教師跟崗培訓(xùn)總結(jié)計劃

1、教師的跟崗培訓(xùn)總結(jié)引 ：在整個培 程中， 真聆聽 家 座， 摩 堂教學(xué) 踐，參與了學(xué)校的年 、 的 、聽 及 活 。下面是 你 來的教 跟 培 ，希望 大家有所幫助。篇一：教 跟 培 我是去年 踏上工作 位的一名教 ， 于如何教好小學(xué) 文 沒 累到足 的 。 所以我 次能 得 個參加跟 培 活 的機會很是珍惜。 因 我喜 教 ， 我也希望自己能 把所學(xué)到的知 全部 授 我的學(xué)生 。 以前我 得城里的老 比 松，因 他 的學(xué)生都有爸爸 和培 班 行 ， 所以學(xué)生 肯定什么都會，老 教起來準(zhǔn)會 松容易。 可是當(dāng)我真正走 城里教 的 堂 ，我大吃一驚，因 與我起初的想法大相徑庭，城里的學(xué)生也有差生，

2、也需要老 花 自己的休息 去 自 。 事 上他 操作起來更加不容易， 因 他 面 的是七八十個學(xué)生的超 大班， 光批改那些堆 如山的作 就要花 整整兩 的 ， 所以當(dāng)我看到他 幾乎每天下午 6 點 才下班 ， 心中的敬佩之情油然而生， 因 他 要兢兢 的批改作 ， 第二天的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn) ， 要 后 生 落下的知 點。當(dāng)然，除了他 自 后 生之外，小 也扮演著十分重要的角色， 他 就仿佛是一個個小老 幫助同學(xué) 步，幫助老 減 擔(dān)。 例如他 在批改作文 首先是在小 內(nèi)集體 價，小 和幾個同學(xué) 合起來批改， 他 會像老 一 批注出 字，畫出文中的好 好句， 最后 行打分和寫出 既有助于鍛學(xué)生的寫作

3、能力和表達(dá)能力， 也有助于鍛煉小組內(nèi)同學(xué)之間的協(xié)作配合能力。我想這就是高校課堂幸福教育的真正理念吧 !在這次跟崗學(xué)習(xí)活動中讓我最感動的是恩施市第三實驗小學(xué)在四年級舉辦的 20xx年“家長進(jìn)課堂”活動。顧名思義，就是家長們走進(jìn)課堂和孩子們一起學(xué)習(xí)， 家長們可以親眼看到他們自己的孩子在課堂中的一系列風(fēng)采， 同時也能讓我們的家長了解到老師們是如何在三尺講臺不懈耕耘的。 作為一名跟崗教師有幸和四年級的同學(xué)們以及他們的家長一起參加這次活動讓我感到特別開心也特別感動。 因為幾乎每位孩子的家長都出席了這次活動， 從我看到座無虛席的教室的那一刻起我才知道到這些孩子們的家長是多么關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)情況，是多么關(guān)

4、心孩子的學(xué)校生活，是多么支持老師的工作哇 ! 許多家長都在建議欄中文寫到希望學(xué)校今后能夠多舉辦這樣的活動， 為師生以及家長間的溝通與交流打造一個更良好的平臺。 這次活動之所以能夠獲得家長的一致好評， 之所以能取得圓滿成功是與老師的辛勤工作分不開的。都說教書是太陽底下最光輝的職業(yè)，在這短短的兩周跟崗學(xué)習(xí)中我也深有體會， 我為自己能成為一名人民教師而感到驕傲， 我為自己能獲得這么多難得的學(xué)習(xí)機會而感到幸運， 我希望自己能在不斷的學(xué)習(xí)中充實自己，把我熱愛的教育事業(yè)和我可愛的孩子一起推向更加美好的明天。篇二：教師跟崗培訓(xùn)總結(jié)我來到將跟崗學(xué)習(xí)的“影子教師”培訓(xùn)基地昌黎縣第一完全小學(xué)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)

5、老師的熱情接待。在參加“影子教師”培訓(xùn)中我認(rèn)真傾聽了指導(dǎo)老師的精彩授課，領(lǐng)略了指導(dǎo)老師先進(jìn)的教育理念和對工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還和指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益匪淺。時間過得真快，一周的跟崗培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在過去的這些日子里， 我在一小深深的感受到了一小老師們的敬業(yè)愛崗的精神，跟崗學(xué)習(xí)期間，得到了第一小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，邵校長親自接待了我并在接待會上講話，昌黎縣教育局領(lǐng)導(dǎo)在生活上也很關(guān)心我們， 關(guān)切地問我們的吃住情況。 校領(lǐng)導(dǎo)對此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排， 使我們每天過得很充實。 我的指導(dǎo)老師對我的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心的指

6、導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我共參與了以下活動：堅持每天聽課判作業(yè)，完成跟崗學(xué)習(xí)日志、 每天反思、培訓(xùn)周總結(jié)、培訓(xùn)計劃、匯報課 1 節(jié)、根據(jù)匯報課完成課例研修報告、總結(jié)、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)階段考核表一份?，F(xiàn)在對整個跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：一、開闊了思想視野來到一小，這里的辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。一小的環(huán)境干凈優(yōu)美，學(xué)校推行現(xiàn)代化、個性化教育。給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅實的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、 無限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個性的打下堅實的基礎(chǔ)， 這些對于我來說都是全新的理念

7、。 自己通過跟著指導(dǎo)老師聽課和參加教研活動， 讓我把埋著苦干的頭抬了起來， 讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。二、提高了專業(yè)能力作為一名小學(xué)教師， 我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時的日常教學(xué)工作。 在跟崗學(xué)習(xí)過程中， 我把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時日常教學(xué)中遇到的困惑與老師們交流，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)， 在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。在兩周的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在邵校長和指導(dǎo)老師的安排下，我聽了許多老師的課，不僅有英語課，還有語文、班會等，不僅有優(yōu)質(zhì)課，還有匯報課、常態(tài)課等。各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評課等教研活動。評課這個環(huán)節(jié)很

8、能檢驗一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時只注重課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)， 平時很少點評其它人的課， 所以在真正評課的時候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點、不足在哪?而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長處。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。三、領(lǐng)略了名師魅力一直以來，我渴盼能有機會聽到名師的課堂教學(xué)，本次跟崗培訓(xùn)讓我夢想成真。從指導(dǎo)老師的身上，我充分領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，導(dǎo)師表現(xiàn)出來的文化視野、

9、文化底蘊、人格魅力、精神面貌以及人生境界令我嘆服。導(dǎo)師用自己的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，教師要不斷增加自己的知識、思想認(rèn)識、情感與語言的積累，提高自己的教材把握力，把握作者的思路，理順作品的文脈，聚焦作品的語言，感悟作品的情感。導(dǎo)師結(jié)合一個個實實在在的教學(xué)案例， 向我具體講述了精讀課文教學(xué)的一般流程，提出了閱讀教學(xué)過程設(shè)計的指導(dǎo)性策略和建議，以求達(dá)到“積累語言，形成能力，發(fā)展思維，陶冶情操”的水平。走進(jìn)名師課堂，如沐春風(fēng)，感受著名師名課的獨特魅力， 欣賞著名師課堂教學(xué)的獨到設(shè)計，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。四、獲得了思想啟迪教學(xué)目標(biāo)怎樣確定 ?在以往的教學(xué)中，確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是許多老師最

10、不花心思的工作， 因為教師用書上寫得清清楚楚，只要按課時劃分一下就可以了。 雖說有時也對某些目標(biāo)的要求有些疑問，覺得太高太虛，卻不曾將其當(dāng)回事，靜下心認(rèn)真思考。語文課是為孩子們上的，不是為聽課老師上的，更不是表演課。目標(biāo)都沒有搞清楚，教學(xué)要走到哪里去 ?檢測更無從說起。 像“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法” 這一條，用抽象的概念去制定目標(biāo)， 教學(xué)效果是無法檢測的， 教學(xué)目標(biāo)的表述要字斟句酌。只有明確的目標(biāo)才可以檢測。要站在整個小學(xué)語文教學(xué)的各年段的要求上思考不同的文本不同的教學(xué)目標(biāo)。從目標(biāo)上看一看，哪些教學(xué)活動有效，哪些無效 ?所有的教學(xué)行為都要從目標(biāo)上來，指向目標(biāo)。而所有的目標(biāo)又緊緊落實在語言上?？吹轿覀冎贫ǖ哪繕?biāo)：“正確、流利、有感情地朗讀課文。”“正確朗讀和有感情地朗讀”不是一個層面的目標(biāo)。“正確朗讀”是言語技能，可以通過訓(xùn)練達(dá)成。而“有感情朗讀”是智慧技能，靠積累和感悟，訓(xùn)練無法達(dá)成，所以這就無法檢測。 無法檢測的目標(biāo)就是無效的目標(biāo)。 對中高年級學(xué)生來說，朗讀是學(xué)習(xí)文本的手段而不是目的?？梢赃@樣說： “有感情地朗讀課文以示對課文的理解。 ”這樣的指導(dǎo)，讓我有“撥開云霧見日出”之感，如果每節(jié)課都有科學(xué)明確、可檢測的目標(biāo)，我們的教學(xué)也就不會“飄飄搖搖”了，評價一節(jié)課也就簡單實在了。五、提高了思想覺悟在一小學(xué)習(xí)期間， 這里老師對工作是那么的執(zhí)著、 認(rèn)真、