教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-蘭考中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【最全版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頁(yè)碼：第30頁(yè) 共30頁(yè)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-蘭考中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【最全版】 1：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等核心問(wèn)題。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 2：假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯(cuò)誤在于（）。 單項(xiàng)選擇題A、陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化B、陳述含糊不清C、陳述的是教師的行為D、陳述的是外顯行為變化 3：下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（） 單項(xiàng)選擇題A、道德素質(zhì)B、道德情感C、道德修養(yǎng)D、道德學(xué)習(xí) 4：學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)以及職業(yè)培

2、訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織不滿(mǎn)（）周歲的未成年人進(jìn)行不影響其人身安全和身心健康的教育實(shí)踐勞動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動(dòng)，不屬于使用童工。 單項(xiàng)選擇題A、12B、14C、15D、16 5：功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。有時(shí)候功能固著能夠?qū)?wèn)題解決起積極作用，有時(shí)候起消極作用。 判斷題對(duì)錯(cuò) 6：“跳一跳，摘桃子”這句話(huà)比喻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（） 單項(xiàng)選擇題A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測(cè) 7：根據(jù)記憶過(guò)程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 單項(xiàng)選擇題

3、A、語(yǔ)義記憶B、感覺(jué)記憶C、工作記憶D、情緒記憶 8：下列各組上課技能屬于不直接傳授知識(shí)，而是為傳授知識(shí)服務(wù)的技能的一組是（） 單項(xiàng)選擇題A、導(dǎo)入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能B、組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書(shū)的技能C、導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變化的技能D、演示的技能、結(jié)束的技能、板書(shū)的技能 9：教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（） 多項(xiàng)選擇題A、教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B、教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C、教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 10：提出經(jīng)典性條件反射理論的心理學(xué)家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、巴甫洛夫B、桑代克C、托爾曼D、斯金納 11：人的身心發(fā)

4、展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）。 單項(xiàng)選擇題A、主觀性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、能動(dòng)性 12：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：（）和回避失敗的傾向。 單項(xiàng)選擇題A、追求利益的傾向B、追求刺激的傾向C、追求成功的傾向D、回避困難的傾向 13：新課程改革要求教師的教學(xué)行為發(fā)生的變化表現(xiàn)在（） 單項(xiàng)選擇題A、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思B、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)C、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神 14：教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要采用的方法是（） 單項(xiàng)選擇題A、測(cè)驗(yàn)B、觀察C、訪(fǎng)談D、實(shí)驗(yàn) 15：品德是個(gè)（） 單項(xiàng)選擇題A、

5、自然現(xiàn)象B、生物現(xiàn)象C、個(gè)體現(xiàn)象D、社會(huì)現(xiàn)象 16：德育對(duì)智育、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有（）。 多項(xiàng)選擇題A、動(dòng)機(jī)作用B、方向作用C、習(xí)慣和方法上的支持D、提升智慧E、獲得體魄、體能的提高 17：試卷信度是指試卷的可靠性與有效性。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 18：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。 單項(xiàng)選擇題A、心理變化B、信息加工C、智力活動(dòng)D、信息輸入 19：教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（） 單項(xiàng)選擇題A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)D、必備的教育科學(xué)知識(shí) 20：王某在距某初級(jí)中學(xué)不足百米處，開(kāi)了一家

6、營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入。王某的做法（）。(2014年下半年) 單項(xiàng)選擇題A、合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利B、合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲C、違反了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D、違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 21：美國(guó)教育部資質(zhì)優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和（） 單項(xiàng)選擇題A、領(lǐng)導(dǎo)能力B、生理能力C、學(xué)習(xí)成績(jī)D、人際關(guān)系 22：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、材料本身必須具有邏輯意義B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相

7、互作用D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 23：以倡導(dǎo)教師中心主義著稱(chēng)的教育家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、盧梭D、杜威 24：任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了（）過(guò)程。 多項(xiàng)選擇題A、初識(shí)B、組建C、形成D、發(fā)展E、解體 25：（）是教學(xué)研究中最重要的研究方法。 單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)實(shí)驗(yàn)B、教學(xué)調(diào)查C、教學(xué)觀察D、教學(xué)問(wèn)卷 26：知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的（）。 單項(xiàng)選擇題A、感受與體驗(yàn)B、前人經(jīng)驗(yàn)C、記憶的內(nèi)容D、信息及其組織 27：就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。（） 單項(xiàng)選擇題A、階段性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、順序性

8、28：為推動(dòng)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（） 多項(xiàng)選擇題A、程序教學(xué)法B、愉快教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、嘗試教學(xué)法E、成功教學(xué)法 29：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。 單項(xiàng)選擇題A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素 30：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）。 單項(xiàng)選擇題A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán) 31：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（）幾個(gè)方面構(gòu)成的。 多項(xiàng)選擇題A、意志B、學(xué)習(xí)需要C、誘因D、愛(ài)好E、學(xué)習(xí)期待 32：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要途徑是（）。 單項(xiàng)

9、選擇題A、學(xué)校教育B、高新技術(shù)的應(yīng)用C、科學(xué)理論的產(chǎn)生D、完善的社會(huì)制度 33：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 34：是學(xué)校文化的基本要素。（） 單項(xiàng)選擇題A、教師文化B、課堂文化C、課程文化D、學(xué)生文化 35：通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。 單項(xiàng)選擇題A、講授法B、談話(huà)法C、討論法D、練習(xí)法 36：史記是我國(guó)第一部（）。 單項(xiàng)選擇題A、紀(jì)傳體通史B、編年史C、國(guó)別史D、編年體通史 37：教育可以促進(jìn)政治民主。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 38：有了預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）。 單項(xiàng)選擇題A、隨意后注意B、不隨意注意C、隨意注

10、意D、無(wú)意注意 39：我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生予（） 單項(xiàng)選擇題A、夏朝B、商朝C、秦朝D、唐朝 40：班主任工作的首要任務(wù)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B、建立班集體C、培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 41：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌，造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究（） 單項(xiàng)選擇題A、行政法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲法律責(zé)任 42：一名學(xué)生不敢在課堂上回答問(wèn)題，老師觀察到這一現(xiàn)象后，每次這名學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題時(shí)，老師就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。老師所用的行為改變方法是（） 單項(xiàng)選擇題A、肯定性訓(xùn)練B、示范法C、行為塑造法D、強(qiáng)化法 43：教師

11、職業(yè)的特殊要求是教師應(yīng)具有（）。 單項(xiàng)選擇題A、組織能力B、調(diào)控能力C、管理能力D、教育能力 44：（）因?yàn)閷?duì)“八年研究”的評(píng)價(jià)工作及先進(jìn)、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想的提出，被稱(chēng)為“教育評(píng)價(jià)之父”。 單項(xiàng)選擇題A、桑代克B、拉爾夫泰勒C、艾里克森D、斯金納 45：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。 單項(xiàng)選擇題A、以國(guó)家辦學(xué)為主B、以企事業(yè)辦學(xué)為主C、以學(xué)校辦學(xué)為主D、以社會(huì)力量辦學(xué)為主 46：能力是相對(duì)穩(wěn)定的，也是完全不可控的。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 47：教育目的本質(zhì)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、培養(yǎng)社會(huì)精英B、提高人口素質(zhì)C、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人 48：教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道

12、德責(zé)任是（） 單項(xiàng)選擇題A、依法執(zhí)教B、教書(shū)育人C、愛(ài)崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作 49：下列內(nèi)容不屬于班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)的是（） 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校教育理念和目標(biāo)B、學(xué)校年度和學(xué)期工作計(jì)劃C、班主任的教育和管理觀念D、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)理念 50：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會(huì)風(fēng)氣D、態(tài)度定勢(shì)E、同伴群體 51：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育目的服務(wù)的B、教師和學(xué)生服務(wù)的C、特定的教學(xué)服務(wù)的D、當(dāng)前工作服務(wù)的 52：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于教師

13、創(chuàng)造性的發(fā)揮。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 53：根據(jù)已有的研究成果，可以把大腦皮層分為（） 多項(xiàng)選擇題A、感覺(jué)區(qū)B、運(yùn)動(dòng)區(qū)C、平衡區(qū)D、聯(lián)合區(qū)E、聽(tīng)覺(jué)區(qū) 54：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。 單項(xiàng)選擇題A、先行組織者B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、比較性組織者D、固定點(diǎn) 55：教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即（）。 單項(xiàng)選擇題A、研究探討法B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、暗示教學(xué)法D、范例教學(xué)法 56：世界上最早的學(xué)校出現(xiàn)在（） 單項(xiàng)選擇

14、題A、埃及B、中國(guó)C、印度D、希臘 57：隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力不會(huì)發(fā)生變化。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 58：中國(guó)人有句俗話(huà)“師生如父子”，這句話(huà)的真正內(nèi)涵是（）。 單項(xiàng)選擇題A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系B、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C、教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)D、教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài) 59：庫(kù)姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 60：人是教育的產(chǎn)物。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案 1：答案錯(cuò)誤 解析 2：答案C 解析 教學(xué)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將

15、能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。而“繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”陳述的是教師的行為。 3：答案B 解析 4：答案D 解析 根據(jù)禁止使用童工規(guī)定第十三條規(guī)定，學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織不滿(mǎn)16周歲的未成年人進(jìn)行不影響其人身安全和身心健康的教育實(shí)踐勞動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動(dòng)，不屬于使用童工。 5：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能，所以說(shuō)功能

16、固著對(duì)問(wèn)題解決主要起阻礙作用，即消極作用。 6：答案C 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 7：答案B 解析 記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺(jué)記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。 8：答案C 解析 9：答案B,D 解析 10：答案A 解析 巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論；桑代克提出了嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)；托爾曼提出了符號(hào)學(xué)習(xí)理論；斯金納提出了操作性條件作用論。 11：答案D 解析 12：答案C 解析 略 13：答案A 解析 在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。 14：答案A 解析 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常采用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是測(cè)驗(yàn)

17、。測(cè)驗(yàn)包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。 15：答案C 解析 品德是個(gè)體現(xiàn)象。 16：答案A,B,C 解析 德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。它對(duì)智育、體育、美育等的促進(jìn)功能，主要體現(xiàn)在動(dòng)力、方向、習(xí)慣和方法等方面。 17：答案錯(cuò)誤 解析 試卷信度是指使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。 18：答案A 解析 19：答案D 解析 教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識(shí)。 20：答案D 解析 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十

18、六條規(guī)定：中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，題目中王某在學(xué)校附近開(kāi)設(shè)營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，違背了此條規(guī)定。 21：答案A 解析 22：答案D 解析 A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 23：答案A 解析 24：答案B,C,D 解析 班集體的形成一般都經(jīng)歷組建、形成和發(fā)展三個(gè)階段。 25：答案A 解析 26：答案D 解析 27：答案B 解析 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先，同一方面發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面發(fā)展的不平衡性。 28：答案B,C,D,E 解析 29：答案C 解析 班級(jí)的

19、大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。其次，班內(nèi)的學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。班級(jí)越大，成員間相互交往的頻率就越低，對(duì)課堂管理技能的要求也就越高。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，班級(jí)規(guī)模會(huì)影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和程度，也會(huì)影響課堂管理和學(xué)習(xí)紀(jì)律。 30：答案C 解析 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十六條提出學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，身心健康權(quán)是人

20、身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康權(quán)、人身安全、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。 31：答案B,E 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。 32：答案A 解析 科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。 33：答案正確 解析 經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過(guò)程，它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 34：答案C 解析 35：答案B 解析 36：答案A 解析 史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)本紀(jì)、世家、列傳、表、書(shū)五種體例，被譽(yù)為“實(shí)錄、信史”，為“二十四史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。 37：答案正確 解析 略。 38：答案C 解析 有意注意也稱(chēng)隨意注意，是有預(yù)定目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。 39：答案B 解析 40：答案B 解析 41：答案C 解析 42：答案D 解析 43：答案D 解析 44：答案B 解析 45：答案A 解析 46：答