淺論班主任工作

1、淺論班主任工作 一、做好動員工作,營造良好的班級氛圍 要鼓勵和指導班干部開好主題班會,鼓舞士氣。班會課要精心準備,從主題的選定、教案的設計到資源的選擇、過程的安排都要講究。初中學生正處于心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時期,在這個時期學生極易出現種種心理上的困惑和矛盾。學生的學習負擔較小學有所加重,面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、教師的要求,他們極易出現心理偏差,表現出自卑、憂郁、焦慮、逆反等癥狀。如面對競爭擔心學習趕不上,信心不足或完全缺乏信心;雖然努力,但見效不快,又苦于找不到好的方法;希望與教師溝通,得到教師的鼓勵和安慰等。為此,班主任要利用課余時間,就學生的現狀,制定系列措施,幫助他們分析優(yōu)劣,使其揚長

2、避短,讓他們看到希望、振奮精神、迎接挑戰(zhàn)。要更多地關注班中學困生,因為他們最容易放棄。 二、搞好班級文化,營造力爭上游、勤奮學習的班級氛圍 班主任要重視班級文化建設,要“讓墻壁會說話”,通過色彩、圖案、文字等營造氛圍,給學生積極的心理暗示,達到無聲勝有聲的教育效果,班級墻報可開辟一些欄目,如理想樹、愿望果、感恩角、方法圃、榜樣園、知行軒、道德苑、群芳譜、文化林等,要結合初中生特點,符合初中生的需要。班級還可以開展評選每周之星活動,如責任之星、勤奮之星、進步之星、尊師之星、關愛之星等,進行班級表彰。 三、定好班級目標,凝聚人心、振奮精神 要加強理想前途教育,重視目標引領、目標激勵。遠大目標能使人

3、產生激情、喚醒內在動力。要讓學生樹立相信自己能學好能做好的信念。班級目標可以根據班情定期更換內容,宿舍也可以有宿舍目標、舍訓。 優(yōu)生及中等生要讓他們有較高的人生目標,只要學生有了較高的人生目標,他的學習干勁一定會上來。學困生的目標給他們定得低一些,讓他們能看到希望。根據這個原則,可開一個“我與人生”的主題班會,讓學生暢所欲言,確定自己的短期目標并鄭重的以書面的形式呈現在教師和同學面前,像一面鏡子時時自鑒。 四、加強管理,創(chuàng)造正常的學習環(huán)境 關注學生的細節(jié),工作做到細致深入周密,如學生穿著打扮、精神面貌等等。從細節(jié)中發(fā)現學生面臨的問題,及時與學生溝通,幫學生化解。 優(yōu)化時間管理,讓學生充分發(fā)揮主

4、體時間的作用。如初三下半期,面臨中考的時間越來越近,學生們越發(fā)感覺時間不夠用,班主任的作用就應該顯露出來,一方面適時指導讓其合理安排時間,另一方面提醒各任課教師要合理安排作業(yè)。 五、施以情感管理,做學生的知心人,多鼓勵、少斥責,多溝通、禁排斥 初中學生正處于充滿朝氣的階段,作為班主任首先對待學生要一視同仁,不能因為學習成績的高低而寬容優(yōu)生、歧視后進生: 1.寬愛后進生 后進生在學校沒有地位,是受歧視的對象,任科教師為了成績,談之而嘆氣,同學瞧不起,甚至連自己的父母對他們也失去信心。由于成績不理想,他們覺得自己處處低人一等,被置于班級的“角落”。在短時間內班主任無法幫助一個后進生提高成績,但可以

5、設法幫一個孩子尋找其閃光點,幫助他們樹立人生的自信心,幫助他們將來擁有更藍的天空,走一條更為寬廣的人生大道。 2.嚴待優(yōu)等生 優(yōu)等生誰都愛他們,也正因為如此,他們的缺點往往容易被忽視、掩蓋,被原諒、偏袒。對這類學生,首先不寵他們,更不能遷就他們,班主任不僅要幫他們樹立更高的目標,而且要讓他們有一顆健康的心靈。 3.博愛中等生 中等生是班級中最容易被忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的中間力量,是班級的鏡子。他們渴望教師的重視,但又害怕拋頭露面。對這類學生班主任要幫助其樹立敢于超越的勇氣,教師如果能調動好這部分學生的信

6、心,他們很有可能創(chuàng)造奇跡。 4.平和面對問題學生 當學生出現違紀行為時,教師不要因為個別學生問題在全班大發(fā)雷霆,盡量控制情緒,不輕易動怒,批評學生時注意方式方法,不激怒學生。對待違紀行為,一定要因性質不同而區(qū)別對待,不要輕易請家長來學校,任何處罰措施要考慮它的有效性。 六、盡可能協(xié)助科任教師搞好學科教學,爭取科任教師參與班級管理 初中學生學習時間緊、學習任務重,有時難免出現為了爭取時間而產生摩擦的現象,這對一個班級來說是很不利的。首先,班主任要以身作則,不過多地擠占時間,甚至要犧牲自己的正課時間給學科教師。其次,班主任要通過召開學科教師協(xié)調會等形式,讓學科教師協(xié)調起來,以促進學生各科的協(xié)調發(fā)展

7、。集全體科任教師之智,舉全體科任教師之力,揚全體科任教師之長。相互信任,增強凝集力,教師之間相互尊重,互不拆臺,才具有很強的合力;盡職盡責,增強戰(zhàn)斗力;盡心盡力,增強感召力。 七、做好班級管理的服務員 管理就是服務。班主任工作就是服務工作。因此,班主任工作應建立在尊重學生的基礎上,當全班學生的服務員。 1.為學生的學習服務,營造良好的學習氛圍。2.為學生的生活服務,創(chuàng)造良好的學習條件。3.為學生的心理服務,培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。 八、做學生學習的引路人。 班主任是全班學生學習的總導師,正確引導學生學習是班主任的主要職責。 1.引導學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣。 2.引導學生掌握優(yōu)秀的學習方法。 3.引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 總之,班級管理工作是一項復雜的工作,形式和任務千變萬化,狠抓質量,精細管理,促進提高是班級管理工作的精髓。作為初中班主任,只有從點滴做