大班幼小銜接階段總結

1、大班組幼小銜接階段總結鄭巍10 月 27 日下午我們大班組全體教師在教研室進行了大班幼小銜 接階段總結會議，會議中各班級老師都暢所欲言，盡情的討論自己班 的經驗共同分享。現把我們在這兩個月幼小銜接工作總結如下：本學期，我班組結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼 小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實 際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生 活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過兩個月的 的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。首先培養(yǎng)幼兒獨立的生活自理能力，能夠自己正確的穿脫衣服和 鞋

2、，并達到穿戴整潔，脫下來的衣服及時的疊好，并將衣服和鞋擺放 整齊?，F在大班的幼兒還學會了整理自己的床鋪，將被子疊的方方正 正。長托班的幼兒還學會了自己刷牙、洗臉、洗腳，整理自己的內物。孩子們在幼兒園里的生活習慣是一點一滴培養(yǎng)起來的，從什么都 不會，到現在能夠自己主動排隊入廁、喝水，還養(yǎng)成了飯前便后要洗 手的衛(wèi)生好習慣。在日常的生活中，老師還注重培養(yǎng)了幼兒，吃飯不講話，不掉飯 粒，細嚼慢咽，不馬上跑跳，飯后及時漱口的好習慣。幼兒的生活習慣方面，我們大班老師還重點培養(yǎng)幼兒對自己的生 活用品和學習用品進行保管和整理上下功夫，統(tǒng)一規(guī)定幼兒物品擺放 的位置，衣服包按號入柜，每個幼兒都能準確的找到存放的位

3、置，書 包統(tǒng)一掛到椅子背上，書桌里的書本要求有順序的擺放整齊，桌面上 的書本要求一律擺放到左上角，鉛筆和橡皮統(tǒng)一放在桌面上的卡槽 里，讓每一位幼兒在規(guī)則中養(yǎng)成良好的生活習慣。另外老師還注重培養(yǎng)幼兒主人翁的責任感，讓幼兒充分的體驗生 活的樂趣。每天班級里都有小值日生協(xié)助老師工作，打掃衛(wèi)生，擦黑 板、澆花、管紀律等等，鍛煉了幼兒生活的能力，養(yǎng)成了一種樂于助人的良好生活品質。二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應 快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思 考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較 弱的孩子

4、。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩 子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉， 提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組 織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題 時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的 次數，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在 圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。這周在開展“故事會”活動， 在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大 家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力， 在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)

5、散型思維。面 對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他 自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在這兩周 的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善 表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣幼兒的良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，我們一直把培 養(yǎng)孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長的事情來抓。1、幼兒行為習慣的養(yǎng)成大班的幼兒活潑好動，所以他們在上下樓梯時經常會有跑跳、不 遵守秩序等行為。為了規(guī)范幼兒的走廊紀律，我們把規(guī)范幼兒的走廊 紀律作為工作重點。在學期初提出在走廊內行走的基本要求 -排隊 慢行，扶

6、好扶手，不大聲喧嘩，不跑跳。又如：培養(yǎng)孩子要有愛勞動的品質，要求孩子學會自己的事情自 己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子 不會老師會一個動作一個動作的做示范。經常手把手的、不厭其煩的教。直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之 以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。幼兒安全習慣養(yǎng) 成2、幼兒安全行為習慣的養(yǎng)成在日常活動中我們還教育幼兒安全行為習慣的養(yǎng)成，比如不和陌 生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、 秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路 上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、 不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如 何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。教給了幼兒一些安 全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、 水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，發(fā)生危險時，會大聲