小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析備課Word版

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 第一單元一、單元教學(xué)目標(biāo) 1.能正確認(rèn)識(shí)并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫課后田字格中的生字;繼續(xù)練習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。 2.能正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容；借助詩(shī)文，掌握讀詩(shī)文想畫面的基本方法。讀懂課文，一邊讀一邊想象，感受詩(shī)文描述的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真摯的情感。 3.運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫面的方法，有感情地朗誦詩(shī)歌。把想象的畫面描述出來(lái)。誦讀詩(shī)文，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 4.通過(guò)深入品讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果和感情色彩。二、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生大多已養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，能

2、夠依據(jù)預(yù)習(xí)單完成預(yù)習(xí)任務(wù)。讀詩(shī)文想畫面的基本方法已經(jīng)初步了解，還需要不斷地在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深領(lǐng)悟形成能力。三三、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標(biāo)主要教學(xué)活動(dòng)第一課時(shí)單元導(dǎo)讀、檢查自主預(yù)習(xí)本單元的生字新詞和課文的初讀感悟“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)”課”課前學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)單自主預(yù)習(xí)，教師依托預(yù)習(xí)單了解學(xué)情，查缺補(bǔ)漏1.檢查預(yù)習(xí)單的完成情況2.教師巡視調(diào)控。3.針對(duì)問題，相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)師恩難忘“方法指導(dǎo)”課1.學(xué)習(xí)作者緊扣題旨，選取典型事例，在敘事中表達(dá)真情實(shí)感的方法。2.通過(guò)朗讀體會(huì)對(duì)老師的感激和懷念學(xué)習(xí)作者緊扣題旨1. 采用批注式閱讀方法學(xué)習(xí)課文。2. 選取典型事例，在敘事中表達(dá)真情實(shí)感。3.

3、 .推薦課外讀物。精選推薦第三課時(shí)陶校長(zhǎng)的演講“讀寫結(jié)合”課1. 學(xué)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得生動(dòng)感人。2. 注初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題 的寫作方法。1.了解演講的特點(diǎn)，理清課文的層次，進(jìn)行復(fù)述。2初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題的寫作方法。第四、五課時(shí)古詩(shī)兩首“誦讀感悟”課借助兩首古詩(shī)，掌握讀詩(shī)歌想畫面的基本方法。1. 用讀詩(shī)歌想畫面的方法學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。2. 把想象的畫面描繪出來(lái)。3. 拓展誦讀詩(shī)歌。第六課時(shí)單元總結(jié)檢測(cè)“回顧提升”課1. 回顧一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，完成作業(yè)。2. 通過(guò)對(duì)單元的檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并改

4、進(jìn)。1. 采取“串糖葫蘆”的方式對(duì)本單元文章進(jìn)行總體回顧。2. 布置拓展性讀寫作業(yè)。精選推薦3. 自測(cè)-講評(píng)。四、單元整組預(yù)習(xí)單（課時(shí)說(shuō)明：預(yù)習(xí)是需要提前至少一周進(jìn)行的，由于預(yù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間長(zhǎng)，教師要提前至少一周下發(fā)預(yù)習(xí)單，指導(dǎo)學(xué)生了解預(yù)習(xí)步驟、要求、方式及時(shí)間的安排，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，要注意調(diào)控預(yù)習(xí)節(jié)奏，了解預(yù)習(xí)情況，及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)推進(jìn)學(xué)生認(rèn)真、深入預(yù)習(xí)。）精選推薦第1課時(shí) “預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)”課一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)識(shí)并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；2.繼續(xù)練習(xí)用硬筆書寫楷書，力求美觀，有一定的速度。3.能正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

5、能正確認(rèn)識(shí)并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞，并能認(rèn)真書寫。難點(diǎn)：能正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：課前完成預(yù)習(xí)單。教師：課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生共存的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題做到心中有數(shù)。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：(一)談話導(dǎo)入師：有這樣一句古語(yǔ)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。能說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？師生互動(dòng)交流想法。課前預(yù)習(xí)也是這樣，如果我們?cè)谡n前充分地預(yù)習(xí)了課文，并能帶著收獲和問題進(jìn)課堂，那么學(xué)起來(lái)就會(huì)非常輕松。昨天，我們對(duì)第一單元的課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢？不妨拿出來(lái)曬一曬。1教師根據(jù)課前查看預(yù)習(xí)單了解到的情況，把部分同學(xué)的

6、預(yù)習(xí)單做成課件，同步播放。師生評(píng)議，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.既然大家認(rèn)識(shí)了本單元所有的生字詞，如果讓你默寫下來(lái)，你能做到正確、美觀嗎？下面，我們以小組為單位，來(lái)一次比賽，看看哪些同學(xué)得到的星星最多？（二）勇闖“字詞”關(guān)1. 課件出示看拼音寫詞語(yǔ)。生邊拼邊寫在自己的田字格上。2同位互換檢查修改。師明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)：書寫正確、規(guī)范、整潔的，加兩顆星；有錯(cuò)字的圈出來(lái)，然后互相交流：錯(cuò)在哪里？如何記住這個(gè)字？小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)字依次寫在黑板上。3對(duì)黑板上的錯(cuò)字，學(xué)生共同評(píng)議：怎樣能更快記準(zhǔn)、記牢這些容易錯(cuò)的字。精選推薦3師示范書寫，學(xué)生練寫。4.展示書寫正確、美觀的字詞，共同學(xué)習(xí)。5.學(xué)生齊

7、讀詞語(yǔ)。（三）勇闖“閱讀”關(guān)1.課件出示閱讀要求：能夠把本單元的三篇課文正確、流利、感情地讀下來(lái)。讀正確 讀流利 讀出感情 2.同位互相檢查輪讀課文，聽完后，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)得星。比一比，誰(shuí)得的星數(shù)最多？聽出錯(cuò)誤的地方，隨時(shí)用筆圈出來(lái)，待這位同學(xué)讀完后，提醒他再次練讀，直到正確、流利為止。 3.教師了解情況：開火車?yán)首x課文，對(duì)長(zhǎng)句子以及易錯(cuò)的地方進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生再次練讀自己讀不好的詞句。4.小組賽讀，評(píng)出最佳“金話筒”。每個(gè)小組合作讀完一篇課文，其他同學(xué)依據(jù)小組完成情況，給小組得星，評(píng)選出最佳“金話筒”獎(jiǎng)。（四）勇闖“感悟”關(guān)1.同位交流。師:會(huì)讀書的人，不但能把課文讀熟練，還能讀懂課文內(nèi)容，能領(lǐng)悟

8、作者的寫作意圖。剛才我們熟讀了課文，相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的想法，不妨和同位交流交流。2.組內(nèi)交流。師:常言說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。我們可以把自己的感悟拿出來(lái)，在小組內(nèi)交流，把別人好的想法記下來(lái)充實(shí)自己。教師巡回指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的情況。3.全班交流。（1）教師對(duì)重點(diǎn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在師恩難忘這篇課文中，你認(rèn)為田老師是怎樣的一位老師？他對(duì)作者產(chǎn)生怎樣的影響？投影出示學(xué)生的預(yù)習(xí)單，看看概括的是否完整，能不能再補(bǔ)充一下。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容的方法。陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪四個(gè)問題？他為什么要談這些問題? 精選推薦 。 先讓學(xué)生交流自己的想法，然后引導(dǎo)學(xué)生感悟到讀熟、讀懂課

9、文的重要性，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者的寫作目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考。 精選推薦第二課時(shí)“方法指導(dǎo)”課一、教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 2.通過(guò)文本閱讀，能換起對(duì)印象深刻的一位老師的懷念，在內(nèi)心燃起對(duì)老師的尊敬、感激的情感。 3.學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）回顧課文內(nèi)

10、容，談話引入。 孩子們，通過(guò)提前預(yù)習(xí)，初讀課文，我們已讀懂了課文內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（主要寫了“我”對(duì)一年級(jí)田老師的回憶，表達(dá)了我對(duì)田老師的尊敬和感激之情。）這位田老師給你留下了什么印象？（口才好，文筆好，教學(xué)有方。）我們是如何感受到田老師的這一形象的？（通過(guò)作者的描寫，課文的朗讀。）作者僅僅只夸田老師口才好，文筆好，教學(xué)有方，你們信嗎？（不信）作者采用了什么方法讓我們感受到田老師的教學(xué)有方？（選取田老師用編故事講古詩(shī)的方法給我們上課的事例來(lái)刻畫人物形象，表達(dá)情感。）今天我們就隨著作者劉紹棠寫的這篇文章，走進(jìn)田老師的課堂，感受那份難忘的師恩。（板書：師恩難忘）（二）品詞析句

11、，讀恩悟情 品讀課文的三至七自然段，邊讀邊用筆畫出文中讓你最有感觸的語(yǔ)句，并寫寫自己的讀書感受。重點(diǎn)交流：他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。精選推薦A聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思？B從這個(gè)詞你能感受到什么？田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事能叫“引人入勝”？B從“每講一課，都要，引人入勝”詞語(yǔ)中，你體會(huì)到什么？我聽得入了迷，恍如身臨其境、直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。A引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)田老師的教學(xué)有方及我對(duì)老師的喜愛敬佩。B文中寫田老師講故事為什么寫我對(duì)反

12、應(yīng)呢？（寫法引導(dǎo)：作者為了寫田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽、引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫出，還通過(guò)寫我的反應(yīng)側(cè)面襯托出來(lái)了。板書：側(cè)面烘托）我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。A春雨點(diǎn)點(diǎn)在文中指什么？“滋潤(rùn)”說(shuō)明什么？B田老師的故事到底給我了什么？這個(gè)比喻可以體會(huì)出什么？（感激）談起往事，我深深感謝老師在我幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。A通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道劉紹棠是一位著名作家，他能取得大的成就，與田老師的教育有什么關(guān)系？B這文學(xué)的種子就是指前文的什么？從這句話中你感受到了什么？（感激）幾十年后，作者仍不忘師恩，特別感激老師的教誨之恩，從哪兒看出來(lái)？齊讀

13、最后兩個(gè)自然段。帶著尊敬和感激之情練習(xí)朗讀最后兩個(gè)自然段。(三)總結(jié)寫法（領(lǐng)悟作者緊扣題旨，選取典型事例，在敘事中表達(dá)真情實(shí)感的方法。）1.我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，所經(jīng)歷的事情多如牛毛。然而，作者卻只用了一件事來(lái)表現(xiàn)田老師教學(xué)有方，是哪一件？（上課編故事講古詩(shī)。）2.故事發(fā)生在作者不滿六周歲的時(shí)候，作者卻記憶猶新，回憶很細(xì)，像“娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止、恭恭敬敬”等詞，都讓我們感受到了作者的難忘，印象深刻。為什么只寫這一件？通過(guò)討論，學(xué)生明白了典型事例對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。3.教育學(xué)生從正面、側(cè)面多角度刻畫人物：在描寫田老師講故事的事例中，哪些地方是直接描寫田老師教學(xué)有方的？哪

14、些地方雖然沒有直接地、正面地描寫田老師，卻能讓我們精選推薦感受到他教學(xué)有方的地方，有嗎？由此，讓學(xué)生明白了什么是正面描寫，什么是側(cè)面描寫，而兩者的結(jié)合可以更為傳神地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 4.教育學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合勾勒人物：既然田老師教學(xué)古詩(shī)一事足以表現(xiàn)他教學(xué)有方，那課文第七節(jié)是否屬于畫蛇添足？這一問題引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議，在辯論中學(xué)生懂得了點(diǎn)面結(jié)合對(duì)于表現(xiàn)人物品質(zhì)的重要作用。(四)學(xué)以致用，課內(nèi)練筆。 老師是我們一生中最重要的人，是老師給了我們騰飛的翅膀，是老師幫我們打開了心靈之窗。已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你難忘？想想看，他（她）為什么令你難忘？學(xué)著文中的寫法，選一件典型事例寫下來(lái)，注意寫出真情實(shí)

15、感。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.收集贊美老師的古詩(shī)、名言、警句。2.推薦閱讀書目我的老師（魏巍）我的老師（冰心） 精選推薦第三課時(shí)“讀寫結(jié)合”課一、教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文，了解演講的特點(diǎn)。知道“每天四問”的內(nèi)容，在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。 2. 通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。 3理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題的寫作方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)陶校長(zhǎng)所說(shuō)的“每天四問”的含義和用意。2.了解演講的特點(diǎn)，在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。難點(diǎn)：3.理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)

16、習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題的寫作方法。三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)四、教與學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)生：搜集演講的特點(diǎn)。教師：教學(xué)課件 五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)課1.同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課陶校長(zhǎng)的演講。精選推薦 2. 回憶思考：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問題的？ （陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒有進(jìn)步這個(gè)問題。）（二）精讀感悟，學(xué)習(xí)段落結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)法。1.指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。(1)思考：陶校長(zhǎng)為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？

17、出示重點(diǎn)語(yǔ)句：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。交流：“否則”是什么意思呢？這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。思考：“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫猓考w交流。師總結(jié)：曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽(yù)、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說(shuō)：它是生命之本。板書“生命之本”(2)思考：如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？集體交流。出示語(yǔ)句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。

18、理解“鍛煉”的意思。分析字形：“鍛”為什么是金字旁，“煉”為什么火字旁？明白鍛煉本意，鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。生舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。（3）陶校長(zhǎng)希望我們今后打算怎么做呢？讀句子，說(shuō)說(shuō)“健康堡壘”的意思。精選推薦交流：壘”是什么意思？是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨兀柯?lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。（4） 歸納學(xué)法同學(xué)們能記住陶校長(zhǎng)的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)柕氖裁礊槭裁匆獑栂Ｍ趺崔k。練習(xí)復(fù)述陶校長(zhǎng)“第一問”的內(nèi)容

19、。指名復(fù)述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3） 按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第3、4、5自然段，根據(jù)我們歸納出來(lái)的學(xué)法，理清層次，畫出相關(guān)語(yǔ)句，做好標(biāo)記，我們一會(huì)再交流。出示自學(xué)步驟： (1)問的什么問題？ (2)為什么要問？ (3)希望怎么做？ (4)用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎？ 2.學(xué)生自學(xué)第3、4、5自然段。3交流討論自學(xué)結(jié)果。（1）“問學(xué)問”部分層次：?jiǎn)柺裁礊槭裁磫?該怎么做結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片。 A.學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。 B.要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來(lái)。 精選推薦（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，

20、結(jié)合生活體驗(yàn)講。舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀 （2）“問工作”部分 層次：?jiǎn)柺裁礊槭裁匆獑?該怎么做 重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)自己在班級(jí)中擔(dān)任的工作，是否有進(jìn)步；今后該怎么做 。 指導(dǎo)朗讀。 (3) “問道德”部分 層次：?jiǎn)柺裁礊槭裁匆獑栆獙W(xué)做真人 出示句子：“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。” A.自讀體會(huì)前后部分之間的關(guān)系。B.交流。C.試著用“即使.

21、 也.”說(shuō)一句話?！?師過(guò)渡：“我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！?“真人”是什么樣的人？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）出示句子：每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。A.自讀體會(huì)前后部分之間的關(guān)系。B.交流。C.試著用“既要. 也要.”說(shuō)一句話。 指導(dǎo)朗讀。 (六).學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。1.齊讀最后一段。精選推薦2思考、交流：這段在全文中的作用。3回顧全文內(nèi)容，師總結(jié)：這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，在課文的最后一個(gè)自然段，陶校

22、長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣。（七）練習(xí)復(fù)述課文。 1理清全文結(jié)構(gòu)。本文按“總分總”的結(jié)構(gòu)，先提出問題“每天四問”，然后分健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面具體地講述，最后做出總結(jié)。2. 理清段落結(jié)構(gòu)：?jiǎn)柺裁礊槭裁磫?該怎么做3. 自己試著復(fù)述。4.小組內(nèi)復(fù)述。5. 全班交流，評(píng)價(jià)。（八）結(jié)合實(shí)際，拓展應(yīng)用。1.了解演講特點(diǎn)。師引導(dǎo)：這篇課文是陶校長(zhǎng)在育才學(xué)校三周年紀(jì)念晚會(huì)上的演講詞。同學(xué)們升入五年級(jí)了,參加過(guò)演講嗎?你們覺得演講和一般講話有什么不同? （演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說(shuō)明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感

23、情，具有很大的感召力。） 2. 讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題的寫作方法。（1）陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）（2）每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō),然后寫下來(lái)。 XX有沒有提高 有，提高了多少；沒有，是什么原因 怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。精選推薦（3）小組內(nèi)交流，互相提建議。（4）集體交流，評(píng)價(jià)。3作業(yè)：在班隊(duì)活

24、動(dòng)時(shí)召開一次競(jìng)選班干部的演講會(huì)，課下準(zhǔn)備好演講稿。 板書設(shè)計(jì)： 2、陶校長(zhǎng)的演講 （總）（分） （總） 健康 生命之本 每天四問： 學(xué)問 前進(jìn)源泉 長(zhǎng)足進(jìn)步 工作 打牢基礎(chǔ) 道德 做人根本 精選推薦第四課時(shí)“誦讀感悟”課一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)讀詩(shī)歌想畫面的方法感受詩(shī)的意境，有感情地誦讀、背誦古詩(shī)。2.能理解詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，展開豐富的想象并能寫出尋隱者不遇一詩(shī)所描繪的景色。3.理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情誦讀背誦詩(shī)文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀詩(shī)歌想象畫面的方法感受古詩(shī)的意境，并把想象的畫面描述出來(lái)。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（

25、一）精讀感悟，理解詩(shī)句意思1解題，指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。2細(xì)讀理解（1）由朗讀課文，想想：這詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？（2）指導(dǎo)理解。松下問童子，言師采藥去。”“松下問童子”告訴我們什么事？由“言師采藥去”可知道什么？“只在此山中，云深不知處?！边@是誰(shuí)說(shuō)的？由以上兩句我們可以推測(cè)推測(cè)詩(shī)人問了些什么？同位討論交流，然后舉手發(fā)言。從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀知情景精選推薦自由朗讀，邊讀邊想象一下詩(shī)人聽了童子的回答，心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深，看到了隱者的身影）（二）品味古詩(shī)描繪的景色。1詩(shī)人聽了童子

26、的回答，可能心里會(huì)想些什么？（教師提示：詩(shī)中表現(xiàn)了隱者什么特點(diǎn)和作者對(duì)隱者的感情。）2感悟詩(shī)情。（1）讀完全詩(shī)，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。小結(jié)學(xué)習(xí)方法：深思知詩(shī)情。3有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。(三)鞏固訓(xùn)練，拓展小練筆(1)分別找兩位學(xué)生演一演尋隱者不見情景，加深理解，訓(xùn)練能力。(2)把尋隱者不見編寫成一篇記敘文。(3)習(xí)作要求：1、書寫正確、工整，語(yǔ)言通順流暢。2、較完整

27、地描述詩(shī)中描寫的景色。 (4)學(xué)生動(dòng)筆描繪的古詩(shī)描繪的景色?？梢越o片段加個(gè)題目。（教師巡視，了解學(xué)情，為講評(píng)做準(zhǔn)備。）(5)學(xué)生完成后同桌互相評(píng)改，之后全班交流，學(xué)生緊扣習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)。采用星級(jí)評(píng)價(jià)。(6)布置班級(jí)展示欄，張貼學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生的習(xí)作得到廣泛的交流。 精選推薦第五課時(shí)“誦讀感悟”課（一）總結(jié)學(xué)法， 指導(dǎo)學(xué)習(xí)1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)尋隱者不遇這首詩(shī)，細(xì)品比喻，悟詩(shī)句之妙，誦讀想像，享意境之美。按照以下步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)：（出示課件）指名讀。（1）初讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)之意（2）細(xì)品比喻，悟詩(shī)句之妙（3）誦讀想像，享意境之美（4）鞏固訓(xùn)練，拓展小練筆2.這節(jié)課我們就按照這種方法學(xué)習(xí)所見。（以下方法稍作

28、調(diào)整）（1）初讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)之意（2）品讀詩(shī)句，悟思君之情（3）誦讀想像，享意境之美（4）鞏固訓(xùn)練，拓展小練筆(二)誦讀所見，感受思君之情感悟所見1通過(guò)學(xué)習(xí)尋隱者不見，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)很會(huì)理解古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理解古詩(shī)的步驟？2獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)所見。3學(xué)完后把自己理解的和同學(xué)交流，互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。4集體交流。（1）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？（2）詩(shī)中的牧童是怎樣一個(gè)孩子？（3）看到這個(gè)生動(dòng)有趣的情景，作者是什么心情，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛之情。）5小結(jié)：肯定學(xué)生的理解，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。精選推薦6指生感情朗讀，其他學(xué)生邊聽邊在心里欣賞這美景。7練習(xí)背誦所見。第六課時(shí)“回顧提升”課