《月相變化》的教學反思

1、月相變化的教學反思月相變化是小學六年級科學下冊第三單元宇宙第二課的內容。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關系密切。本課主要是讓學生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。當我選月相變化這一課題時，好多前輩就跟我說，這課不好上，太抽象了，都介意我重選課題?？墒?，我是一個很喜歡做別人覺得難做、而且做不好的事情。于是我堅持了我的選擇。介于此，我認真讀教材，專心搞教學設計、準備課件、并向老前輩們多次請教，多次修改并確定整個教學環(huán)節(jié)，上了多次試教課后才上公開課，最后才來上這節(jié)課。通過這

2、樣的磨課，感覺進步很大，但是，上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意，還是有許多不足之處。1、教師講解過多，教師要時刻意識到學生才是課堂的主體，這也導致了整堂課氣氛不活躍的主要原因。2、教師要引導學生探究，讓學生發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題。3、缺少板書，如用PPT，最后課堂總結時，可以采用填空的.方式進行羅列，提高課堂的實效性。4、對課件的處理還不到位。5、在知識上，學生對于畫上半個月月相還有一定困難，在月相畫法上指 月相變化是教科版小學科學六年級下冊第三單元的第二課時，主要通過讓學生觀察月相，了解月相是有變化的，而且存在著規(guī)律性和通過模擬實驗來修正原有認知，初步建立月相變化的規(guī)律。宇宙領域，對于學生而言，充滿神秘

3、，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內容的學習產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學習心態(tài)，因此，我在本課中注重了學生的體驗。其中第一個體驗活動是讓學生畫、剪、貼上半月的月相，畫月相主要是為了糾正學生錯誤的月相畫法，我在出示幾種以前學生的錯誤月相圖后，PPT出示正確畫法，接著讓學生重新畫正確的月相，畫的時候為防止某天畫的人多，某天沒人畫，我按小組分配了畫月相，在畫的基礎上讓學生剪貼月相則是為了直觀的再次認識月相圖，以及初步發(fā)現(xiàn)上半月月相變化的規(guī)律，而且在剪貼過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于月相的正確畫法已經(jīng)銘記在心了，這可以從學生對上半月月相的排列圖中得到體現(xiàn)。第二個體驗活動是“月相成因模擬實驗”，由于這個實驗有一定難度，所以我在與學生共同討論得出實驗方法的基礎上，先讓一個組進行演示，讓學生從視覺上明確試驗方法，效果確實比第一次試教時沒示范好得多。從中也讓自己明白雖然六年級學生已有一定的實驗基礎，但對于部分有難度的實驗，教師還是應該讓學生或教師示范。這節(jié)課遺憾的是我不太要注重學生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，