如何更好地設(shè)計(jì)和整合教學(xué)目標(biāo)？

1、如何更好地設(shè)計(jì)和整合教學(xué)目標(biāo)？ 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）明確指出： “應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來展開音樂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，無論采取何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性。音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正切導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成?！?教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是為實(shí)現(xiàn)預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目的、學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)而提出的一種概括性的總體要求。教學(xué)目標(biāo)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、選定教學(xué)方案、組織教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)方向、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等都起著重要的導(dǎo)向作

2、用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)所教音樂內(nèi)容的特點(diǎn)，將“情感態(tài)度價(jià)值觀”、 “過程與方法”、 “知識(shí)與技能”三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)之中。那么在小學(xué)音樂新課程背景下，怎樣才能更好地設(shè)計(jì)和整合教學(xué)目標(biāo)呢？ 第一，圍繞教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注音樂本體，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須是教師在深入理解分析音樂內(nèi)容、深刻了解學(xué)生實(shí)際情況之后生成的。通過音樂內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不僅要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律、以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽覺為主，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，還要顧及前后的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)交替的延續(xù)，承上啟下，避免能力的終端。不能為目標(biāo)而目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)

3、和教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，偏離音樂教學(xué)軌跡，成為地理課、歷史課、語文課、思想品德課，甚至是課外活動(dòng)課。教學(xué)中所有的一切豐富的、有趣的活動(dòng)形式都是為音樂內(nèi)容服務(wù)的。有些看似很熱鬧，顧及了學(xué)生的興趣，卻沒有起到目標(biāo)設(shè)定的音樂內(nèi)容所要感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)的作用，造成這種現(xiàn)象，主要是音樂教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，沒有從音樂內(nèi)容出發(fā)，致使制定的目標(biāo)和教學(xué)過程不相符而脫節(jié)。 第二，根據(jù)實(shí)際情況合理取舍，適度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不能定得過高過大，也不能面面俱到，應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性。一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以派生出許多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)自身、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的具體情況，對(duì)目標(biāo)有所選擇和取舍。因?yàn)槊恳还?jié)課的目標(biāo)都要在短短的四十

4、分鐘之內(nèi)完成，制定一個(gè)很宏偉的目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的，所以教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候，一定要具體，要有可操作性，通過努力能夠很快達(dá)到。 第三，合理整合三維教學(xué)目標(biāo)。本著“以審美為核心，以育人為目的，以實(shí)踐為過程，以雙基為手段”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。圍繞審美，就要以情感人，以美育人，就要重視“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，用自己的琴聲、歌聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，通過音樂的熏陶、感染和凈化，對(duì)學(xué)生形成一種頓悟式的情感層面效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，就要注重“過程與方法”的教學(xué)體現(xiàn)。不僅有教

5、師的教學(xué)過程、教學(xué)方法，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)學(xué)生在參與教學(xué)過程中的思維方式。比如一首歌曲，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎么學(xué)、如何學(xué)、學(xué)得怎么樣？只有重視過程，強(qiáng)調(diào)方法，才能真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生由學(xué)會(huì)音樂，變成會(huì)學(xué)音樂；突出音樂特點(diǎn)，培養(yǎng)審美感受，提高音樂素養(yǎng)，就要明確“知識(shí)與技能”的達(dá)成，將“知識(shí)與技能”體現(xiàn)在音樂的實(shí)踐活動(dòng)之中。在音樂教學(xué)中，教師既要改變音樂教學(xué)中單純傳授音樂知識(shí)，以講授代替體驗(yàn)的理性方式，又要改變機(jī)械訓(xùn)練音樂技能，以枯燥練習(xí)代替探索、研究的傾向。應(yīng)把音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，放在豐富、生動(dòng)、具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，同情感、態(tài)度、興趣、智慧等因素緊密結(jié)合，通過體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等方式和過程來得以完成。 第四，科學(xué)體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)之間的有機(jī)聯(lián)系。音樂的三維教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相輔相成、有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。不能因?yàn)檎n標(biāo)把情感態(tài)度價(jià)值觀放在第一維度，就過分強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀，而忽略了其它兩個(gè)方面。目標(biāo)設(shè)計(jì)與整合不合理，過分突出哪一方面或者忽略哪一方面，致使三維目標(biāo)脫節(jié)，教學(xué)產(chǎn)生偏離，從而造成這樣那樣的問題。所以，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，“知識(shí)與技能”是體現(xiàn)審美、達(dá)成美育的教學(xué)手段