小學語文三年級下冊教案全冊Word版

1、 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：1課題：1燕子第 1課時課型：新授課 時 內 容燕子教學目標1 會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2 正確、流利朗讀課文，初步理解課文內容，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。重難點 會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。教學 準備 學生收集有關燕子的知識第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 1播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子體會春天的美麗。 2說說你了解的春天。 小朋友有沒有留意觀察自己的周圍

2、，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。1.初讀課文，劃出生字，生詞，多讀幾次。2.再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。精選推薦第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 學習生字。 1. 讀準字音。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯讀成 f 。 2. 自主識字，找規(guī)律。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 1. 鞏固運用剛才所學生字

3、。2. 再讀課文，感知課文大意。 3. 提出自己不懂的問題。1 讀要求寫的生字。注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。 4. 觀察字形結構。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 1. 練習書寫。 2. 讀有關描寫燕子的書籍。精選推薦板書設計教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：2課題：1燕子第 2 課時課型：新授課 時 內 容燕子教學目標1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。重難點 引導學生體會燕子的可愛以及作

4、者細致觀察和描寫生動的方法。教學 準備第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 教師談話引入：上節(jié)課我們初步學習了課文，能夠感知了春天里的燕子的可愛之處，這節(jié)課我們將繼續(xù)來感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。 第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）精選推薦讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。 理清課文線索，體會作者的觀察方法。1 第一自然段：由近處看燕子。2 第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3 第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。4 小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察 中去。第

5、三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 朗讀感悟。 1.自讀全文，小組交流自己有什么感受？ 2.再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 1.課文寫了燕子的哪些特點？ (1)外形特點 讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機 靈）。 (2)飛行特點讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。 (3)停 體會課文為什么要用五線譜來打比方。 讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。2.橫掠過湖面的“掠”用得真

6、好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。3.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）精選推薦由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 1.練習背誦。 2、摘抄喜歡的句子。板書設計教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：3課題：古詩兩首第1課時課型：新授課 時 內 容詠柳教學目標 1、學習古詩里的生字新詞。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞。 2、背誦古詩，能用自己的話說出詩句的意思。重難點 大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學 準備 課前讓學生觀察柳樹第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）精選推薦基于教學內容的激情

7、導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 教師談話導入：我們學過了很多關于描寫春天的詩歌，誰能說說有關春天的古詩呢？回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。1、 了解賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書采蓮2、 解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3、 詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。不懂的作上記號。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組

8、討論交流，提問答問，解決疑難問題。 1. 交流學習、理解1、2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條 多絳：一種絲帶（2） 朗讀2. 學習、理解3、4句：細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 思考：這兩句采用了什么樣的形式？把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）精選推薦抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 1. 交流自己理解的一、二兩句詩句的意思。 作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉） 2. 交

9、流自己理解的三、四兩句詩句的意思。 這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！ 3. 朗讀全詩，感悟詩境第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 1. 交流自己理解的一、二兩句詩句的意思。 2. 交流自己理解的三、四兩句詩句的意思。 3.朗讀全詩，感悟詩境板書設計教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：4課題：古詩兩首第 2課時課型：新授課 時 內 容春日精選推薦教學目標 1、背誦古詩，能用自己的話說出詩句的意思。 2、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好重難點 大體了解詩句內容，體會作者的思

10、想感情，記背詩句。教學 準備學生熟讀古詩，了解作者。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 一、 教師談話。二、 復習導入復習上節(jié)課學習的第一首詠柳，并集體背誦，引入本節(jié)課即將學習的第二首古詩春日 第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。 1.理解題目意思：春日即在春天里 2.初讀，初通詩意 3.自讀全詩，再抽讀。 4.讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）精選推薦學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 1.提出不懂的詞，板書，

11、查閱字典理解同學之間互相幫助理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風光 一時：形容時間很短 2、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 1.整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。2.說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。3.運用同樣的方法學習3、4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交

12、流解詞，再解意。 詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 1.背誦古詩。2.推薦學生閱讀描寫春天的古詩。板書設計精選推薦教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：5課題：荷花第 1課時課型：新授課 時 內 容 荷花教學目標1、 會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，初步感受荷花的美麗。重難點 學習

13、本課的生字新詞，朗讀課文。教學 準備 學生查找有關荷花的資料。師制作教學課件。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 教師談話引入：師出示課題：荷花。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？學生簡單談談自己印象中的荷花的樣子。 第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）精選推薦讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。 學生生邊讀邊想課文主要講了什么。 文章條理。第1節(jié) ：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 1 、學習課文

14、第一節(jié)。說說你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。提問：看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。 2、學習第二、三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。師出示“如果了不起”。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 請生談自己的看法。 師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流： 荷葉：像大圓盤（比喻） 冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。朗讀二三節(jié)。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）精選推薦由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。

15、1.背誦1、2、3節(jié)。 2.觀察自己喜歡的花。板書設計教學反思語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：6課題：3 荷花第 1 課時課型：新授課 時 內 容找春天教學目標1、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。2、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。重難點 體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學 準備 搜集有關荷花的文字和圖片資料。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）精選推薦基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 1.上節(jié)課我們初步學習了一下課文，大致感受到了夏日荷花的 麗，誰能把你心目中的荷

16、花用語言給大家描述描述呢？ 2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，更進一步感受荷花的美麗姿態(tài)，體會作者豐富的想象。第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。 1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這 精彩的畫卷之中。 2、齊讀第四節(jié)。 3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 1、思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘 了自己在做什

17、么）從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。） 2、學習寫作特點。生討論本文在寫法上的特點。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）精選推薦抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 生交流本文在寫法上的特點。 1.運用多種修辭手法，（請生在文中找出。） 2.抓住荷花的特點進行描寫。 3.用詞準確。 4.寫實與想象結合，使文章更加生動。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 1.師：作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。 2.師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。板書設計教學

18、反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：7課題：4珍珠泉第 1 課時課型：新授課 時 內 容珍珠泉精選推薦教學目標1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。重難點 學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學 準備 收集有關珍珠泉的相關資料。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 1、談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。 2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。第二步：個性實踐

19、學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。1、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。2、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 根據(jù)要求學習課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。精選推薦第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行

20、肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 1、課文是什么順序寫的，排一排順序：（ ）潭水的四周和泉水涌動的特點。（ ）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（ ）按珍珠泉的所在位置。2、讀書檢查自學情況：想一想，讀出有關語句。（1） 珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2） 潭水是什么樣的？（3） 泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結。板書設計精選推薦教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：8課題：4珍珠泉第 2 課時課型：新授課 時 內 容珍珠泉教學目標 1

21、、體會抓特點表述景物的方法。 2、積累課文優(yōu)美語言重難點 了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。教學 準備 學生課前收集有關珍珠泉的資料。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求： 2、 課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的思想感情第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）精選推薦讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。 1、根據(jù)要求學習課文：2、讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；3、根據(jù)課文提示，展開討論，理解內容，體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進一步

22、體會語感，積累優(yōu)美語句。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 學生分組學習課文，1、課文是什么順序寫的，排一排順序：2、珍珠泉的周邊的景物怎樣？3、潭水是什么樣的？4、泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 1、說一說：珍珠泉有什么特點？交流：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）2、品讀課文，體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流

23、：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）3、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）精選推薦由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察。板書設計教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：9課題：語文園地一第

24、 1課時課型：練習課課 時 內 容口語交際教學目標 讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。重難點 增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。教學 準備 向自己的父母或其他方式了解家鄉(xiāng)的景物。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）精選推薦基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 教師師談話引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？ 第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。小組介紹自己細化的

25、家鄉(xiāng)的景物：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染。聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 小組評議，互相評價： 1、說說誰觀察得細致，講得清楚； 2、誰講得動人，給人留下深刻印象， 3、誰說得有特點。 評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）精選推薦抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 全班交流、評比： 1、觀察得細致，講得清楚的同學在班上交流； 2、講得動人，給人留下深刻印象的同學在班上交流。 3、說得有特點的同學在班上交流。 4、

26、進步大的同學在班上交流。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。教師師總結：師根據(jù)學生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。推薦學生閱讀與武隆風景有關的書籍。板書設計教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：10課題：語文園地一第 2 課時課型：練習課課 時 內 容習作精選推薦教學目標1、 能按一定的順序寫出景物特點，并且寫得很清楚。2、 能寫出了自己的真情實感。重難點能按一定的順序寫出景物特點，并且寫得很清楚。教學 準備課前收集自己感興趣的武隆景區(qū)的特點。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習

27、目標、學習要求、學法提示等。 教師談話引入： 上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學觀察仔細，這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。 第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。學生自己閱讀習作要求：（1）指名生說說寫景物文應注意什么。（2）師補充，歸納：A、能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。C、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 寫作方法指導：師以珍珠泉為例，講寫作時應注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中

28、冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富。精選推薦第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 1、生寫作，師巡視指導。2、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。3、師選出有特點的習作講評。4、生根據(jù)自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。5、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習作展。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。

29、 板書設計精選推薦教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：11課題：語文園地一第 3課時課型：練習課課 時 內 容語文園地一教學目標讓學生明白“我的發(fā)現(xiàn)”里的每一組詞語都是意思相反的字組成的詞語，組成詞語后意思已經(jīng)發(fā)生了變化。重難點正確運用數(shù)量詞。教學 準備學生課前收集描寫自然景物的四字詞語。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 教師談話引入本節(jié)課的學習內容。1、生自讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語。2、指名讀，正音。3、結合查字典，弄明白詞語意思。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時

30、表達出另外一個意思。5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。1、“日積月累”“我會填”教學生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。4、填后讀一讀。精選推薦第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 1、師請生根據(jù)拼音讀“讀讀背背”2、指名讀，正音，再自讀。3、結合生活實際，體會詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。5、擴展

31、：說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 1、師：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、生讀“寬帶網(wǎng)”內容。3、交流自己喜歡的描寫。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）精選推薦由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 1、課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。 2、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。板書設計教學反思語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星

32、期: 編號：12課題：5 翠鳥第1課時課型：新授課 時 內 容翠鳥教學目標1、會認11個生字，會寫13個生字。2、正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、 泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語重難點學習本課的生字詞語；正確、流利地朗讀課文。教學 準備課前讓學生熟讀課文，了解翠鳥的知識。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）精選推薦基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 師述：同學們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊

33、。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。 第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。 用自己的話說說你看到的翠鳥的特點并在課文中夠花勾畫出來。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 初讀課文，小組檢查生字詞的預習情況。 1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。 2、引導學生運用學過的識字方

34、法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等?！岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）精選推薦抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 學生展示識字方法。 1、自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、

35、飼、陡”都屬于左右結構。 2、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。 3、學生讀課文，了解課文大致內容。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 教師小結本節(jié)課的學習內容。 歸納學生的識字方法。 提醒學生熟讀自己喜歡的段落。板書設計教學反思 語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：13課題：5、翠鳥第 2 課時課型：新授課 時 內 容5翠鳥精選推薦教學目標感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動

36、物、與動物和諧相處的意識。重難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的教學 準備掛圖第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。 讀文作畫、張揚個性。1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢（學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）過渡：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？ 第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。請同學們用你最擅長的方

37、式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）精選推薦學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。 可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。 剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥

38、？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫） 同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。 師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：36課題：13和時間賽跑第1課時課型：新授精選推薦

39、課 時 內 容13和時間賽跑教學目標認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。重難點理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。教學準備收集關于珍惜時間的格言。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。今天我們要學一篇關于時間的課文和時間賽跑，齊讀課題，讀了以后你想知道些什么？第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字。要求

40、把字音讀正確，把課文讀通順。2、 自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）精選推薦學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。1、 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。2、 推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。1. 理解不懂的詞語。（1） 提出不懂的詞。（2） 指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。（3） 師歸納方法：聯(lián)系上下文理解。查詞典。問父母。上網(wǎng)。2. 了解各段主要內容。（1） 讓學生自由的讀課文。3. 說說你知道

41、哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。識記字形，指導書寫1、 認讀要求寫的13個字，并分別組詞。2、 與熟字比較，識記字形。3、 寫字練習。板書設計精選推薦教學反思語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：37課題：13和時間賽跑第課時課型：新授課 時 內 容13和時間賽跑教學目標讓理解課文內容，知道時間的一去不復返的特點，明白要珍惜時間。重難點知道要從現(xiàn)在起珍惜時間，不浪費每分每秒的時間。教學準備收集珍惜時間的格言。第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內

42、容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）精選推薦讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。（一） 學習第四自然段。1、 說說你知道了些什么，從哪里知道的？2、 你還有什么疑問？（二）學習五、六自然段。1、 齊讀課文五、六自然段。2、 你想到了些什么？第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興

43、”“快樂”呢？說一說每個自然段的主要內容。第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。自讀課文。1、 “（五）學習第八、九自然段。1、 齊讀課文。2、 齊讀課文。三、明白道理1、 學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。四、 交流體會，談感受。1、 齊讀格言。2、 同桌互相交流看后的心得體會。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）精選推薦由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。交流體會，談感受。齊讀格言。同桌互相交流看后的心得體會。板書設計教學反思語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期

44、: 編號：38課題：14檢閱第1課時課型：新授課 時 內 容14檢閱教學目標1認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。2、能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。重難點能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。教學準備第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）精選推薦基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。在波蘭首都華沙舉行的國慶典禮上，有一支檢閱隊伍吸引了成千上萬觀眾的視線，贏得了人們長時間的掌聲。這是一支怎樣的隊伍？為什么回獲得如此殊榮？讓我們到課文中尋找答案吧，相信我們收獲的不止是問題的答案，還有做人的道理。第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，

45、記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或惑。通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng（ ） （ ） （ ）（ ）2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。第三步：同伴互助學生為主（8分鐘）學生自發(fā)組成小組討論交流，提問答問，解決疑難問題。1、自主識字。（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字

46、方法。2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？第四步：展示提煉師生互動（16分鐘）精選推薦抽學生個體或小組展示學習結果，老師相機進行肯定、矯正，提煉出有價值的知識點、學習方法、突出成果等。1、討論交流，課文寫了一件什么事？2、思考：課文中寫了隊員們的什么事？觀眾們是怎樣夸他們的？用筆畫出最令自己感動的地方。第五步：延續(xù)運用教師為主（4分鐘）由教師布置作業(yè)、推薦讀物、提示方法等。1、讀出文中最令自己感動的句子。2、完成填空，理清課文思路。課文共有（ ）個自然段。（ ）自然段交代了事件發(fā)生的時間和背景，（ ）寫隊員們商量一件“棘手”的事，（ ）自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊員參

47、加檢閱的情景。板書設計教學反思語文“五段式”教學活頁教案年級：三 時間: 周次: 星期: 編號：39課題：14檢閱第2課時課型：新授精選推薦課 時 內 容14檢閱教學目標理解課文內容，感受大家對班上殘疾同學的關心和幫助。重難點讓學生明白要關心、愛護有殘疾的同學，不能歧視他們。教學準備第一步：調動內驅教師為主（4分鐘）基于教學內容的激情導語、學習目標、學習要求、學法提示等。教師談話：檢閱主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。第二步：個性實踐學生為主（8分鐘）讓每一個學生自主完成學習要求，記錄學習中的主要收獲、遇到的問題或疑惑。學習三九自然段。1一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢？怎么誰都不愿意第一個開口呢？