小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)精選范文

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)精選范文下面為大家搜集整理了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)精選范文 , 一起來(lái)看看吧 !希望可以幫助到 你。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)精選范文光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教 學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。一、基本情況分析本班學(xué)生 44 人,隨著年級(jí)的增高,孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了,內(nèi)容增加了,難度加大了,學(xué)習(xí)方 法改變了.針對(duì)現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類:第一類:品學(xué)兼優(yōu)的孩子,這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好, 有很好的自制力, 能主動(dòng)學(xué)習(xí),應(yīng)該說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力 ,第二類學(xué)生,所占比例最大 , 他 們努力學(xué)習(xí),但基于多種原因,如:家

2、長(zhǎng)教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不正確,青春期思 想波動(dòng)等 , 造成成績(jī)不拔尖 , 但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望 , 這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué) 生,發(fā)展好了,是重點(diǎn),稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò),第三類學(xué)生,是老師最心疼的孩子,這些孩 子一直努力學(xué)習(xí) , 渴望有一份理想的成績(jī) ,他們善良懂事 , 但成績(jī)始終不理想 , 以致自己信心都 大打折扣,面對(duì)這些學(xué)生,老師都傾注了更大的熱情,耐心的輔導(dǎo),生怕傷到他們敏感的自尊。第 四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子 ,活潑好動(dòng) ,充滿了青春的活力 ,也因此常常違反紀(jì)律 , 表現(xiàn) 在曠課,上課搞小動(dòng)作,甚至課堂上說(shuō)話,影響其他同學(xué)聽課 ,他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興

3、趣,成績(jī)也普遍 不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任,針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征,本人 在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)作出總結(jié)。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課 后題 ),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí) ,并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,在學(xué)習(xí)課文時(shí) , 大膽質(zhì)疑, 我充分鼓勵(lì) ,并根 據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論 ,我當(dāng)引 導(dǎo)者 ,最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣 , 就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍 , 排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象 ,而讓他們成為積極的求

4、知者和主動(dòng)的參與者 ,成為學(xué)生的主人 , 既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。 三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢? 首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固, 然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō) ,聰明與否,在 于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良 好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。四、做好課后輔導(dǎo)本學(xué)期按照學(xué)校要求 ,對(duì)

5、學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究 ,分必做題和選做題 ,基本上實(shí) 行了作業(yè)超市,給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué) 生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo) , 以滿足不同層次的學(xué)生的需求 , 避免了一刀切的弊端 ,同時(shí)加大了后進(jìn)生 的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提 高后進(jìn)生的成績(jī) , 首先要解決他們心結(jié) , 讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性 , 使之對(duì)學(xué)習(xí)萌 發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也 不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣 ,后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化,

6、就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí) 力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏 補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。五、存在問(wèn)題與不足1、 同學(xué)們的作業(yè) ,個(gè)別書寫質(zhì)量太差 ,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌 握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、 在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活, 沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、 教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激