1-1-3宇宙中的地球和太陽對地球的影響高三一輪復(fù)習

1、課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 考綱要求考綱要求考情分析考情分析 1.地球所地球所 處的宇宙處的宇宙 環(huán)境。環(huán)境。 2地球地球 是太陽系是太陽系 中一顆既中一顆既 普通又特普通又特 殊的行殊的行 星。星。 3太陽太陽 對地球的對地球的 影響。影響。 考點回顧考點回顧 1地球的宇宙環(huán)境：地球的宇宙環(huán)境：2012年江蘇地理年江蘇地理27(1)題，題， 2011年上海地理年上海地理13題

2、，題，2010年浙江文綜年浙江文綜36(1)題。題。 2太陽輻射和太陽活動：太陽輻射和太陽活動：2012年上海地理年上海地理56 題，題，2012年廣東文綜年廣東文綜1題，題，2012年江蘇地理年江蘇地理4題，題， 2011年海南地理年海南地理1415題。題。 考勢預(yù)測考勢預(yù)測 1. 以重大時政事件為切入點，如以重大時政事件為切入點，如“神舟八號神舟八號”與與 “天宮一號天宮一號”對接成功、海南文昌發(fā)射基地的建對接成功、海南文昌發(fā)射基地的建 設(shè)、火星探測等，考查宇宙環(huán)境及時間計算。設(shè)、火星探測等，考查宇宙環(huán)境及時間計算。 2結(jié)合重大天文事件考查太陽活動對地球的影結(jié)合重大天文事件考查太陽活動對地

3、球的影 響。響。 3考查太陽輻射的影響因素、分布規(guī)律及影響?？疾樘栞椛涞挠绊懸蛩?、分布規(guī)律及影響。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 相互吸引相互吸引 太陽系太陽系 地月系地月系 銀河系銀河系 水星水星 金星金星 火星火星 天王星天王星 同向性同向性 近圓性近圓性 共面性共面性 宇宙環(huán)境宇宙環(huán)境 溫度溫度 大氣大氣 液態(tài)水液態(tài)水 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧

4、課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道呈扁長的橢圓形，公轉(zhuǎn)的方向彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道呈扁長的橢圓形，公轉(zhuǎn)的方向 是自東向西，從圖中看呈順時針方向；彗星的彗尾總是背向是自東向西，從圖中看呈順時針方向；彗星的彗尾總是背向 太陽，離太陽越近，彗尾越長，反之越短。太陽，離太陽越近，彗尾越長，反之越短。(2)小行星帶位于小行星帶位于 火星軌道與木星軌道之間?；鹦擒壍琅c木星軌道之間。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 問題探究問題探究1：宇航員登月后，能否看到月

5、球上有流星現(xiàn)宇航員登月后，能否看到月球上有流星現(xiàn) 象？為什么？象？為什么？ 提示：提示：流星是行星際空間的塵粒和固體塊流星是行星際空間的塵粒和固體塊(流星體流星體)闖入闖入 地球大氣圈同大氣摩擦燃燒產(chǎn)生的光跡。月球表面沒有大氣地球大氣圈同大氣摩擦燃燒產(chǎn)生的光跡。月球表面沒有大氣 層，就沒有流星現(xiàn)象。層，就沒有流星現(xiàn)象。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 二、太陽對地球的影響二、太陽對地球的影響 氫氫 氦氦 電磁波電磁波 光光 熱熱 溫度溫度 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧

6、 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 耀斑耀斑 電離層電離層 地球磁場地球磁場 地震地震 水旱水旱 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)光球?qū)佑萌庋劭梢杂^測到；日冕層、色球?qū)又挥性诠馇驅(qū)佑萌庋劭梢杂^測到；日冕層、色球?qū)又挥性?日全食或用特殊的儀器才能看到。日全食或用特殊的儀器才能看到。 (2)極光現(xiàn)象出現(xiàn)在高緯地區(qū)的夜晚。極光現(xiàn)象出現(xiàn)在高緯地區(qū)的夜晚。 (3)太陽活動對無線電短波通信和地球磁場的影響白天太陽活動對無線電短波通信和地球磁場的影響白天 較強。較強。 課時作業(yè)課時作業(yè)課

7、堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 問題探究問題探究2：把太陽活動形象地比喻為太陽把太陽活動形象地比喻為太陽“發(fā)燒發(fā)燒”現(xiàn)現(xiàn) 象，你認為合適嗎？象，你認為合適嗎？ 提示：提示：合適。太陽活動是太陽大氣異常的具體表現(xiàn)。合適。太陽活動是太陽大氣異常的具體表現(xiàn)。 太陽活動有許多種類型，它們發(fā)生的層面也不相同，黑子是太陽活動有許多種類型，它們發(fā)生的層面也不相同，黑子是 光球的某些地方比光球表面其他地方溫度低的表現(xiàn)；耀斑是光球的某些地方比光球表面其他地方溫度低的表現(xiàn)；耀斑是 色球的某些區(qū)域突然高溫變亮的表現(xiàn)。色球的某些區(qū)域突然高溫變亮

8、的表現(xiàn)。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 1.天體：宇宙中一切物質(zhì)的存在形式，體現(xiàn)了宇宙的物天體：宇宙中一切物質(zhì)的存在形式，體現(xiàn)了宇宙的物 質(zhì)性。質(zhì)性。 2宇宙中天體系統(tǒng)層次的劃分宇宙中天體系統(tǒng)層次的劃分 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 判斷一個物體是否為天體的方法判斷一個物體是否為天體的方法著眼于著眼于“三看三看” (1)一看位置：它是不是位于地球大氣層之外，獨立存一看位置：它是不是位于地球大氣層之外，獨立存

9、在于宇宙中。進入大氣層或落回地面的物體不屬于天體。在于宇宙中。進入大氣層或落回地面的物體不屬于天體。 (2)二看實質(zhì)：它是不是宇宙間的物質(zhì)，一些自然現(xiàn)象二看實質(zhì)：它是不是宇宙間的物質(zhì)，一些自然現(xiàn)象 不屬于天體。不屬于天體。 (3)三看運轉(zhuǎn)：它是否在一定的軌道上獨自運轉(zhuǎn)。依附三看運轉(zhuǎn)：它是否在一定的軌道上獨自運轉(zhuǎn)。依附 在其他天體上運行的物體不屬于天體，如在火星上考察的火在其他天體上運行的物體不屬于天體，如在火星上考察的火 星車。星車。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動

10、探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)不包含圖中天體的天體系統(tǒng)為不包含圖中天體的天體系統(tǒng)為() A太陽系太陽系 B河外星系河外星系 C銀河系銀河系D總星系總星系 (2)與地球相比，圖中三天體均缺少與地球相比，圖中三天體均缺少() A巖石巖石B大氣大氣 C液態(tài)水液態(tài)水D陽光陽光 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (3)當金星運行到太陽和地球之間時，我們可以看到在當金星運行到太陽和地球之間時，我們可以看到在 太陽表面有一個小黑點慢慢滑過，這種天象被稱為太

11、陽表面有一個小黑點慢慢滑過，這種天象被稱為“金星凌金星凌 日日”，除金星外，還可能形成，除金星外，還可能形成“凌日凌日”天文現(xiàn)象的行星天文現(xiàn)象的行星 () A火星火星B木星木星 C水星水星D天王星天王星 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 【解析解析】(1)圖中天體屬于太陽系中的天體，當然也圖中天體屬于太陽系中的天體，當然也 屬于銀河系和總星系，河外星系是指銀河系以外的天體系屬于銀河系和總星系，河外星系是指銀河系以外的天體系 統(tǒng)。統(tǒng)。 (2)由所學知識可知，地球上由所學知識可知，地球上71%的地區(qū)覆蓋著水，

12、而的地區(qū)覆蓋著水，而 在月球、金星和木星上至今還未發(fā)現(xiàn)有液態(tài)水。在月球、金星和木星上至今還未發(fā)現(xiàn)有液態(tài)水。 (3)發(fā)生發(fā)生“凌日凌日”天文現(xiàn)象的行星，必須位于太陽與地天文現(xiàn)象的行星，必須位于太陽與地 球軌道之間，所以水星也可以形成球軌道之間，所以水星也可以形成“凌日凌日”天文現(xiàn)象。天文現(xiàn)象。 【答案答案】(1)B(2)C(3)C 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 本題組考查了地球的宇宙環(huán)境，從考查能力上看，較本題組考查了地球的宇宙環(huán)境，從考查能力上看，較 側(cè)重于知識的再現(xiàn)，難度不大。解答本題要注意天體系統(tǒng)

13、的側(cè)重于知識的再現(xiàn)，難度不大。解答本題要注意天體系統(tǒng)的 層次，天體系統(tǒng)中銀河系和河外星系屬于宏觀天體系統(tǒng)，太層次，天體系統(tǒng)中銀河系和河外星系屬于宏觀天體系統(tǒng)，太 陽系和地月系屬于小尺度天體系統(tǒng)。陽系和地月系屬于小尺度天體系統(tǒng)。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)目前，人類已經(jīng)實地考察的宇宙天體是目前，人類已經(jīng)實地考察的宇宙天體是() AabBde CfgDhi (2)圖中包含的

14、天體系統(tǒng)層次有圖中包含的天體系統(tǒng)層次有() A一級一級B二級二級 C三級三級D四級四級 解析：解析：(1)人類目前已經(jīng)實地考察的星球有月球和火人類目前已經(jīng)實地考察的星球有月球和火 星，在圖中分別是星，在圖中分別是d和和e。(2)圖中的天體系統(tǒng)有太陽系及地月圖中的天體系統(tǒng)有太陽系及地月 系二級天體系統(tǒng)。系二級天體系統(tǒng)。 答案：答案：(1)B(2)B 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 在太陽系的八大行星中，地球是一顆普通行星在太陽系的八大行星中，地球是一顆普通行星(普通普通 性性)，也是惟一一顆有生物生存和繁

15、衍的行星，也是惟一一顆有生物生存和繁衍的行星(特殊性特殊性)。這與。這與 地球在太陽系中的位置，以及地球自身的條件密切相關(guān)。具地球在太陽系中的位置，以及地球自身的條件密切相關(guān)。具 體如下圖所示：體如下圖所示： 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)航天發(fā)射基地選擇的條件航天發(fā)射基地選擇的條件 盡量選擇較低的緯度。緯度低，地球自轉(zhuǎn)線速度盡量選擇較低的緯度。緯度低，地球自轉(zhuǎn)線速度 大。大。 盡量選擇地勢較高的地區(qū)。地勢高，地球自轉(zhuǎn)線速盡量選擇地勢較高的地區(qū)。地勢高，地球自轉(zhuǎn)線速 度較大。度較大。 課時作業(yè)課

16、時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 要盡量選擇多晴朗天氣、大氣污染輕、透明度高的要盡量選擇多晴朗天氣、大氣污染輕、透明度高的 地區(qū)。地區(qū)。 目前正在建設(shè)的海南文昌航天發(fā)射基地是我國除甘肅目前正在建設(shè)的海南文昌航天發(fā)射基地是我國除甘肅 酒泉、山西太原、四川西昌之外的第四大航天發(fā)射基地，其酒泉、山西太原、四川西昌之外的第四大航天發(fā)射基地，其 建設(shè)的有利條件是：建設(shè)的有利條件是：a.交通便利，海運大大方便運輸，可以發(fā)交通便利，海運大大方便運輸，可以發(fā) 射大噸位火箭；射大噸位火箭；b.緯度低，提高發(fā)射質(zhì)量；緯度低，提高發(fā)射質(zhì)

17、量；c.可以多方位發(fā)可以多方位發(fā) 射，直接面向大海，安全系數(shù)高；射，直接面向大海，安全系數(shù)高；d.原有基礎(chǔ)條件好。原有基礎(chǔ)條件好。 (2)航天返回基地選擇的條件航天返回基地選擇的條件 地勢平坦開闊；地勢平坦開闊；人煙稀少；人煙稀少；無大河、湖泊、森無大河、湖泊、森 林。林。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)此時此時() A是地球上北極地區(qū)進行科學考察的黃金季節(jié)是地球上北極地區(qū)

18、進行科學考察的黃金季節(jié) B地球處于近日點附近，公轉(zhuǎn)速度較快地球處于近日點附近，公轉(zhuǎn)速度較快 C我國從南向北白晝變短，黑夜變長我國從南向北白晝變短，黑夜變長 D是太陽系中距離太陽、地球最近的大行星是太陽系中距離太陽、地球最近的大行星 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (2)與與、行星相比，地球具備生命存在的基本條件行星相比，地球具備生命存在的基本條件 之一是之一是() A適宜的大氣厚度和大氣成分適宜的大氣厚度和大氣成分 B強烈的太陽輻射和充足的水汽強烈的太陽輻射和充足的水汽 C復(fù)雜的地形和巖石圈復(fù)雜的地形和

19、巖石圈 D強烈的地震和火山活動強烈的地震和火山活動 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 【解析解析】(1)由圖中可以看出，地球北極地區(qū)出現(xiàn)了由圖中可以看出，地球北極地區(qū)出現(xiàn)了 極晝現(xiàn)象，所以是地球上北極地區(qū)進行科學考察的黃金季極晝現(xiàn)象，所以是地球上北極地區(qū)進行科學考察的黃金季 節(jié)，故應(yīng)選節(jié)，故應(yīng)選A。(2)圖中圖中為火星，為火星，為金星，地球具備生命的為金星，地球具備生命的 自身條件有：適合生命呼吸的大氣；適宜的溫度；原始大洋自身條件有：適合生命呼吸的大氣；適宜的溫度；原始大洋 (水水)的存在。結(jié)合題目中所

20、提供的答案，的存在。結(jié)合題目中所提供的答案，A答案是正確的。答案是正確的。 【答案答案】(1)A(2)A 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 生命存在問題的思路分析生命存在問題的思路分析 在分析某行星是否有生命物質(zhì)存在時可從以下幾方面在分析某行星是否有生命物質(zhì)存在時可從以下幾方面 入手分析：入手分析： (1)看行星與恒星的距離是否適中。只有這樣才能有適看行星與恒星的距離是否適中。只有這樣才能有適 宜的溫度。宜的溫度。 (2)看行星的體積、質(zhì)量是否適當。適當?shù)捏w積和質(zhì)量看行星的體積、質(zhì)量是否適當。適當?shù)捏w積和

21、質(zhì)量 能保證該行星周圍有適合生物呼吸的大氣層。能保證該行星周圍有適合生物呼吸的大氣層。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (3)看行星的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期是否適中。它能保證行星看行星的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期是否適中。它能保證行星 表面有適宜的溫度。表面有適宜的溫度。 (4)結(jié)合以上分析，確定是否有液態(tài)水存在。結(jié)合以上分析，確定是否有液態(tài)水存在。 綜上所述，某行星只要具有適宜的溫度、適宜生物呼綜上所述，某行星只要具有適宜的溫度、適宜生物呼 吸的大氣、液態(tài)水這三個基本條件，該行星上就可能有生命吸的大氣、液態(tài)水這三個基本條

22、件，該行星上就可能有生命 物質(zhì)存在。物質(zhì)存在。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 行星行星地球地球火星火星 距日平均距離距日平均距離(百萬千米百萬千米)149.6227.9 表面平均溫度表面平均溫度()2223 質(zhì)量質(zhì)量(地球為地球為1)1.000.11 體積體積(地球為地球為1)1.000.15 公轉(zhuǎn)周期公轉(zhuǎn)周期1年年1.9年年 自轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期23時時56分分24時時37分分 赤道面與軌道面之間交角赤道面與軌道面之間交角23262359 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧

23、 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)液態(tài)水的存在是地球生命起源和發(fā)展的重要條件之液態(tài)水的存在是地球生命起源和發(fā)展的重要條件之 一，下列敘述中與地球液態(tài)水存在有密切關(guān)系的是一，下列敘述中與地球液態(tài)水存在有密切關(guān)系的是() 地球上晝夜更替的周期較適中地球上晝夜更替的周期較適中地球的質(zhì)量和體地球的質(zhì)量和體 積適中積適中地球處于一個比較安全的宇宙環(huán)境之中地球處于一個比較安全的宇宙環(huán)境之中地球地球 與太陽的距離比較適中與太陽的距離比較適中 AB CD 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話

24、(2)人類首先選擇火星作為探索生命起源和進化的行人類首先選擇火星作為探索生命起源和進化的行 星，是因為火星上的一些地理現(xiàn)象與地球上的一些地理現(xiàn)象星，是因為火星上的一些地理現(xiàn)象與地球上的一些地理現(xiàn)象 相似。據(jù)上表可知其主要表現(xiàn)為相似。據(jù)上表可知其主要表現(xiàn)為() 火星和地球一樣被厚厚的大氣層所包圍火星和地球一樣被厚厚的大氣層所包圍 火星上和地球上都有四季變化，且四季的長度一樣火星上和地球上都有四季變化，且四季的長度一樣 火星、地球自轉(zhuǎn)周期的長度比較適中火星、地球自轉(zhuǎn)周期的長度比較適中 火星、地球與太陽的距離都比較適中火星、地球與太陽的距離都比較適中 AB CD 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動

25、探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 解析：解析：(1)液態(tài)水的存在與地球上有適宜的溫度有關(guān)，液態(tài)水的存在與地球上有適宜的溫度有關(guān)， 而地球上溫度適宜與日地距離適中、晝夜更替周期較適中有而地球上溫度適宜與日地距離適中、晝夜更替周期較適中有 關(guān)。地球的質(zhì)量、體積適中是關(guān)。地球的質(zhì)量、體積適中是“存在生命呼吸的大氣存在生命呼吸的大氣”的主的主 要原因，要原因，項屬地球上存在生命的宇宙條件。項屬地球上存在生命的宇宙條件。(2)表格中的數(shù)表格中的數(shù) 據(jù)顯示火星離太陽的距離與日地距離相差不大，自轉(zhuǎn)周期與據(jù)顯示火星離太陽的距離與日地距離相差不大，自轉(zhuǎn)周期與

26、 地球也非常接近，但從表中無法判斷火星有厚厚的大氣包圍地球也非常接近，但從表中無法判斷火星有厚厚的大氣包圍 及四季的變化。及四季的變化。 答案：答案：(1)D(2)C 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 1.影響太陽輻射分布的因素影響太陽輻射分布的因素 影響影響 因素因素 緯度緯度地勢地勢天氣天氣 日照日照 時數(shù)時數(shù) 極圈以內(nèi)地區(qū)有極圈以內(nèi)地區(qū)有 極晝極夜現(xiàn)象，極晝極夜現(xiàn)象， 極圈以外地區(qū)夏極圈以外地區(qū)夏 季日照時數(shù)多于季日照時數(shù)多于 冬季冬季 一般地勢高的高一般地勢高的高 原日照時數(shù)多于原日照時數(shù)多于 地

27、勢低的盆地地勢低的盆地 多陰雨天氣的多陰雨天氣的 地區(qū)，日照時地區(qū)，日照時 數(shù)少，多晴朗數(shù)少，多晴朗 天氣的地區(qū)，天氣的地區(qū)， 日照時數(shù)多日照時數(shù)多 年太年太 陽輻陽輻 射總射總 量量 緯度低，正午太緯度低，正午太 陽高度角大，獲陽高度角大，獲 得太陽輻射多得太陽輻射多 地勢高，大氣稀地勢高，大氣稀 薄，透明度高，薄，透明度高， 固體雜質(zhì)、水汽固體雜質(zhì)、水汽 少少 晴天多，到達晴天多，到達 地面的太陽輻地面的太陽輻 射多射多 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 2太陽輻射的緯度分布太陽輻射的緯度分布 全球年

28、太陽輻射量大體從低緯向高緯遞減，因為緯度全球年太陽輻射量大體從低緯向高緯遞減，因為緯度 越低，正午太陽高度角越大，獲得的太陽輻射越多，反之越越低，正午太陽高度角越大，獲得的太陽輻射越多，反之越 少。少。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 3我國年太陽輻射總量的空間分布我國年太陽輻射總量的空間分布 (1)總體特征總體特征 我國年太陽輻射總量的分布，從總體上看，是從東部我國年太陽輻射總量的分布，從總體上看，是從東部 沿海向西部內(nèi)陸逐漸增強。高值中心在青藏高原，低值中心沿海向西部內(nèi)陸逐漸增強。高值中心在青藏高原

29、，低值中心 在四川盆地。具體分布如下圖所示：在四川盆地。具體分布如下圖所示： 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (2)特例分析特例分析 青藏高原成為太陽輻射高值中心的原因：緯度低，青藏高原成為太陽輻射高值中心的原因：緯度低， 太陽高度角大；海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射削弱作太陽高度角大；海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射削弱作 用??；晴天多，日照時間長；大氣中塵埃含量少，透明度用小；晴天多，日照時間長；大氣中塵埃含量少，透明度 高，到達地面的太陽輻射能量多。高，到達地面的太陽輻射能量多。 四川盆地成為低

30、值中心的原因：盆地地形，水汽不四川盆地成為低值中心的原因：盆地地形，水汽不 易散發(fā)，空氣中含水汽多，陰天、霧天較多，對太陽輻射削易散發(fā)，空氣中含水汽多，陰天、霧天較多，對太陽輻射削 弱作用強。弱作用強。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 分析太陽輻射強弱的方法分析太陽輻射強弱的方法 (1)太陽輻射量的大小與緯度呈負相關(guān)。緯度越高，太太陽輻射量的大小與緯度呈負相關(guān)。緯度越高，太 陽輻射越弱；緯度越低，太陽輻射越強。陽輻射越弱；緯度越低，太陽輻射越強。 (2)太陽輻射量的大小與海拔太陽輻射量的大小與海拔(地勢

31、地勢)呈正相關(guān)。海拔越呈正相關(guān)。海拔越 高，太陽輻射越強；海拔越低，太陽輻射越弱。高，太陽輻射越強；海拔越低，太陽輻射越弱。 (3)太陽輻射量的大小與云量呈負相關(guān)。云量越大，太太陽輻射量的大小與云量呈負相關(guān)。云量越大，太 陽輻射越弱；云量越少，太陽輻射越強。陽輻射越弱；云量越少，太陽輻射越強。 (4)太陽輻射量的大小也與坡向有關(guān)。陽坡太陽輻射強太陽輻射量的大小也與坡向有關(guān)。陽坡太陽輻射強 于陰坡；背風坡太陽輻射強于迎風坡。于陰坡；背風坡太陽輻射強于迎風坡。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作

32、業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)如僅考慮光合有效輻射，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力最大的如僅考慮光合有效輻射，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力最大的 地區(qū)是地區(qū)是() A長江中下游平原長江中下游平原B四川盆地四川盆地 C華北平原華北平原D青藏高原青藏高原 (2)乙地乙地PAR值高于甲地的主要原因是值高于甲地的主要原因是() A緯度高緯度高B植被少植被少 C地勢高地勢高D云雨少云雨少 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 【解析解析】(1)讀圖可知，由于青

33、藏高原地勢高，空氣讀圖可知，由于青藏高原地勢高，空氣 稀薄，太陽輻射較強，光合有效輻射數(shù)值高。稀薄，太陽輻射較強，光合有效輻射數(shù)值高。(2)甲地位于四甲地位于四 川盆地，地勢較低，且云雨天氣與大霧天氣較多。川盆地，地勢較低，且云雨天氣與大霧天氣較多。 【答案答案】(1)D(2)D 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 太陽輻射太陽輻射(光照光照)強弱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響分析思路強弱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響分析思路 (1)在大區(qū)域范圍內(nèi)，一般考慮氣候特征對農(nóng)作物影在大區(qū)域范圍內(nèi)，一般考慮氣候特征對農(nóng)作物影 響。例如我國內(nèi)陸地區(qū)

34、，晴天多，光照強，利于農(nóng)作物有機響。例如我國內(nèi)陸地區(qū)，晴天多，光照強，利于農(nóng)作物有機 質(zhì)的合成，瓜果糖分高。青藏地區(qū)光照強，作物顆粒飽滿。質(zhì)的合成，瓜果糖分高。青藏地區(qū)光照強，作物顆粒飽滿。 (2)在小區(qū)域范圍內(nèi)，一般會考慮地形對農(nóng)作物影響。在小區(qū)域范圍內(nèi)，一般會考慮地形對農(nóng)作物影響。 例如山谷或山地背風坡，晴天多、光照強，利于農(nóng)作物有機例如山谷或山地背風坡，晴天多、光照強，利于農(nóng)作物有機 質(zhì)的合成。山谷或山地向陽坡，太陽輻射多，植被茂盛，自質(zhì)的合成。山谷或山地向陽坡，太陽輻射多，植被茂盛，自 然帶譜界線較陰坡高。然帶譜界線較陰坡高。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自

35、主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)云量最多的地區(qū)是云量最多的地區(qū)是() A赤道地區(qū)赤道地區(qū)B北緯北緯20地區(qū)地區(qū) C北緯北緯40地區(qū)地區(qū)D北緯北緯60地區(qū)地區(qū) (2)影響可能總輻射量分布的主要因素是影響可能總輻射量分布的主要因素是() A大氣云量大氣云量B大氣厚度大氣厚度 C太陽高度太陽高度D通過的大氣路徑通過的大氣路徑 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與

36、名師對話 解析：解析：(1)有效總輻射量和可能總輻射量之間差值最大有效總輻射量和可能總輻射量之間差值最大 的地方即是云量最多的地區(qū)，故的地方即是云量最多的地區(qū)，故A正確。正確。 (2)本題實際考查大氣對太陽輻射的削弱作用，最主要本題實際考查大氣對太陽輻射的削弱作用，最主要 的影響因素是太陽高度，故的影響因素是太陽高度，故C正確正確 答案：答案：(1)A(2)C 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 太陽大氣層各層出現(xiàn)的太陽活動不同，活動特征和對太陽大氣層各層出現(xiàn)的太陽活動不同，活動特征和對 地球的影響也各不相

37、同。具體如下表所示：地球的影響也各不相同。具體如下表所示： 太陽活動太陽活動 對地球的影對地球的影 響響 類類 型型 活動層活動層 次次 活動特征活動特征 黑黑 子子 光球?qū)庸馇驅(qū)?溫度比周圍低而顯現(xiàn)溫度比周圍低而顯現(xiàn) 暗黑斑點；暗黑斑點；太陽活動太陽活動 強弱的標志；強弱的標志；周期約周期約 為為11年年 降水量的多降水量的多 少與太陽黑少與太陽黑 子有相關(guān)性子有相關(guān)性 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 太陽活動太陽活動 對地球的影響對地球的影響 類型類型 活動活動 層次層次 活動特征活動特征 耀斑耀斑

38、 色球色球 層層 突然增大、增亮的突然增大、增亮的 斑塊；斑塊；時間短，釋時間短，釋 放巨大能量；放巨大能量；太陽太陽 活動最激烈的顯示；活動最激烈的顯示； 周期約為周期約為11年年 耀斑爆發(fā)時發(fā)射的電磁耀斑爆發(fā)時發(fā)射的電磁 波擾動地球的電離層，波擾動地球的電離層， 影響無線電短波通訊影響無線電短波通訊 太陽太陽 風風(太太 陽風陽風 暴暴) 日冕日冕 層層 高速運動脫離太陽高速運動脫離太陽 引力的帶電粒子流；引力的帶電粒子流； 受地球磁場影響；受地球磁場影響； 周期約為周期約為11年年 太陽大氣拋出的高能太陽大氣拋出的高能 帶電粒子流擾動地球磁帶電粒子流擾動地球磁 場，產(chǎn)生場，產(chǎn)生“磁暴磁暴

39、”現(xiàn)現(xiàn) 象。象。轟擊地球高層大轟擊地球高層大 氣，高緯度地區(qū)產(chǎn)生極氣，高緯度地區(qū)產(chǎn)生極 光現(xiàn)象光現(xiàn)象 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)圖中所示的圖中所示的34個測站分布范圍主要在個測站分布范圍主要在() A亞洲亞洲B亞洲和歐洲亞洲和歐洲 C亞洲和北美洲亞

40、洲和北美洲D(zhuǎn)歐洲和北美洲歐洲和北美洲 (2)觀測顯示，所測地區(qū)年平均降水量觀測顯示，所測地區(qū)年平均降水量() A隨太陽黑子活動的增強而增大隨太陽黑子活動的增強而增大 B隨太陽黑子活動的增強而減小隨太陽黑子活動的增強而減小 C變化周期與太陽黑子活動周期吻合變化周期與太陽黑子活動周期吻合 D變化周期與太陽黑子活動周期無關(guān)變化周期與太陽黑子活動周期無關(guān) 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 【解析解析】(1)由圖中地理坐標可知，這由圖中地理坐標可知，這34個測站主要個測站主要 分布在歐洲和北美洲，故分布在歐洲和北美

41、洲，故D項正確。項正確。(2)由圖可知，年均降水量由圖可知，年均降水量 曲線與太陽黑子活動曲線波動周期基本吻合，即所測地區(qū)年曲線與太陽黑子活動曲線波動周期基本吻合，即所測地區(qū)年 平均降水量變化周期與太陽黑子活動周期吻合，故平均降水量變化周期與太陽黑子活動周期吻合，故C項正確。項正確。 【答案答案】(1)D(2)C 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動

42、探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (1)太陽風暴襲擊地球時，可能造成的影響有太陽風暴襲擊地球時，可能造成的影響有 () 地球各地出現(xiàn)極光現(xiàn)象地球各地出現(xiàn)極光現(xiàn)象地球上磁針不能正確指地球上磁針不能正確指 示方向示方向衛(wèi)星定位系統(tǒng)將受到干擾衛(wèi)星定位系統(tǒng)將受到干擾我國北方會出現(xiàn)極我國北方會出現(xiàn)極 晝現(xiàn)象晝現(xiàn)象 AB CD 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 (2)在太陽活動高峰年，下列行為能有效防范其影響的在太陽活動高峰年，下列行為能有效防范其影響的 是是 (

43、) A增加戶外活動，增強皮膚的活力增加戶外活動，增強皮膚的活力 B加強監(jiān)測和預(yù)報，做好應(yīng)急準備加強監(jiān)測和預(yù)報，做好應(yīng)急準備 C清除清除“宇宙垃圾宇宙垃圾”，保持太空清潔，保持太空清潔 D擴大電信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保持網(wǎng)絡(luò)通暢擴大電信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保持網(wǎng)絡(luò)通暢 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 解析：解析：(1)太陽風暴產(chǎn)生的帶電粒子流對地球電離層、太陽風暴產(chǎn)生的帶電粒子流對地球電離層、 地球磁場和地球大氣狀況均有影響；極光現(xiàn)象只能出現(xiàn)在高地球磁場和地球大氣狀況均有影響；極光現(xiàn)象只能出現(xiàn)在高 緯度地區(qū)，極晝、極夜現(xiàn)象與

44、太陽活動無關(guān)。緯度地區(qū)，極晝、極夜現(xiàn)象與太陽活動無關(guān)。(2)在太陽活動在太陽活動 高峰年，強烈的太陽風暴會使地球上無線電短波通信受到影高峰年，強烈的太陽風暴會使地球上無線電短波通信受到影 響；同時釋放出的大量紫外線還會影響人體健康，因而要加響；同時釋放出的大量紫外線還會影響人體健康，因而要加 強監(jiān)測和預(yù)報，做好應(yīng)急準備。強監(jiān)測和預(yù)報，做好應(yīng)急準備。 答案：答案：(1)D(2)B 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版

45、課標版 地理地理 與名師對話 (1)以下一定屬于天體的是以下一定屬于天體的是() A彗星彗星 B彗尾彗尾 C彗星內(nèi)核彗星內(nèi)核 D尤利塞斯探測器尤利塞斯探測器 (2)尤利塞斯探測器在遭遇麥克諾特彗星時，位于尤利塞斯探測器在遭遇麥克諾特彗星時，位于( ) 總星系總星系 河外星系河外星系 地月系地月系 太陽系太陽系 A B CD 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 【錯因分析錯因分析】(1)容易錯在審題不清，沒有注意到容易錯在審題不清，沒有注意到 “一定一定”這一限定詞，忽視了尤利塞斯探測器在飛出地球大這一限定詞

46、，忽視了尤利塞斯探測器在飛出地球大 氣層前后身份的變化而誤選氣層前后身份的變化而誤選D，也可能忽視了天體必須是物質(zhì)，也可能忽視了天體必須是物質(zhì) 個體這一特征而誤選個體這一特征而誤選B、C。(2)學生若不了解天體系統(tǒng)的層學生若不了解天體系統(tǒng)的層 次，可能會誤選次，可能會誤選。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 【正確解答正確解答】(1)彗尾和彗星內(nèi)核屬于彗星的一部彗尾和彗星內(nèi)核屬于彗星的一部 分，不是獨立個體，不屬于天體；尤利塞斯探測器在地球大分，不是獨立個體，不屬于天體；尤利塞斯探測器在地球大 氣層中屬于

47、地球的一部分，不是天體，但飛出地球大氣層后氣層中屬于地球的一部分，不是天體，但飛出地球大氣層后 屬于天體。故選屬于天體。故選A。 (2)彗星是太陽系中的一類天體。尤利塞斯探測器在遭彗星是太陽系中的一類天體。尤利塞斯探測器在遭 遇麥克諾特彗星時已經(jīng)飛離了地月系而位于太陽系，不屬于遇麥克諾特彗星時已經(jīng)飛離了地月系而位于太陽系，不屬于 河外星系。故選河外星系。故選C。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 天體有多種多樣的形態(tài)，但必須在地球大氣層之外。天體有多種多樣的形態(tài)，但必須在地球大氣層之外。 天體系統(tǒng)由天體組

48、成，但二者有本質(zhì)區(qū)別，天體強調(diào)宇宙是天體系統(tǒng)由天體組成，但二者有本質(zhì)區(qū)別，天體強調(diào)宇宙是 物質(zhì)的，天體系統(tǒng)則說明物質(zhì)是運動的，需要進一步明確這物質(zhì)的，天體系統(tǒng)則說明物質(zhì)是運動的，需要進一步明確這 兩個概念的內(nèi)涵和外延。兩個概念的內(nèi)涵和外延。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 解析：解析：根據(jù)天體的概念和屬性可知留在太空的軌道艙根據(jù)天體的概念和屬性可知留在太空的軌道艙 屬于人造天體。屬

49、于人造天體。 答案：答案：B 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 地理統(tǒng)計表的判讀思路地理統(tǒng)計表的判讀思路 解讀表格題，最關(guān)鍵的是要靈活運用表格中的數(shù)據(jù)，解讀表格題，最關(guān)鍵的是要靈活運用表格中的數(shù)據(jù)， 從數(shù)據(jù)中找出地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律。一般而言，解讀表格從數(shù)據(jù)中找出地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律。一般而言，解讀表格 時應(yīng)注意：時應(yīng)注意： 1抓主線要素，綜合分析認識地理規(guī)律。表格中雖展抓主線要素，

50、綜合分析認識地理規(guī)律。表格中雖展 示了多項地理要素，但有主次、輕重之分，主線要素往往體示了多項地理要素，但有主次、輕重之分，主線要素往往體 現(xiàn)了命題意圖，是多項地理要素中的主要素?，F(xiàn)了命題意圖，是多項地理要素中的主要素。 課時作業(yè)課時作業(yè)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 課標版課標版 地理地理 與名師對話 2對地理統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行定性、定量分析研究。大多數(shù)對地理統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行定性、定量分析研究。大多數(shù) 表格直接體現(xiàn)了地理事物的強弱、大小、多少等規(guī)律變化。表格直接體現(xiàn)了地理事物的強弱、大小、多少等規(guī)律變化。 若題目要求再做定量計算，就必須進行數(shù)據(jù)整理和計算，做若題目要求再做定量計算，就必須進行數(shù)據(jù)整