可以預約的雪

1、可以預約的雪教學目標1、知識和技能：通過對文章重點詞的把握，理解文章的內容。2、過程與方法：通過與作品、作家及自我的對話，交流討論，了解作者對人生的態(tài)度，體會文章構思的巧妙。3、情感態(tài)度與價值觀：明白生活的哲理，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，懂得關注自己的內心世界。教學重點通過對文章重點詞的把握，理解文章的內容及構思。教學難點體會文章構思的巧妙，培養(yǎng)思想的勇氣，提高思維與鑒賞水平。教學方法：1、自學法。培養(yǎng)學生的自學能力。2、研討法。培養(yǎng)學生的興趣，增強學生通過文本主動解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我解決問題的能力。3、誦讀法。引導學生把握重音、關鍵詞、語速、體會作者的感情等。通過誦讀，得出整體印象，感

2、覺文章的“氣質” ，通過誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會其作用。設計思路：這是臺灣著名散文大家林清玄的一篇優(yōu)美的散文， 本文文質兼美，意味雋永，先生用看似平淡的語言向我們闡述了一個深刻的道理，那就是對于人生中的變和不變，我們該怎樣面對和處理。先生說，生活中總是充滿著變化，變化是正常的，而不變是不正常的，對于人生中的變化，我們要坦然面對，妥善安排，而且我們還要永存希望，永遠保持一顆憫恕之心，美好之心，欣賞之心。課時安排：一課時教學過程：一、導入請同學們用“預約”說幾句話，通過說的句子加深對預約一詞的理解。然后開始今天的學習林清玄的散文可以預約的雪，領略其中閃爍的智慧的光芒。二、檢查預習通過預習，讓同學們

3、梳理一下課文思路。明確：全文有 23 個小節(jié)，可以分為四個部分。第一部分 ( 第 14 小節(jié) ) 寫朋友約他去看菅芒花，并點題。第二部分 ( 第 511 小節(jié) ) 由菅芒花寫到看花的人， 談人世間的變化無常，不可預約性。第三部分 ( 第 1222 小節(jié) ) 是文章的重點部分，談人生的變與不變并闡發(fā)作者的觀點和立場。第四部分 ( 第 23 小節(jié) ) 作者從思緒中回過神來，起于菅芒花，終于菅芒花，前后照應。三、文本研習、探究（一）自學預習之后對課文有了一定的把握， 請同學們以自學的形式完成以下問題：1. 你如何理解題目“可以預約的雪”？2. 作者認為雪是可以預約的，那么什么是不可以預約的？明確問題

4、 1：“就像住在北國的人預約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預約的雪呀！”這里用了比喻的修辭，雪就是菅芒花。文中沒有雪景的描述。學生看課本上及屏幕上的“菅芒花”圖片，認識菅芒花。“預約”是指時間上可以預定，這里是指雪和菅芒花都帶有季節(jié)性。除了它們都具有季節(jié)性以外， 它們還有一個共同的特點： 冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。過渡：“雪”（菅芒花） “可以預約”，什么不可預約？（預習思考題明確問題 2：不可預約的是人生。（二）文本研讀1、快速瀏覽第二部分，思考和作者相約去看菅芒花的朋友們， 在兩年里他們和他們的人生發(fā)生了什么樣的變化？由此作者有什么感受？明確：一個朋友遠離鄉(xiāng)土，去到下雪的國度安居。一

5、個朋友患了幻聽，經(jīng)常在耳邊聽到幼年的駝鈴。一個朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼門關來回走了三趟。一個朋友結束了二十年的婚姻，重過單生漢無拘無束的生活。我，媽媽病故、自己離婚再婚、又在45 歲有了第二個孩子。第 11 段：感受給人一種物事人非感覺，真是“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”。過渡：接著作者在第三部分提出了什么樣的問題？（12 段）2、研習第三部分（ 1）在我們的生命里，到底變是正常的，還是不變是正常的？齊讀 13、14 段，找出關鍵詞。“人生的困局”：客觀的“變”和習慣的“?！敝g的矛盾“大浪”：人生的無常“浮木”：人的意志“巨浪”：生命中的“變” “風波”：命運得出結論：人憑借微弱的

6、意志和人生中的 “變”做抗爭。卻無能為力，只能隨波沉浮。人們在經(jīng)歷了挫折，經(jīng)歷了沉浮后，才了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。延伸：在我們的生命中是不是也有這樣的感受？當我們遭遇學習的困難、親人的離去、事業(yè)的失敗、災難的降臨的時候，我們不也會感到人世的無常、生命的“變化”？也會覺得自己渺小和無奈。生命真的不可預約！過渡：齊讀 15 段我們可以預約明年秋天山上的菅芒花開，但我們怎能預約菅芒花開時，我們的人生有什么變化呢？（2）面對這樣的困境，作者曾有過怎樣的反應？（閱讀第17 段，找出關鍵詞）“震驚，畏懼，茫然，無奈”小結：人生無常，世事難料， “天有不測風云，人有旦夕禍福”“人有

7、悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。假如時光能倒流，我們的愿望能不能實現(xiàn)呢？（18、19 段）作者說，這是完全不可能的。3、面對生命中無盡的變化，我們該屈服于命運嗎？應如何對待生命中的常與變？作者的人生態(tài)度是怎樣的？學生速讀課文，找出關鍵詞句，說出作者觀點。明確：憫恕之心，恒常祝福變化寬容、不悔不憂、無怨無尤要常懷美好的心，欣賞的心，永遠保持預約的希望學生默讀預習學案林清玄語錄細細體會。師：只要我們維持美好的心，欣賞的心，即便走過千山萬水，必定永葆預約的希望，成就美麗的人生！4、討論 23 段的作用：（學生思考討論回答）照應開頭答應朋友去看菅芒花的邀約，首尾呼應，形成一個整體。進一步深化主旨：只要保持著預約的希望，不管有多少變化，生活永遠都是美麗的含蓄的表達出徹悟人生課題（生命里的常和變）后的喜悅心情。總結：這篇文章從友人相約去看菅芒花開始，由花到人，體悟到人生的變與常，并進一步展開思考，提倡要從容地面對生活，永遠保持對美好生活的向往，只有這樣，才能使生命具有意義；只有這樣，才能預約我們的希望。學生