《蕭山楊梅》教學設計新部編版4

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan課題教學內(nèi)容分析教學目標教學重難點教具學具準備教學設計思路語文版四年級第八冊蕭山楊梅教學設計板橋回小何金云18 蕭山楊梅計劃課時2 課時這篇課文講的是作者回憶他小學時代的一位語文教師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。1指導學生有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。3

2、.鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。4.會認 “杭、咖、啡、籍、兼 ”等 5 個生字，會寫 “閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、桑 ”等 8 個生字。掌握 “閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄桑 ”等詞語。重點： 理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。難點：了解課文重點語句的含義。多媒體課件。學生課前收集有關楊梅的資料。引導學生在主動積極的思維和情感活動中，通過有感情地朗讀，細細品味，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，有所感悟和思考，深切體會字里行間流露出的師生互愛之情。力求營造開放、和諧的氛圍，在良好的閱讀情境中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計

3、| Excellent teaching plan教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖第一課時一、1、同學們，你們吃過楊梅1、學生交流 有關楊談話導嗎？你能向大家介紹一下有梅的資料。課內(nèi)與課入，關楊梅的資料嗎？2、與老師一起寫課外相結激趣引題2、今天我們學習一篇有關楊題。合，自主梅的課文蕭山楊梅板書3、學生質(zhì)疑。質(zhì)疑，激課題。發(fā)興趣。3、讀了課題你想到了什么？你有什么問題要問嗎？1、學生自學。1、提出自學要求：二、用自己喜歡的方式讀放手讓學文，讀準字音，讀通課文。生自主學初讀課文，遇到不認識的字，用自己學習生字新過的方法解決，想想課文主詞，整要講了什么？2、領讀、開火車、體 感 受整體感

4、知2、檢查自學情況。個人讀生字新詞。課文。出示本課新詞讀詞。練習寫字。指導寫字生字。學生說一說課課文主要講了什么內(nèi)容文內(nèi)容。呢？1、請同學們再次瀏覽課文，1、學生按教師提示觀看插圖，說說課文寫了哪自讀。三、兩件事？2、師歸納2、說一說課文講了注重鼓勵我們課外閱哪兩件事？引導再次整體讀。3、試著給課文分段，學生整理圖書吃楊梅。概括段意。理清3、哪些自然段講了老師注重4、學生讀文，小組文章鼓勵我們課外閱讀？哪些自的順感知課文然段講了整理圖書吃楊梅？內(nèi)交流后匯報。序。4、請同學們再讀課文，說說金老師給你留下了什么印象？并說出理由。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellen

5、t teaching plan五、課堂總結，置留問題教學環(huán)節(jié)一、復習導入三、學習1、2自然段四、學習3、4通過初讀課文，我們了課堂總結，解了課文的主要內(nèi)容，而且每位同學都有了自己心目中金老師的形象，在作者的眼置 留 問里，金老師又是一個怎樣的題。人呢？在下節(jié)課我們繼續(xù)學習。教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖第二課時1、出示本課詞語。1、學生讀詞。引導學生2、誰來說說課文主要寫了金2、學生回憶課文內(nèi)溫故而知老師的哪些事？容。新，引入3、過渡：今天我們繼續(xù)學習課文的學課文。習。1、楊梅大家都吃過。 “在眾1、學生讀出：多的杭州水果中，我常常想楊梅帶來一絲溫暖，通過學習到蕭山楊梅?！边@是為什么想起一

6、位老師使學生對呢？打開書自讀第一自然金老師有段。2、邊聽邊畫下寫金個總體印2 讓我們一起走近他， 作者四老師的外貌的句子。象。初步年級時的語文老師金老師。瘦瘦的臉和深感受到3、指名讀二自然段。思考：咖啡色的中山服?！拔摇睂鹄蠋熃o“我”留下了怎樣老師的那的印象？你是通過哪些語句3、有感情的朗讀份念念不體會到的呢？忘的情4、指導有感情的朗讀。1、學生讀畫下句子感。1、過渡：“我”對金老師會念念不忘，那究竟是什么事我從金老師口中情使作者對金老師有如此深第一次聽到“課外閱厚的情感呢？請同學們自讀讀”這四個字，養(yǎng)成3、 4 段，邊讀邊想。了課外閱讀的習慣，引導學生2、課件出示重點句子引導理直到如今。從

7、字里行解金老師把我引到間體會把課外閱讀當語文作業(yè)布一個新奇的天地，讓“我”對置。（因人施教，個別輔導。） 我結識了外國老師老師的念金老師把我引到一個新奇和小學生，又跟著冰念不忘及的天地，讓我結識了外國老心女士遨游天涯海金老師對育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰自然段五、學習57自然段精品教學教案設計| Excellent teaching plan師和小學生，又跟著冰心女角，去領略人間的喜學生的因士遨游天涯海角，去領略人怒哀樂人施教，間的喜怒哀樂（重點理2、交流自己畫下的個別輔解詞語：一個新奇的天地；句子。導，關心遨游天涯海角；領略人間的之情。喜怒哀樂。可以看出：金老師引導我們進入書籍的寶庫，

8、去探索世界，探索人生。） 3、自讀；個別讀；3、指導朗讀?？吹谝环鍒D， 評讀。想象我們讀書時的心情讀讀這句話。4、體會到關心學生。4、從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？（隨機板書：關心）5、總結：金老師注重鼓勵我們課外閱讀。關心學生讓我念念不忘。那么還有哪件事情令作者懷念呢？請我們繼續(xù)走進課文。1、請同學們自由讀文 571、學生自學，小組段，想一想課文主要講了一內(nèi)討論交流。件什么事？你體會到了什么？2、小組匯報。2、引導匯報，隨機出示句子， 讀句子談體會引導理解，指導朗讀。校園十分安靜， 只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。 （理解詞語：“十分”“只有”結合上下文說說這兩個

9、詞的意思。指導用上這兩個詞說一句話嗎？）（2）吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”（理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞引導學生什么意思？你從中體會到什通過對重么？點詞語、金老師善于贊賞學句子的品生付出的勞動，說明他尊重、讀使學生愛護學生。）體會到作（3）顆顆楊梅，又甜又有點者對老師酸，一直甜到心里，把嘴唇的贊美之和舌頭都染紅了。（指理解詞情語：“又又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？表面是說楊梅的好3、體會出愛護學吃，更深的含義是金老師請生。我們吃楊梅這件事在我們心育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰六、學習8自然段七、課外延伸作業(yè)設計精品教學教案設計| Excellent teach

10、ing plan中留下了極為深刻的印象。 ）3、從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？。（板書：愛護）1、引導質(zhì)疑：讀完這一段話，1、齊讀課文最后一培養(yǎng)學你有什么問題？讓學生談自段。生的質(zhì)己的看法。2、質(zhì)疑：什么四十疑能2、出示句子，重點朗讀，體多年了，再也沒見過力。會情感。金老師， “我”卻發(fā)出幾十年世事滄桑，我們這樣的呼喚，幾十年的金老師，您在哪里呢？世事滄桑，我們的金3、如果此時，金老師又出現(xiàn)老師，您在哪里？從培養(yǎng)學在作者的面前那會是怎樣的中你體會到 “我”對生想象情景呢？金老師有著怎樣的能力，情感？等。訓練學3、學生想象說話。生口頭表達能1、在眾多的課外書中，金老1、力。師最早讓 “我 ”閱讀的兩本書愛的教育寄小