2綜合實踐活動課校本課程管理制度

1、仁榮中學(xué)綜合實踐活動課校本課程管理制度為了進(jìn)一步規(guī)范我市中學(xué)綜合型課程 （中學(xué)地方課程、校本課程、綜合實踐活 動課程 ,以下簡稱綜合型課程教學(xué)教研常規(guī)管理 ,提高教育教學(xué)質(zhì)量 ,根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行等有關(guān)文件精神 ,參照地方課程、校本課程、綜合實踐 活動課程課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實踐活動指導(dǎo)綱要 ,結(jié)合我市實際 ,現(xiàn)對我市中學(xué)綜合 型課程教學(xué)教研常規(guī)管理規(guī)定如下 :一、教學(xué)設(shè)計第 1 條研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要。教師要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實踐 活動指導(dǎo)綱要 ,了解本教學(xué)主題在相應(yīng)學(xué)段的具體目標(biāo) ,把握教學(xué)主題與學(xué)科課 程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實踐活動指導(dǎo)綱要之間的關(guān)系。第 2 條進(jìn)行分析學(xué)情。教

2、師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前 ,要充分研究學(xué)生的情況 , 一定要 認(rèn)真思考 “我了解我的學(xué)生嗎 ?”我“的學(xué)生在哪里 ?”我“的學(xué)生感興趣的研究內(nèi)容是 什么 ”等問題。不僅要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度 ,而且要關(guān)注他們的生活 經(jīng)驗、社會閱歷以及學(xué)習(xí)能力。第 3 條研究教科書。理解教科書是如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的 ,理解其哪些地方 可以直接與學(xué)生對話 ,從中受到啟發(fā)。要以教科書為例 ,聯(lián)系學(xué)生正在進(jìn)行著的生活 , 有針對性地生成教學(xué)內(nèi)容 ,提高教學(xué)的實效。第 4 條提煉活動主題?；顒又黝}要從學(xué)生的生活世界中普遍存在的問題提煉出 來。本校、本班學(xué)生生活中的普遍矛盾即活動的主題 ,本校本班、學(xué)生感興趣的問

3、 題即研究的主題。教師要培養(yǎng)學(xué)生問題意識和提問能力 ,帶領(lǐng)學(xué)生分析諸多問題的 共同點 ,從源頭上找出產(chǎn)生問題的原因 ,在與自然、社會、自我的關(guān)系上尋找結(jié)合點 , 把問題定位在有生活意義、生命價值的認(rèn)識水平上。第 5 條選用課程資源。課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實踐活動指導(dǎo)綱要是教學(xué)設(shè)計 時最重要的核心課程資源 ,教師要善于從教學(xué)目標(biāo)出發(fā) ,理解教材編寫意圖。同時 ,教 師要充分關(guān)注家庭、學(xué)校、社會的教育資源 ,因地制宜、因校制宜地開發(fā)和利用教 學(xué)資源。課程資源的利用應(yīng)該做到為教學(xué)服務(wù) ,不求花樣繁多 ,但求切合實際。綜合實踐活動則要充分利用各學(xué)科的教學(xué)資源 ,進(jìn)行拓展、延伸、提升、重組 ; 要關(guān)注學(xué)校班團(tuán)隊

4、、德育活動以及各種傳統(tǒng)活動 ;要關(guān)注地方特色 ,與校本開發(fā)相結(jié) 合,促進(jìn)學(xué)校特色形成 ;要整合資源 ,整體設(shè)計 ,系統(tǒng)規(guī)劃。要提倡綜合型課程教師經(jīng) 常閱讀報刊或上網(wǎng) ,及時捕捉一些對教學(xué)有用的信息。第 6 條課前準(zhǔn)備。教師要做好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備 ,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的 課前指導(dǎo) ,特別是調(diào)查、采訪等實踐活動更要認(rèn)真籌劃 ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實的問題 ,獲得 真切的體驗。第 7 條提倡集體備課 ,資源共享。根據(jù)課程特點 , 任課教師可以在一定區(qū)域范圍 內(nèi)集體備課 ,分工負(fù)責(zé) ,資源共享。提倡打破班級界限 ,就共同的教學(xué)主題進(jìn)行設(shè)計 ,增 強(qiáng)教學(xué)實效。但 ,每位教師要根據(jù)本班學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的增

5、、減、調(diào)、改。 綜合實踐活動某些時候可以與學(xué)科課程等融合進(jìn)行 ,但不能取代綜合實踐活動課 程。學(xué)校要成立綜合實踐活動指導(dǎo)團(tuán)隊 ,全校教師都要參與學(xué)生綜合實踐活動指 導(dǎo)。教師根據(jù)自己特長 ,分工負(fù)責(zé) ,合作指導(dǎo)。但每個年段必須有一個主要的指導(dǎo)教 師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃 ,與學(xué)生一起共同選擇研究課題 ,編制學(xué)期學(xué)生小課 題研究指導(dǎo)綱要 ,明確指導(dǎo)要點。每個學(xué)期至少研每位學(xué)生研究 1 個課題。每個 班必須有一個綜合實踐活動主要指導(dǎo)教師。二、課堂教學(xué)第 8 條轉(zhuǎn)變教師角色。 (1 要從人類已有文明的傳承者走向創(chuàng)新人才的催生者。 (2要從教育理論的消費(fèi)者走向教育理論的建構(gòu)者。 (3 要從奉獻(xiàn)者走向生

6、命價值的 追求者。 (4 從個體奮斗走向團(tuán)隊合作成長。營造充滿生命活力的課堂 ,促進(jìn)學(xué)生正 確的情感態(tài)度與價值觀的形成和提升。第 9 條教學(xué)活動的處理。把每項課堂教學(xué)活動做透、做足 ,讓學(xué)生在自主參與 的活動中進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí) ,并在活動中真正得到發(fā) 展。學(xué)生生活經(jīng)驗和活動本身具有連續(xù)性 ,因此 ,為了讓學(xué)生在活動中有所感悟、有 所體驗 ,綜合型課程的活動未必限制在一兩節(jié)課內(nèi)完成 ,有的活動從準(zhǔn)備到發(fā)展可以 持續(xù)較長的時間。第 10 條綜合型課程的教學(xué)形態(tài)應(yīng)是豐富的 ,按其活動的組織、指導(dǎo) ,根據(jù)活動教 學(xué)的規(guī)律 ,可以分為起始課、中間課、總結(jié)課。起始課 ,是活動的準(zhǔn)備

7、、指導(dǎo)課。主要通過講座交流的形式 ,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有 的經(jīng)驗做好活動準(zhǔn)備。包括方法的交流、物質(zhì)的準(zhǔn)備、計劃的制定、學(xué)習(xí)小組的組 建等。這種指導(dǎo)要以尊重學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ) ,不求盡善盡美 ,要尊重學(xué)生的意愿 , 以強(qiáng)化學(xué)生在活動中的感悟和體驗。中間課 ,是學(xué)生在活動進(jìn)行中的交流、指導(dǎo)課。中間課是關(guān)注活動過程的課 ,對 過程與方法、情感與態(tài)度的交流與指導(dǎo)要更為重要。教師要創(chuàng)設(shè)條件,讓每位學(xué)生都參與活動 ,闡述自己的觀點 ,發(fā)表不同意見 ;要了解學(xué)生活動中遇到的問題和困難 , 指導(dǎo)或幫助學(xué)生解決問題 ,克服困難 ,使活動順利開展 ;要指導(dǎo)學(xué)生建立資料夾 ,收 集、保存、整理活動過程的資料 ;要幫助

8、學(xué)生把握活動的方向 ,使活動不偏離目標(biāo) ;要 引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā) ,用多種感官去觀察、體驗、感悟 ,獲得真實而深刻的感 受 ;要鼓勵學(xué)生的各種嘗試和創(chuàng)造性的思考 ,引導(dǎo)得出有價值的觀點或結(jié)論?？偨Y(jié)課 ,是成果展示課。成果展示課大多是綜合性的 ,重在展示多樣的活動成果 , 交流豐富的活動經(jīng)驗 ,提高學(xué)生的認(rèn)識 ,達(dá)成活動的目標(biāo) ,或進(jìn)一步生成新的問題。成 果展示形式要多樣 ,動靜結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合。學(xué)校可適當(dāng)組織面向家長、面向全校、 面向社區(qū)的學(xué)生綜合型課程學(xué)習(xí)成果展示活動 ,每個學(xué)期至少組織一次。第 11 條綜合型課程的活動空間應(yīng)是開放的。根據(jù)教學(xué)主題的需要 ,教學(xué)活動可 以在教室內(nèi) ,也可

9、以在教室外 ,甚至到校外進(jìn)行。第 12 條綜合型課程的教學(xué)方式應(yīng)是多樣的 ,有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情 景模擬與角色扮演、操作性、實踐性活動、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講 故事、講授等。教師要根據(jù)活動目標(biāo)靈活選擇教學(xué)方式 ,要提高活動實效。每學(xué)期 至少請一名校外人士 （專業(yè)人員、家長、校外輔導(dǎo)員等就學(xué)習(xí)主題內(nèi)容與學(xué)生面對 面交流。三、作業(yè)作品整理與實踐活動第 13 條教師要重視實踐性作業(yè)。讓學(xué)生走出教室 ,在實踐的過程中得到教育 ,提 高生活能力、社會適應(yīng)能力、解決問題能力 ,培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。第 14 條要將課堂學(xué)習(xí)向生活延伸。盡可能創(chuàng)設(shè)條件 ,讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞?與社會

10、生活廣泛地接觸 ,讓課堂中形成的觀念、意識、品德 ,學(xué)習(xí)的方法、技能到生 活中去實踐、去鞏固。第 15 條開展實踐活動要充分利用社會、家庭的教育資源 ,發(fā)揮社會教育、家庭教育的作用第 16 條要指導(dǎo)學(xué)生將不同課程每個主題學(xué)習(xí)的作業(yè)、作品進(jìn)行系統(tǒng)地、規(guī)范 地、有序地整理 ,并存放文件夾 ,作為記錄成長的檔案 ,也作為學(xué)校檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況 和教師教學(xué)情況的備查材料。每個主題學(xué)習(xí)的作業(yè)作品要寫明課程名稱、年級、班級、學(xué)生姓名、主題名 稱、指導(dǎo)教師。作業(yè)作品包括學(xué)生自己設(shè)計的活動計劃、觀察記錄表、實驗記錄 表、自評互評記錄表、繪畫作品、攝影作品、小論文、調(diào)查報告、模型、體驗日 記、小報等 （備注 :立

11、體的作品、動態(tài)的作品如模型、實驗操作等 ,可以用拍照存放的 方式來體現(xiàn)。有條件的學(xué)校和家庭 ,可以將學(xué)生綜合型課程每個主題的作業(yè)作品用 拍照或掃描的方式存入電腦 ,建立學(xué)生學(xué)習(xí)電子文件夾。四、考核與評價第 17 條學(xué)生發(fā)展評價。綜合型課程評價的目的在于獲得反饋信息 ,幫助改進(jìn)教學(xué) ,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ,保證課程目標(biāo)實現(xiàn)。評價內(nèi)容主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方 面表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價 ,具體內(nèi)容為 :學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。評價方 式多采用多主體、開放性的評價 ,根據(jù)具體情況 ,選用或綜合運(yùn)用教師評價、學(xué)生自 我評價、學(xué)生相互評價與家長、社會參與評價等方式進(jìn)行。倡導(dǎo)的評價方法有:教師觀察評價

12、、描述性評語、學(xué)生自評、學(xué)生互評、作品評價、個案分析等。教師應(yīng) 根據(jù)具體情況 ,靈活地使用以上方式、方法 ,并不斷探索創(chuàng)新 ,不斷完善。要重視過程性評價 ,可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作 業(yè)批閱、單元練習(xí)、實踐操作、匯報表演、社會調(diào)查、成長記錄等形式考察和評價 學(xué)生,使評價的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。研究性學(xué)習(xí)要通過學(xué)生制定課題研 究計劃 ,合作性地開展小課題研究 ,收集整理研究資料 ,組織研究匯報 ,撰寫研究日記作 為一個基本的標(biāo)準(zhǔn) ,促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高。評價要具有針對性 :每一次活動 ,可以重點進(jìn)行一個方面的評價 ,通過積累 ,形成 對于學(xué)生各方面發(fā)展的比較

13、完整的評價。原則上 ,在一個學(xué)期 ,至少應(yīng)該就體驗學(xué) 習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)各進(jìn)行一次比較詳細(xì)的評價。適度的書面測驗。綜合型課程也采用常規(guī)性評價方式即書面測驗,考察學(xué)生對于各種道德認(rèn)識、生活常識、社會性知識、方法性知識的掌握。在使用常規(guī)性評價 方式時,應(yīng)注重學(xué)生對于知識的理解而不是死記硬背。例如 :基礎(chǔ)識記類 :寫出本地市 的三種不同職業(yè) ;寫出三種交通規(guī)則 ;舉出三種象征中華人民共和國的標(biāo)志等。理解 說明類 :正確說明一個節(jié)日的名稱和時間 ,并解釋它的意義 ;簡單說明一種產(chǎn)品從生產(chǎn) 到消費(fèi)的過程 ;寫出我市三個文化遺產(chǎn)的名稱 ,并且各用一句話描述它們 ;寫出一項科 技革命的成果 ,簡單

14、說明它對人類的影響?；炯寄茴?:設(shè)計一份學(xué)校同學(xué)視力情況 的調(diào)查表 ;開展一次 “關(guān)于社區(qū)里的老人 ”調(diào)查研究 ,關(guān)于城市三輪車運(yùn)行情況調(diào)查 等。評價結(jié)果的利用。教師可以利用多種方式、多種渠道將評價結(jié)果反饋給學(xué)生。 可就評價結(jié)果對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié) ,也可向?qū)W生介紹評價結(jié)果 ,或者組織學(xué)生就評價 結(jié)果進(jìn)行交流。評價結(jié)果的反饋是為了使學(xué)生了解自己的成績和存在的主要問題 , 在今后的活動中有針對性地調(diào)整自己的行為 ,提高相應(yīng)的能力。對個別學(xué)生的特殊 教育堅持保密性原則。第 18 條教師發(fā)展評價。學(xué)校對綜合型課程教師建立評價制度和激勵機(jī)制。建 立以教師自評為主 ,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與的

15、評價制度 ,通過座談 會、問卷調(diào)查、聽評課、學(xué)生作業(yè)作品檢查、教師教學(xué)資料檢查等方式讓教師多渠 道獲取信息 ,以利于反思、調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作。學(xué)校要把教師的實踐探究專業(yè)發(fā) 展水平、教學(xué)行為與教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等情況作為教師發(fā)展評價的主要內(nèi)容 并制定操作性較強(qiáng)的評價細(xì)則。并將綜合型課程的教學(xué)情況與教師考核、評聘和晉 級相結(jié)合 ,與績效考評相結(jié)合。教師工作量制度。實踐活動的創(chuàng)新性特點使得老師的工作強(qiáng)度增加 ,建議每次 開展一次完整的探究性活動通過成果計算工作量 （指導(dǎo)制定計劃 1 課時,開展活動過 程 4 課時,指導(dǎo)總結(jié)匯報 3 課時。一次深入的活動指導(dǎo)共 8 課時。協(xié)同指導(dǎo)活動的 其他教師

16、,根據(jù)情況給一定的節(jié)數(shù)。五、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究第 19 條 綜合型課程是新的形態(tài)的課程，對于大多數(shù)教師來說，還比較 陌生。 學(xué)校要加強(qiáng)綜合型課程教學(xué)的培訓(xùn)，要提高教師的綜合素質(zhì)。要組建綜合 課程型 課程教研組， 建立綜合型課程的教學(xué)研究制度，使教師較快地適應(yīng)綜合型課程的教學(xué)。 要培養(yǎng)綜合型課程教學(xué)骨干，鼓勵中青年教師開展綜合型課程教學(xué)的課題研究。 第 20 條 教學(xué)研究要制度化常態(tài)化。綜合型課程教研組根據(jù)市、校教師培 訓(xùn)和教學(xué)教研工作計劃制定教研組教研計劃，密切與上級主管業(yè)務(wù)部門聯(lián)系。教 研組及時吸納最新教學(xué)信息， 為教學(xué)活動正確導(dǎo)向，使教研活動成為課改動態(tài)的 窗口。 每學(xué)期定一個或兩個教學(xué)研

17、究的專題。至少每個月組織 1 次教研或培訓(xùn)活 動，每學(xué)期至少 4 次。活動不能只是單一的活動匯報或工作布置，應(yīng)該討論課程 進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，提出解決的辦法；或者開展聽課評課活動；或者組織相關(guān)理 論、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)與交流。教師參加教研活動可記錄校本培訓(xùn)繼續(xù)教育課時。每 學(xué)期每位教師校內(nèi)聽所任綜合型課程的課不少于 4 節(jié)，參與評課不少于 2 次。每 次教研組活動要有詳細(xì)記錄。每學(xué)期教研組至少推出地方課程、綜合實踐活動、 校本課程各 1 個課例進(jìn)行全校性的研討。 第 21 條 每位教師都要經(jīng)常反思自身教 學(xué)，積極探究更有效的教學(xué)方略。 積極開展敘事研究， 提升自身的綜合素質(zhì)和執(zhí) 教能力。每個任課教師每學(xué)期至少 寫 1 篇所擔(dān)任綜合型課程的教學(xué)案例， 每期至 少自學(xué) 1 篇有關(guān)綜合型課程教學(xué)的 文章，并做好讀書筆記。 六、 課程與教學(xué)常規(guī) 管理與督查 第 22 條 學(xué)校要按照上級教育主管部門的課程計劃，開齊、開足并努力 上好綜合型課程， 安排好綜合型課程的任課教師，有條件的學(xué)?？砂才胖辽僖幻?專職綜合型課程任課教師。學(xué)校通過調(diào)查問卷、座談會、聽課、作業(yè)作品檢查、 教學(xué)資料檢查等方式了解課程計劃的落實情況和實施