《習(xí)作2》 之一

1、習(xí)作2 之一特征碼標(biāo)簽:特征碼習(xí)作2教學(xué)設(shè)計之一佚名 我的自畫像習(xí)作要求：（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。（3）培養(yǎng).寫作的興趣和自信，讓孩子愿意.寫作、熱愛.寫作。學(xué)生.寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。教學(xué)想法：（1）讓學(xué)生懂得行動。我的自畫像是三年級的第二次作文，我覺得指導(dǎo)時重在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“心動不如行動”習(xí)作激情。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中進(jìn)行習(xí)作。我想這次習(xí)作訓(xùn)練可以充分體現(xiàn)其中。（

2、2）讓學(xué)生明白*中還有圖。在指導(dǎo)過程中可以讓學(xué)生畫畫自己，讓圖走進(jìn)習(xí)作，這是非常有意思的。這也是生活中我們常見的。在這次作文中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，作文可以有圖的加入，使得自己的作文更生動。（3）重視交流與合作。.寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還*于在.寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。（4）這也是一次幽默習(xí)作訓(xùn)練。讓幽默走進(jìn)教材，讓幽默走進(jìn)習(xí)作。在指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生寫得風(fēng)趣些。學(xué)生自己寫自己，是很好玩的，把自己寫的讀給同學(xué)聽，課堂內(nèi)會笑聲不斷。通過這次習(xí)作。希望學(xué)生能在輕松中獲得

3、成功感覺到習(xí)作不累，習(xí)作很好玩，習(xí)作很簡單。教學(xué)設(shè)計：一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時候自己想到了什么。聽校長說，一個星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報，墻報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識，大家給老師出出主意?二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。 大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢? 學(xué)生討論后，.總結(jié)觀察法法：一個人物的外貌，可以按一定的順

4、序進(jìn)行觀察：頭發(fā)臉眼睛鼻子上身下身腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。 2學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。學(xué)生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫。4. 教師指導(dǎo)： 同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？） 5引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。 有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀! 6學(xué)生寫我的自畫像。你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。7同桌兩人交流，修改習(xí)作。 同桌兩人互相讀一讀寫的我的自畫像，要求： (1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見。 (2)你覺得哪些句子