到底是誰，他何以能贏得如此這般 深厚的情呢？請(qǐng)速讀1-13段，說說這是一位怎樣的老人，課文是怎樣描繪他 和海鷗之間和諧動(dòng)人的畫面的？3、動(dòng)情朗讀，

4、感受深情.。4、學(xué)生回答置疑。關(guān)于老人，你還有哪些疑問？（交流關(guān)于海鷗老人的資料）三、提升主題，遷移延伸1、學(xué)完本文，我們仿佛又看見老人生前與海鷗在翠湖邊相依相 隨似乎又親眼目睹了老人死后海鷗異常的舉動(dòng) 此時(shí)此刻，如 果你就是那一群海鷗中的 獨(dú)腳”或是 灰頭”老沙”紅嘴”公 主” 你會(huì)怎樣向老人說？（寫一兩句自己心里最想說的話）1、如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么？3、你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋第三課時(shí)一、回顧課文，學(xué)習(xí)寫法。1、老人與海鷗講述的是 的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚， 分為兩部分： 前半部分通過 等事例 表 現(xiàn) 了 ； 后 一 部 分 通 過 老 人 死 后 ，等悲壯場(chǎng)面的描寫， 展示了。2、全文抓住了老人的 、 和 以及海鷗的描寫，將人與動(dòng)物之間的真摯感情刻畫得淋漓盡致。二、合作探究：全文共有六處省略號(hào)， 請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜恚?體會(huì)它們的作用有什么 不同。三、拓展：1、你與小動(dòng)物之間有什么有趣的事情？小組交流交流。并試著 寫下來。2、人類愛護(hù)動(dòng)物，