小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的模式與結(jié)構(gòu)

1、 JINGGANGSHAN UNIVERSITY本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 題 目：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的模式和結(jié)構(gòu)學(xué) 院：數(shù)理學(xué)院 專 業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 班 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 指導(dǎo)教師： 起訖時(shí)間：2014.122015.05 目錄【摘要】21、研究的背景及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀21.1 研究的背景2 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀32、評(píng)述32.1 課前教師充分的吃透教材備好課，是打造小學(xué)高效課堂的重要前提32.1.1 縱觀全局、整體把握42.1.2 解讀內(nèi)容，吃透教材52.2 對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中足夠的優(yōu)化并能夠做到引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，是打造高效課堂的核心52.2.1 充分的了解和研究學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)待

2、學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，即學(xué)習(xí)態(tài)度52.2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法62.2.3 教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情8 2.3 精巧練習(xí)，是提高高效課堂的重要手段93、結(jié)論104、參考文獻(xiàn)10小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的模式與結(jié)構(gòu)【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育的主要陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是在課堂教學(xué)中完成的，課堂教學(xué)實(shí)施的好壞直接影響學(xué)校教育水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平，隨著新課改的不斷改進(jìn)，新課改給老師帶來(lái)了很多新的變化，對(duì)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課短短四十五分鐘的課堂高效，這是每一位老師從事教育教學(xué)永恒的追求，而要有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)做好教學(xué)方

3、式的改革，認(rèn)真做好課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正做的高效率的完成教學(xué)任務(wù)。為此我們應(yīng)該打造一個(gè)高效性課堂的教學(xué)模式，教師直塞吃透教材，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特征，充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能夠讓老師的教育教學(xué)有章可循，有據(jù)可依，更能夠提高學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；學(xué)校教育；課堂教學(xué)；高效；自主學(xué)習(xí)1.研究的背景及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1.1 研究的背景做為一名有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，對(duì)如今國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題有切身的體會(huì)，較多數(shù)老師沒(méi)有很好的運(yùn)用一定的教學(xué)方法，按部

4、就班似的教學(xué)，老師教的累，學(xué)生學(xué)習(xí)的也辛苦，而且教師教學(xué)手法非常單調(diào)，而教師面對(duì)的是大多數(shù)的學(xué)生，不能夠很好的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，這樣往往造成有的學(xué)生學(xué)習(xí)的好，有的學(xué)生越學(xué)越差，小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展和心理特征都是客觀存在的，教師沒(méi)有很好的從學(xué)生的角度出發(fā)，不能夠做到兼顧每一個(gè)學(xué)生，很少有老師講解介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際背景，對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的公式，也是表面的講解并要求學(xué)生以背的形式而不是以理解的形式去接受，照本宣科，而很少去變通，使得學(xué)生學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，上課的內(nèi)容也讓學(xué)生感覺(jué)異常的枯燥無(wú)味，小學(xué)生自控能力很差，這樣很容易造成學(xué)生上課不積極，不主動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，而小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端

5、，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是至關(guān)重要的，教師片面的強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，而學(xué)校把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看作是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣，教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致教師只看重班級(jí)之間的名詞對(duì)比，而忽略教學(xué)教育方法，一成不變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極其低下。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提倡自主學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)教師的依賴，依靠自己的力量，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?！薄?】針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，小學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)的高效率是我國(guó)課程改革的重點(diǎn)之一。在（試行）基礎(chǔ)教育課堂改革綱要中強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育課程改

6、革具體目標(biāo)：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的，生動(dòng)活潑的發(fā)展?！?】1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀高效課堂首倡者，著名教育改革實(shí)踐者，高效課堂行動(dòng)研究代表性人物李炳亭老師近年來(lái)一直致力于促進(jìn)教育的改革，他是第一個(gè)解構(gòu)高效課堂概念，理論，實(shí)踐，并形成系統(tǒng)性研究論述的人，他主張：好學(xué)校是一方池塘，學(xué)校的產(chǎn)品是課堂，對(duì)于素質(zhì)教育的突破

7、口則是在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要做的以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教，能夠做到讓學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)才是好老師。國(guó)內(nèi)影響力較大的，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式還有洋思中學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練模式以及杜郎口中學(xué)的“三三六”高效課堂等，遺憾的是這些模式大多數(shù)都是使用于初高中學(xué)生的，而對(duì)于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容卻比較少。來(lái)自英國(guó)的教授愛(ài)倫史的“優(yōu)秀的教與學(xué)”在本質(zhì)上與我們研究的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的模式與結(jié)構(gòu)是相似的，都是在著力提高教學(xué)教育過(guò)程中的課堂效率，愛(ài)倫史認(rèn)為要提高課堂的高效，應(yīng)該充足的利用學(xué)習(xí)的有效資源，在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率以及制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)態(tài)度情感價(jià)值觀四者之間的高效互動(dòng)。但其主要是針對(duì)英國(guó)小班似的教學(xué)，對(duì)

8、英國(guó)小班似教學(xué)起到了積極的改進(jìn)和深化作用，但在國(guó)內(nèi)大班形式的上課現(xiàn)狀是不太實(shí)用的。2.評(píng)述 本文在以上文獻(xiàn)的背景下，充分以我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀以及在新的課改形式下高效課堂實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，主要從課堂教學(xué)前教師吃透教學(xué)、課堂教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以及課堂教學(xué)后高效率布置練習(xí)，以學(xué)生的主體地位為貫穿點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建。 2.1課前教師充分的吃透教材備好課，是打造小學(xué)高效課堂的重要前提 數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)之間的聯(lián)系非常的緊密，任何新知識(shí)都是在已學(xué)過(guò)的就知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?！?】而高效課堂又稱為高效性課堂或者是高效性課堂，有效的課堂意味著總是想方設(shè)法的要

9、求學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠獲得更多的知識(shí)并得以發(fā)展，而要做好的前提就是要求老師能夠備好課。教學(xué)規(guī)律告訴我們：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教以學(xué)為生，教為學(xué)服務(wù)。如果離開(kāi)了學(xué)生，教師教的再如何出色也是毫無(wú)意義的。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效前提就是備好課，教師備課的深度和廣度直接影響著課堂教學(xué)的效率，而在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)明顯的出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的差和好，很多學(xué)生越學(xué)越差，而小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要開(kāi)端，學(xué)習(xí)差的學(xué)生往往另老師很痛心，很焦急，究其原因，就是我們?nèi)粘５慕虒W(xué)效率不高，考慮比較片面，很多教師備課只是簡(jiǎn)單的看看教案，對(duì)于知識(shí)的整體把握，對(duì)所教授知識(shí)的深度和廣度理解的不夠，一節(jié)課同樣的內(nèi)容，不同的老師對(duì)知

10、識(shí)重難點(diǎn)的把握，對(duì)教材教案的分析往往是不一樣的，用藝術(shù)家的的話來(lái)說(shuō)，就是一千個(gè)演員可以演出一千個(gè)哈姆雷特，而這在教學(xué)中并不是樂(lè)觀的結(jié)果，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，往往都是教師對(duì)教材縱向、橫向沒(méi)有很好的去深入研究，沒(méi)有對(duì)教材和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘。所以要備好課，就要注意一下幾點(diǎn)。 2.1.1縱觀全局、整體把握教師在備課過(guò)程中，對(duì)所教的教材要整本書(shū)進(jìn)行通讀，這樣就能夠在每堂課中對(duì)學(xué)生的接受情況，知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)有很好的把握。而小學(xué)數(shù)學(xué)教材很重視學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)以及興趣中的數(shù)學(xué)。這是教材本身所具備的，而以整個(gè)教材切入了解整個(gè)學(xué)期過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)以及分布情況，能夠明確教材中各個(gè)部分的地位和知識(shí)點(diǎn)

11、之間的相互聯(lián)系，在每個(gè)章節(jié)每個(gè)單元把握知識(shí)把握教材。數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)，后面所學(xué)的知識(shí)是以前面的知識(shí)為基礎(chǔ)的，所以對(duì)教材的整體把握是至關(guān)重要的。 2.1.2解讀內(nèi)容，吃透教材教師通讀了整體教材的基礎(chǔ)上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也必須要有很好的理解，要制定一定的教學(xué)目標(biāo)或是學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)前期學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的結(jié)果以及當(dāng)前課知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以學(xué)生主體為主線，站在學(xué)生的角度走進(jìn)教材，要做到在學(xué)生理解所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分的考慮到學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的卡頓或思維不清楚之處，充分的了解學(xué)生難以理解的內(nèi)容是什么，這也就是課堂過(guò)程中所謂的難點(diǎn)，即學(xué)生不容易理解或者掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容常以綜合性較強(qiáng)的特

12、點(diǎn)出現(xiàn)，教師需要弄清楚應(yīng)該如何形象的解決這些難點(diǎn)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠很好的接受。例如我在劉士芹老師那看到的那樣，在教五年級(jí)小數(shù)點(diǎn)時(shí)遇到一個(gè)這樣的問(wèn)題：小數(shù)點(diǎn)位數(shù)的移動(dòng)導(dǎo)致小數(shù)大小的變化規(guī)律，為了讓學(xué)生能夠快速并透徹的理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)所導(dǎo)致的變化規(guī)律，提出了為什么，讓學(xué)生能夠分步的理解它的變化規(guī)律，從而很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和理解，(1)為什么小數(shù)它的小數(shù)點(diǎn)變了它本身的值就變了呢?(2)為什么小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)它就變小了呢？如何向右呢？（3）為什么小數(shù)移動(dòng)一位大小的變化時(shí)十倍的關(guān)系。因?yàn)楫?dāng)時(shí)劉老師對(duì)這部分教材進(jìn)行了詳細(xì)的研究并通過(guò)這些問(wèn)題作出了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)效率要高的多。

13、2.2對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中足夠的優(yōu)化并能夠做到引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，是打造高效課堂的核心小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主要由教學(xué)內(nèi)容，課堂時(shí)間，以及教學(xué)效果組成，其中教學(xué)效果又是課堂教學(xué)最重要的要素，而教學(xué)效果又受到不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力的影響。教學(xué)過(guò)程中是師生共同作用的，教師的教是以學(xué)生的學(xué)為主要方向，新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的主體為原則，應(yīng)充分的尊重和發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，避免課堂的枯燥無(wú)味，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠享受課程，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力。【4】而要做到這些，教師不僅要在備好課的前提上教好學(xué)生，更應(yīng)該了解和研究學(xué)生，盡可能的了解每一個(gè)學(xué)生的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，而這

14、也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重中之重。對(duì)于如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。 2.2.1充分的了解和研究學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，即學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中受到學(xué)校、家庭以及社會(huì)的多重影響，對(duì)于那些上課不認(rèn)真，注意力不集中，上課根本不愿意聽(tīng)，甚至有些學(xué)生直接跟老師表明自己家里家財(cái)萬(wàn)貫無(wú)需讀書(shū)這樣讓人心碎的言論，像這種心態(tài)是很難把心思放到學(xué)習(xí)上去的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的效率，制約著學(xué)習(xí)的成績(jī)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。對(duì)于此類學(xué)生教師就算是講的再怎么出色都是毫無(wú)用處的，那么對(duì)于此類的學(xué)生，我覺(jué)得首先應(yīng)該從家庭方面入手。教師應(yīng)與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，

15、要求家長(zhǎng)多靜下心來(lái)與孩子交流，而不能總是以一副高高在上的姿態(tài)去質(zhì)問(wèn)自己的孩子，為什么不喜歡學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是那么差，并與其他的孩子進(jìn)行比較，不要總是一種恨鐵不成鋼的樣子對(duì)待孩子，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)水平也在不斷的提高，信息技術(shù)也空前發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的學(xué)生懂得很多，了解很多，家長(zhǎng)總是以質(zhì)問(wèn)的口氣對(duì)孩子是沒(méi)有用的，因?yàn)樗麄兏枰氖羌议L(zhǎng)的關(guān)心，陪伴以及足夠的重視，他們希望家長(zhǎng)能夠多陪自己。其次家長(zhǎng)不能總是輕易的滿足孩子的物質(zhì)需求，讓他們總感覺(jué)這個(gè)世界的東西來(lái)的可以很輕松，讓他們感覺(jué)不到與其他同學(xué)之間的差距，因?yàn)檫@種環(huán)境下的學(xué)生在學(xué)習(xí)差距上他們感覺(jué)不到落差，而大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生他們

16、都是因?yàn)橛X(jué)得很多東西不通過(guò)努力很難實(shí)現(xiàn)，他們更能看到的是父母賺錢的辛苦，他們更希望獲得自己理想的同時(shí)能夠讓自己的父母過(guò)的更好，而這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度卻是截然不同的。所以教師應(yīng)從這兩方面充分合理的與家長(zhǎng)交流，改變學(xué)生因家庭原因造成的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，將孩子想要去、想要做的事情充分的引導(dǎo)出來(lái)，而不是一味地給予孩子，強(qiáng)迫他們?nèi)プ觯瑳](méi)有哪個(gè)孩子是頭腦不好使的，最重要的事情就是讓他們產(chǎn)生想要去做的想法，所以家長(zhǎng)給予的方法是關(guān)鍵，比如讓六歲的孩子學(xué)鋼琴，若是告訴他們今天要到鋼琴學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴，因?yàn)榱鶜q的孩子都在學(xué)習(xí)鋼琴，這樣只會(huì)讓小孩更加的厭煩學(xué)鋼琴，如果換種方法，帶小孩去欣賞跟他差不多大年紀(jì)的孩子表演，讓他覺(jué)得那些

17、孩子那么小就能夠演奏的那么出色，自己也想彈的沖動(dòng)，讓孩子能夠主動(dòng)的去想要學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此，必須讓家長(zhǎng)知道如何引導(dǎo)自己的孩子去主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，這就需要家長(zhǎng)能夠有足夠的耐心并付諸行動(dòng)。其次應(yīng)從學(xué)校方面入手，在學(xué)校教育過(guò)程中，一些班上成績(jī)總是不夠好的老師總是怨天尤人，他們大多都把成績(jī)放在第一位，從而盲目的追求知識(shí)的灌輸，填鴨式的教學(xué)，也不顧學(xué)生學(xué)得好不好，總認(rèn)為在四十分鐘的課堂上能講多少是多少，課后又大量的給學(xué)生布置作業(yè)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中多次的被一些題目難倒受挫而情緒消極引起的，這些學(xué)生中，有些是因?yàn)橹橇^差，有些是上課注意力不集中，

18、還有就是學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，努力不夠，因此在練習(xí)考試中總是受到打擊，缺乏信心，深感學(xué)習(xí)的壓力和厭惡。而在這樣的情況下如果教師還是一味的追求進(jìn)程，在學(xué)生最需要鼓勵(lì)指點(diǎn)的時(shí)候卻選擇了批評(píng)責(zé)怪，有的甚至還受到父母的打罵。這樣的心理惡心循環(huán)最終導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)，厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師要做到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須先做到改變自己對(duì)待班上學(xué)生的態(tài)度，我們說(shuō)天底下最美的面孔時(shí)什么?答案是微笑的面孔，課堂上最有魅力的面孔又是什么？答案仍然是微笑的面孔，所以教師不能帶著自己的負(fù)面情緒走進(jìn)教室，應(yīng)該用自己積極的心態(tài)，好的心情，用自己的微笑去影響改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次教師應(yīng)多觀察學(xué)生，了解和研究學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，不

19、要太吝嗇自己的大拇指，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生多表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的也要多鼓勵(lì)。有研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的逐年下降，一方面與他們對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)降低密切相關(guān)，另一方面與他們的能力觀和努力觀的變化有關(guān)，即隨著年紀(jì)的升高，小學(xué)生更關(guān)注自己在同伴中的地位，與他人進(jìn)行比較。這就需要教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是良好的，那么對(duì)于課堂教學(xué)效果是事半功倍的。 2.2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法興趣的基礎(chǔ)是需要，是對(duì)一定事物的趨向性心理，當(dāng)這種需要得到一定的滿足就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，同時(shí)它也是一種積極的趨向，主要表現(xiàn)在如

20、果一個(gè)人對(duì)于一個(gè)事物產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)全身心投入去接觸了解并設(shè)法獲得這種事物。隨著小學(xué)課程的不斷改革，興趣被認(rèn)為是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，因此愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睅熒g建立融洽的情感是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的信任感，友好感和親近感?！?】那么要想提高小學(xué)課堂的高效，學(xué)生是否擁有自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，而要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠做到自主，就必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會(huì)熱心的去接觸、了解數(shù)學(xué)

21、從而滿足自己的內(nèi)心需求，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣這是重中之重，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。一是從預(yù)習(xí)上下手，預(yù)習(xí)就好比如教師的備課一樣，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)滩闹幸险n的內(nèi)容有充分的了解，而對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中一些不懂的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇，迫切的希望的老師的講解，而這種需要能夠讓學(xué)生在課堂上保持高度的注意力集中，讓學(xué)生從以往的被迫的學(xué)變成主動(dòng)的學(xué)。二是教師的趣味性教學(xué)，正所謂好的開(kāi)始就成功了一半，所以先要做到好的導(dǎo)入，而教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，正確的導(dǎo)入應(yīng)該做到新穎活潑、富有情趣。而新穎活潑就需要教師做到教學(xué)過(guò)程的靈活多樣，不能總是一個(gè)學(xué)期下來(lái)都是老一套，一層不變。而要做到富有情趣，就

22、是指教學(xué)過(guò)程中能夠把所要講的內(nèi)容講的生動(dòng)有趣，有一定的幽默效果，能夠讓整堂課的氣氛輕松并很好的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠投入其中，例如講解四邊形的面積計(jì)算時(shí)，可以采用一些教學(xué)道具，可以讓學(xué)生自動(dòng)用道具測(cè)量四邊形的長(zhǎng)和寬，在進(jìn)行計(jì)算，講解應(yīng)用題時(shí)，做到讓題目的情景再現(xiàn)，從而吸引學(xué)生的興趣，一些內(nèi)容還可以通過(guò)講故事的形式進(jìn)行，因?yàn)樾W(xué)生喜歡聽(tīng)故事、講故事和表演故事。比如說(shuō)在教數(shù)學(xué)的加法時(shí)，讓學(xué)生從一加到一百，這個(gè)數(shù)確實(shí)比較難加，一段時(shí)間后肯定學(xué)生會(huì)變得煩躁不安起來(lái)，這個(gè)時(shí)候老師可以給他們講個(gè)故事，以前一個(gè)老師也是同樣布置這道題目的，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)家高斯卻很快站出來(lái)說(shuō)自己做好了，老師還以為他

23、在搗蛋，可是看到他寫(xiě)的數(shù)是五千零五十，而這也是正確答案，他運(yùn)用的方法也是古希臘人以及中國(guó)也用的級(jí)數(shù)方法。通過(guò)這樣的例子能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的奧妙，并能夠讓他們懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活變通。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生在走進(jìn)課堂之前猶如一張沒(méi)被寫(xiě)過(guò)的白紙，也不存在解決不了的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣，有著很大的可塑性，我們應(yīng)抓住這個(gè)有利點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要從以下幾個(gè)方面著手。首先是樹(shù)立學(xué)生的信心開(kāi)始，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，為每個(gè)學(xué)習(xí)階段制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)是很茫然的，有的也沒(méi)抱恨大希望，這就需要教師去引導(dǎo)，去督促，教師必須讓學(xué)生盡快認(rèn)真正確的認(rèn)識(shí)自己，可以通過(guò)設(shè)

24、計(jì)一個(gè)自我激勵(lì)卡，在上面寫(xiě)上自己的名字、座右銘以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己找一些激勵(lì)自己的話語(yǔ)寫(xiě)在激勵(lì)卡結(jié)尾處并寫(xiě)上自己的心愿，而這可以引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信心。其次是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”【6】我在實(shí)習(xí)期間經(jīng)常會(huì)在課堂上組織一些爭(zhēng)星評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)星期或每個(gè)月出一次評(píng)比結(jié)果，然后辦法一些獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，通過(guò)這種評(píng)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因?yàn)閷W(xué)生有了這種積極向上的學(xué)習(xí)情緒，那么良好的班級(jí)氣氛就形成了，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)

25、，愛(ài)讀書(shū)相當(dāng)于給了學(xué)生一個(gè)“定心”的作用，讓學(xué)生能夠有著良好的自控能力，這種習(xí)慣無(wú)論是對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)都是十分有利的，而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校方面的共同努力，配合學(xué)習(xí)進(jìn)行“我和好書(shū)交朋友”活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)讀書(shū)有感的小冊(cè)子，讓學(xué)生在上面寫(xiě)下自己的讀書(shū)感想，然后老師做到定期檢查，并定期做出評(píng)比結(jié)果并給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.2.3教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，課堂的教學(xué)過(guò)程有很多種方法，但無(wú)論是何種方法，要講好一堂課都必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如果教師在課堂中能夠很好的給自己定位，把控課堂氣氛

26、，并做到讓學(xué)生能夠輕松愉快的與老師互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生高效率的獲得知識(shí)，就能夠達(dá)到教學(xué)效果的最大化，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。首先是課前做到充分的組織引導(dǎo)，所謂組織引導(dǎo)，就是創(chuàng)建一個(gè)健全的課堂小組，充分考慮學(xué)生的整體狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織與編排，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思想狀況，把好的學(xué)生與差的學(xué)生按一定的比例進(jìn)行搭配，編程課堂小組，這樣一方面能夠方面教師進(jìn)行管理，另一方面也能夠讓學(xué)生做到自我監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充分去發(fā)揮他們的積極作用，帶動(dòng)差的學(xué)生，促進(jìn)中等學(xué)生，讓學(xué)生做到共同成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂

27、固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更加強(qiáng)烈?！薄?】其次是課堂上做到啟發(fā)誘導(dǎo)，在課堂教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者也是激發(fā)者，教師應(yīng)根據(jù)課前的備課內(nèi)容，按順序?qū)⒁欢ǖ闹R(shí)貫穿起來(lái)，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，并編制出一套既能夠利于教師的教又能夠讓學(xué)生充分接受的科學(xué)性、趣味性又富有啟發(fā)性的教學(xué)方案，這個(gè)教學(xué)方案是學(xué)生和教材之間最佳吻合點(diǎn)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，又能夠通過(guò)就知識(shí)領(lǐng)悟并掌握新的知識(shí)，做到依舊知新，啟導(dǎo)新知。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)充分的了解學(xué)情，對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生做到具體啟發(fā)點(diǎn)撥，既能夠?qū)W(xué)習(xí)差的學(xué)生做到重點(diǎn)點(diǎn)撥，又能不忘大多數(shù)學(xué)生，做到

28、面面俱到，換句話說(shuō)就是個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，部分存在的共同問(wèn)題全體指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。最后是在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種器具、多媒體等教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)當(dāng)代中國(guó)逐漸趨于多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)更能夠直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，比如與傳統(tǒng)的黑板相比，一些生動(dòng)的圖片、圖形，震撼的聲音、動(dòng)畫(huà)都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生空間的想象能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形這些圖形時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)學(xué)生周圍的環(huán)境，通過(guò)錄像放出學(xué)生的學(xué)校大門(mén)以及食堂建筑，讓學(xué)生去找出相應(yīng)的圖形，學(xué)生看到自己的學(xué)校，會(huì)很興奮并獲得足夠的好奇，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。3.精巧練習(xí)，是提高高效課堂的重

29、要手段課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，一方面能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，另一方面也能夠給教師反饋信息，以便及時(shí)的糾錯(cuò)和指導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們很難在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)到的知識(shí)消化好，這就需要教師精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)概念的理解及法則的應(yīng)用，充分培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的全面性和創(chuàng)新意識(shí)。但是，教學(xué)實(shí)踐表明，課堂練習(xí)不在于多，而在于精，許多教師在課堂中普遍提倡所謂的“精講多練”、“以練代講”，導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)中存在多、繁、雜現(xiàn)象，這是不可取的，所以需要教師專業(yè)的知識(shí)技能以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控，我覺(jué)得主要應(yīng)從以下幾方面考慮。首先

30、是設(shè)計(jì)應(yīng)用性的練習(xí)。數(shù)學(xué)本身是來(lái)源于生活的，學(xué)好數(shù)學(xué)又可以反過(guò)來(lái)用在生活中，應(yīng)用性練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解鞏固，而且可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題并因此體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，應(yīng)用性練習(xí)還應(yīng)突出課堂主要內(nèi)容的重難點(diǎn)，同時(shí)符合學(xué)生思維以及認(rèn)知的客觀發(fā)展規(guī)律，還應(yīng)遵循由易到難，由基本到變式。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)以致用的道理，激發(fā)他們的積極情感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次是設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，開(kāi)放性練習(xí)時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，答案不是唯一的，這樣學(xué)生就能有不同的觀點(diǎn)，能夠讓學(xué)生做到從不同的角度來(lái)思考并解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生從模仿走進(jìn)創(chuàng)新。最后

31、是設(shè)計(jì)實(shí)踐性的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)踐能力，我們說(shuō)教師的很常見(jiàn)的一種短視行為是一味的給學(xué)生做課本練習(xí)，脫離實(shí)踐，一味的要求學(xué)生能夠獲得高分，而新課改提倡學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，如學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米、毫米、米，可以讓要求他們回家自己動(dòng)手測(cè)量自己衣服袖子的長(zhǎng)度，褲子的長(zhǎng)度。學(xué)了圓角分的知識(shí)后，可以讓學(xué)生去超市看看各種商品的價(jià)格。對(duì)于這種聯(lián)系的布置可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與性，也能夠充實(shí)學(xué)生的生活，提高學(xué)生能夠的學(xué)習(xí)積極性。4. 結(jié)論 總之，小學(xué)課堂教學(xué)的高效性是教學(xué)的生命，是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，藝術(shù)性極強(qiáng)，而教師在高效課堂過(guò)程中發(fā)揮極其重要的作用。而要做到提高課堂的高效，關(guān)鍵是教師必須牢牢

32、抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性原則，本著一切為了學(xué)生發(fā)展，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，以學(xué)論教，少交多學(xué)，構(gòu)建一個(gè)有“道德”的課堂。讓“道德”課堂成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程變成學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程。讓課堂充滿生命的活力?！?】在新課改的大背景下，以教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)自己的不斷思索，不斷實(shí)踐總結(jié)和完善，這樣才能真正做到提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做到教學(xué)效果的最大化。參考文獻(xiàn):1何英.培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂J.2014；512林景波.高中物理教學(xué)“過(guò)程與方法”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)研究J.2007；63劉士芹.淺談如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)

33、學(xué)高效課堂J.2011；107-1084黃海濤.數(shù)學(xué)高效課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)J.2011；245張艷英.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂J，教法研究.2015；21994：1246劉勁鋒.淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)J，學(xué)術(shù)研究（學(xué)周刊）.2012；（3）: 807李經(jīng)美.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)J，濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006；19（2）: 678 李炳亭.高效課堂九大“教學(xué)范式”J.中國(guó)教師報(bào).2010-4-14第B02版Elementary school mathematics effective mode and structure of the classroomAbstract

34、 Classroom teaching is an important part of school education, classroom teaching is the main position of school education, students learning process is mainly completed in the classroom teaching, classroom teaching quality directly affect the level of school education and students learning levels, as incremental improvements were made in the new curriculum re