班主任培訓心得體會與收獲隨筆2020匯總

1、班主任培訓心得體會與收獲隨筆2020匯總 班主任工作是平凡而繁瑣的工作，在今后的班主任工作中我一定不斷地去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階，為做一名陽光的班主任不斷努力。接下來在這里給大家?guī)戆嘀魅闻嘤栃牡皿w會與收獲隨筆集錦，希望對你有所幫助!班主任培訓心得體會與收獲隨筆1真的很慶幸能參加這次班主任網(wǎng)絡培訓，讓我有機會聆聽各位專家的精彩報告，這些專家不光是他們在專業(yè)領域的建樹，更有他們自身獨具魅力的人格。這次班主任培訓，不僅是教育管理理念的更新，更感覺是一次心靈的洗禮，行走在班主任培訓這條大道上，收獲著累累碩果，體會著前所未有的充實與快樂。通過培訓學習，讓我認識到了自己在教育路

2、上的不足，促使我重新審視自己的做班主任的經(jīng)歷，認真進行了反思，找到了正確的教育方向：教育是用智慧來培養(yǎng)智慧的，智慧型的班主任才能更好的培養(yǎng)學生。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵、核心，是學校思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。曾經(jīng)的班主任以打是嚴罵是愛管理學生，收效甚好。隨著時代的飛速發(fā)展，學校、家庭、社會對班主任的要求越來越高，特別是充滿好奇、模仿性強、可塑性大的學生們，他們不喜歡牢騷滿腹、態(tài)度冷

3、漠、情緒消極的“苦行僧”式的班主任形象，學生們喜歡的是親和力強、富有熱情和朝氣、擁有“陽光心態(tài)”的智慧型班主任老師。結(jié)合我教學和做班主任的經(jīng)驗深刻的感受到做一名智慧型的班主任就是要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。一、智慧型班主任要擁有愛心有位教育專家說：教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。一個班，關起門來就是一個家庭，班主任無疑就是

4、家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛?；叵胱约旱慕逃罚瑒倕⒓庸ぷ鳟敯嘀魅蔚臅r候，和學生打拼在一起，對學生關愛有加：記得帶第一個畢業(yè)班的時候，上課中發(fā)現(xiàn)班上有一個女孩桌子上放了一塊鏡片，邊緣很不整齊，我走到她的身邊悄悄告訴她：“課后把小鏡片丟了吧，放在桌子上既不美觀又不安全。”女孩抬頭：“不，我不丟!”回答斬釘截鐵。因為對學生還不了解，我從此再也沒提鏡片的事。以后，每次走進教室我就留意女孩的這塊鏡片，她把鏡片放在桌子上是當鏡子來用的。偶爾，會通過小小的鏡片整理自己的頭發(fā)。和女孩家長的一次談話，知道她家因超生而至經(jīng)濟狀

5、況不是很好，而女孩又很懂事，從不舍得亂花家里每一分錢。有一面小鏡子因不小心摔碎了，她就從中找了一片相對完好的鏡片繼續(xù)使用。聽后，心里小小的感動了一下女孩的懂事。過后我買了一面漂亮的小鏡子送給了女孩，告訴她：“好好學習，這面鏡子會看著你”。后來還經(jīng)常多買一些飯菜和她一起吃，為了保護她的自尊，告訴她我飯菜買多了需要她幫忙吃掉。女孩很懂事，成績進步很快，初中畢業(yè)以優(yōu)異的成績考入了一中?？墒腔叵胱罱鼛啄?，雖然工作兢兢業(yè)業(yè)，但總感覺自己的教育“生命”缺少了些什么，通過本次培訓，我從內(nèi)心深處知道自己在教育中的缺失，因此我很感激這次班主任培訓，讓我重拾愛心。在培養(yǎng)孩子的過程中，除了對孩子的一份愛，更多的是需

6、要一份責任。教育是一種社會責任，也是一種社會使命。班主任老師要對孩子的每一天負責，對孩子的家長負責，更要對孩子的一生負責，要用真情、真愛、真教育培養(yǎng)他們。要不斷的了解孩子：了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個孩子的不同個性，引領他們走上有利于個性健康發(fā)展的道路。只要班主任老師對教育的愛是真誠的、對孩子的愛是發(fā)自內(nèi)心的，就永遠不會感到遺憾。二、智慧型班主任必須有責任心責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，而作為學校工作中的班主任工作更有其特殊性。班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，責任極其重大

7、，必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生、家長。作為智慧型班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有奉獻精神。在平時的工作中要講究科學的工作方法，提高自己的管理能力和教育藝術水平。不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延，有些學生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學生因為一點點小的矛盾，因為無人點化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆。智慧型的班主任在日常教學工作中要及時觀察學生的情緒，發(fā)現(xiàn)問題后第一時間了解情況，進行必要的心理疏導，幫助他們渡過暫時的迷茫、痛苦或煩惱。當我們發(fā)現(xiàn)或了解學生之間有矛盾

8、時，也要及時主動地過問，協(xié)調(diào)，避免事態(tài)的進一步惡化，造成惡劣的后果。三、智慧型班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象一位哲學人說得好，誰擁有自信，誰就成功了一半。自信對于學生來說是非常重要的，多鼓勵學生，多挖掘?qū)W生的閃光點，就能提高他們的信心。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，這是因為班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，班主任要努力提高自身素質(zhì)、積極塑造新的樂觀、活潑開朗、充滿朝氣的形象，在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹，在潛移默化中用班主任的思想行為影響學生，喚起他們積極向上的熱情，產(chǎn)生追求成功的信心。智慧型的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響

9、學生。古語云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性。在平時的授課中我力求每節(jié)課都精心創(chuàng)設問題情境，講課過程充滿激情，和學生交流時態(tài)度和藹用語幽默，在我的影響下，我們班里的學生個個性格活潑開朗，就連班里性格特別內(nèi)向的學生，也慢慢變得活潑起來。以前教過他的老師見次到這個學生后問我：“陳老師，這個學生以前在我的班里沉默寡言的，就沒想著什么有時候能問出他句話來，怎么到了你的班里跟換了個人似的，你看跟你還有說有笑的?！蔽倚φf：“呵呵，這就是班主任的魅力呀!”培訓學習是短暫的，但無論是從思想上，還是教育管理上，對我而言，都是一個很大的機遇和提高。教育的全過

10、程是以智力育智力;以道德育道德;以意志育意志;以人格育人格。班主任教師要做一位仁者，做學生的良師益友，當學生山重水復疑無路時，點亮前進的明燈，指引他們步入柳暗花明又一村的幸福彼岸。成就他人幸福自己，做智慧型的班主任，師生共同過一種幸福完整的教育生活，是我們不懈追求的目標。班主任培訓心得體會與收獲隨筆2“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理：只有不斷地學習，豐富自己，才能不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。作為一名班主任，我們要不斷地努力，完善自我，建立和諧的師生之道，從而促進學生健康、快樂成長。首先，不斷學習，完善自己的知識結(jié)構。優(yōu)秀的班主任，

11、對自己的學識從不滿足，從書中學、從網(wǎng)上學、向他人學。平時多讀、多看、多記、多思，積累底蘊才能厚積薄發(fā)。班主任工作中，要有清晰的思路、深刻的見解、流暢的表達、機智的應變，充分顯示其豐富的內(nèi)涵和平時歷練，“腹有詩書氣自華”，讓學生感受教師的淵博的學識，從而為自己樹立榜樣。然后，不斷實踐，完善自己的能力結(jié)構，專業(yè)能力，對于一個班主任來講非常重要，如班級學習成績、班集體的建設、班級日常管理、班隊活動設計、后進生的轉(zhuǎn)化、偶發(fā)事件的處理、與家長溝通技巧等。在實踐中不斷探索總結(jié)，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，在實踐中積累升華經(jīng)驗，不斷提升、完善自己。其次，一年的班主任工作，讓我認識到，關愛學生，理解學生

12、，主動地去做他們的一員，贏得他們的尊重，能夠促使學生健康、快樂成長。教師與學生建立起了團結(jié)，親密的師生之誼，那么他們有什么想法，要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關心，了解每一位同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，班集體的總體成績也會有較大的進步從總體上說，班主任和學生要建立一種新型關系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，在自我完善的同時，幫助學生去發(fā)現(xiàn)，探求知識，引導他們而非塑造他們，使自己和學生都能健康、快樂成長。班主任培訓心得體會與收獲隨筆3我非常有幸觀看了來自首屆全國十佳班主任、石家莊市第42中學的田麗霞老師為我們做

13、的精彩報告。她的報告繪聲繪色，案例具體，給我留下了不可磨滅的印象。她將班主任工作看作是一種幸福，一種快樂，一種享受。田老師以其樸實生動的語言介紹了有效的班級管理方法，讓我學會了輕輕松松當好班主任?！皼]有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的?！币粋€優(yōu)秀的班主任，除了有愛心、責任心，良好的師德，豐富的知識外，還要有思考的習慣。因為思考能夠讓我們少走彎路，接近成功。聽了田老師報告，班級管理這一章，使我的眼前豁然一亮。田老師的班主任工作輕松，幸福，訣竅在于她善于思考，善于總結(jié)，她告訴我們?nèi)己笮?，思行結(jié)合。從田老師的報告中，我深深地感到小小的班級其實就是老師的大舞臺，在班主任這個崗位上，我們

14、可以更全面地洞察孩子內(nèi)心的感受，更準確地把握孩子心靈的成長，更科學地引導孩子成長的方向。而這些，都需要教師從細節(jié)做起，從小事做起，從思考做起，班主任的工作才會真正成為創(chuàng)造性的工作，成為熠熠生輝的工作。我覺得自己不僅精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示。我發(fā)現(xiàn)班主任工作的理論知識還是相對缺乏，通過培訓學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進一步加強，在今后的班主任工作中，我將不斷學習總結(jié)，盡力做好這項工作。當我們把班主任工作當作一項事業(yè)來做的時候，當與我們的學生成為朋友的時候，當反思成為習慣的時候，當把工作當成享受的時候，我們的教育自然充滿藝術性，真正達到教育無痕的境地

15、了。早在好幾年前就聽說過田麗霞老師的事跡，但只是耳邊風，過后無影。后來我在學校的圖書里看到了田麗霞班主任工作方法一書，雖然只是粗粗翻閱了一下，但也已經(jīng)被田老師的對教育的熱情執(zhí)著和在其中表現(xiàn)出的智慧所折服。故一直以不能親見其人而深感遺憾。也許是上天的眷顧吧，在昨天，在我的國培中，我竟見到了仰慕已久的田老師。在講座中田老師告訴我們要成為一名優(yōu)秀的老師必須具備的一些特質(zhì)。首先，一名優(yōu)秀的老師要業(yè)務精，即要上好每一節(jié)課，做一個響當當?shù)娜握n教師。這一點我們每一個當老師的都知道，都明白。我們上好一節(jié)課幾節(jié)課沒問題，可是要上好每一節(jié)課就不是一件簡單的事了。那需要我們付出巨大的勞動和精力，沒有幾個人能堅持到底

16、。但我知道田老師做到了，所以她成了專家，我依然是一名普通的老師。田老師說得好：“信其道更尊其師?！敝挥心阏J真的準備每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都是精彩的有效的，才能贏得學生的信任和喜歡，進而發(fā)自內(nèi)心的尊重你，因為你尊重了他們。田老師語重心長的告訴我們：“要想人前顯圣，就得人后吃苦?！睕]有吃苦耐勞和鍥而不舍的勁頭，是無法成為業(yè)務精通學生愛戴信任的老師的。其次，是要有愛心。田老師告誡我們：“沒有愛的教育是不可能成功;只有愛的教育是不完整的;愛要把握分寸，講究方法?！被仡櫸覀冏约旱慕虒W，愛學生我們都能做到，而且確實做到了。但是為什么們我付出了滿腔的熱忱和愛，換來的卻是學生的麻木?田老師告訴我們，那是因為我們

17、沒有注意愛的分寸和方法。我們都知道凡事都是過猶不及，可是我們在關愛學生的時候卻往往不注意這點，而且我們的愛的內(nèi)容往往都是學生聽而生畏的“好好學習”之類的，方式也大都是“語重心長”式的苦口婆心的說教，雖真誠但也空洞。所以很難引起學生的重視和共鳴?，F(xiàn)在我們知道了癥結(jié)所在，在以后的教學管理中就有了計較和思考，不但可以改善師生關系，還會提高教學的有效值。最后，要做一名優(yōu)秀的老師還要肯吃苦。田老師認為，教師這一職業(yè)并不需要特別高的智商，只要肯努力，能勤奮，都能取得優(yōu)良的成績?！扒谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才。”其實這也是我們經(jīng)常教育學生的話。我想，如果我們自身能真正的做到這點，不但我們會在工作上取得輝煌

18、的成績，我們的學生也會因為我們的榜樣作用而“不用揚鞭自奮蹄”。整個講座，田老師講了很多，每一句都是那么經(jīng)典深刻。在以后的工作中我會以田老師為榜樣，勤奮愛生，努力早日成為一名優(yōu)秀的教師。班主任培訓心得體會與收獲隨筆4本人工作33年，一線教育教學19年，教育研究14年，其間5年班主任，11年分管德育，一直覺得德育工作靠的是“愛心”，班主任靠的是“跟班”，只要有“愛”的教育思想，有“跟”的管理精神，沒有做不好的德育工作，沒有帶不好的班集體。然而，此次因受南京市教育局及宣德處的委托，與南師大班主任研究中心合作組織首屆南京市骨干班主任高級研訓班，一本由江蘇省教育廳組織，由齊學紅教授、黃正平教授主編，南京

19、師范大學出版社出版的專業(yè)圖書班主任專業(yè)基本功擺在了我的面前，讓我改變了我的傳統(tǒng)思想：班主任工作不容易、不簡單、不平凡，是一門專業(yè)，一門具有專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能的不可忽視也不能替代的教育專業(yè)。全書分為三個部分：第一編是“班主任專業(yè)道德”，第二編是“班主任專業(yè)知識”，第三編是“班主任專業(yè)技能”。從宏觀到微觀，從理論到實踐，給具有中國特色的班主任工作奠定了基礎，指明了方向。一、方向性：班主任專業(yè)道德的提升班主任專業(yè)基本功的第一編，是“班主任專業(yè)道德”。不管什么職業(yè)、什么專業(yè)，道德是其靈魂和方向。本編內(nèi)容有三章：一是專業(yè)理念，二是職業(yè)道德，三是禮儀修養(yǎng)。教育是一門良心活，而良心活依靠的是專業(yè)道

20、德。專業(yè)道德是班主任工作的方向指南和動力源泉，沒有專業(yè)道德，班主任工作就會缺乏動力，甚至偏離方向。本書首先論證了班主任是“一個重要的專業(yè)性崗位”，是學生的主要精神關懷者，是學生全面發(fā)展的導師，是學生成長的“重要他人”，是學生合法權益的保護者：而這些，不是其他專業(yè)人士能夠做到，也不是一般的教育工作者能夠做好的，所以才會成為“專業(yè)”。班主任作為一種專業(yè)，就具有與眾不同的專業(yè)道德。班主任的專業(yè)道德和其它道德一樣，具有規(guī)范性、滲透性、穩(wěn)定性和實踐性。不同時期班主任應該有不同的專業(yè)道德，現(xiàn)階段的班主任專業(yè)道德應該是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等。而專業(yè)道德最根本的內(nèi)容是社會

21、主義核心價值體系，最根本任務是“立德樹人”。黨的十八大首次提出“立德樹人”作為教育的根本任務，寫進當?shù)慕逃结?，這是教育工作者的根本任務，更是班主任的核心任務。本書里把這一段都說成“職業(yè)道德”，我以為可以說成“專業(yè)道德”，因為這是一種專業(yè)特質(zhì)。禮儀是人類社會特有的現(xiàn)象，是調(diào)整人與人之間關系的一種行為規(guī)范，是一種社會道德，是一個人的修養(yǎng)、一個國家的形象的外在表現(xiàn)。教育應該擔負起禮儀教育和禮儀養(yǎng)成，而這個光榮的使命更多地落在了班主任的身上。著名教育家雅斯貝爾斯在教育是什么書中所說：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”因而，教師禮儀是一種教書

22、育人的特質(zhì)，是一種需要修煉的氣質(zhì)。禮儀是道德的示范，是行為的準則，是交往的樞紐，是文明的標志。只有教師講禮儀，有氣質(zhì)，才有可能教育出講禮儀，有氣質(zhì)的學生。把教師禮儀納入班主任專業(yè)道德，我以為不僅重要，而且必要。傷其十指不如斷其一指，我以為禮儀教育不要太復雜、太繁瑣，還是抓住重點，列出要點為好。特別是班主任的禮儀把與教師不同的、特別重要的列出來就行。二、基礎性：班主任專業(yè)知識的鋪墊班主任的專業(yè)知識涉及方方面面，而本書的編者抓住四個主要方面加以闡述，一是班主任工作的基本規(guī)范，概要介紹班主任的工作職責和工作內(nèi)容;二是班級管理，重點介紹常規(guī)班級管理與學生行為規(guī)范的養(yǎng)成、優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建與經(jīng)營、面向全體

23、學生的發(fā)展性評價;三是班級德育，重點介紹學校德育的功能定位、班級常規(guī)德育工作的開展、班級心理健康教育的指導、網(wǎng)絡德育新途徑的探索;四是班級文化，重點介紹班級文化的構成和影響因素、班級物質(zhì)文化的優(yōu)化、班級制度文化的建設、班級精神文化的塑造。從基本規(guī)范到基礎工作，從核心內(nèi)容到頂級管理，層層深入，拾級而上。工作規(guī)范是班主任工作的原則要求。規(guī)范就是標準，標準就是評價的根據(jù)。做任何事情需要標準，因而作為教育專業(yè)的班主任工作必須有規(guī)范。規(guī)范連著職責，沒有職責就沒有規(guī)范。班主任工作職責是教育引導、班級管理、開展活動、關注發(fā)展、協(xié)調(diào)工作等等。從這些工作職責出發(fā)，就可以討論班主任工作內(nèi)容和基本規(guī)范：一是堅持育人

24、為本、德育為先的目標導向;二是二是注重公平，面向班集體每一個學生;三是關心學生的全面發(fā)展;四是建立平等互信的師生關系，五是遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律;六是建立并完善班級管理制度;七是積極進行班級文化建設;八是指導和組指學生積極參加社會實踐活動;九是充分發(fā)揮，協(xié)調(diào)方方面面的德育力量;十是大膽創(chuàng)新工作方式。班級管理是班主任工作首要的和基礎性的工作，班級工作做好了，才有可能做好德育工作、班級文化等。班級管理的常規(guī)是學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，其重點是教學常規(guī)和行為常規(guī)，現(xiàn)階段還有安全教育和偶發(fā)事件的處理。其工作要點是認識和了解學、編排座位、教室布置、健全班級組織、指導班委會工作、抓好考勤、清潔衛(wèi)生

25、、愛護公物、聯(lián)系家庭、開好主題班會、貫徹規(guī)章制度、寫計劃和總結(jié)等。班級管理的一般方法有：說立教育法、規(guī)范訓練法、活動踐行法、考核強化法、環(huán)境陶冶法、教學滲透法、三位一體法等等。這些方法應該滲透在班級管理的全過程。班集體建設則是班級管理的靈魂，而發(fā)展性評價則是班級管理的支點。立德樹人是教育的根本目標，也是班集體建設的核心任務。而學校德育常常說起來重要，做起來次要，忙起來不要;班級德育也常常如此。中國的德育是一個大德育的概念，因而，班級德育應該具有行為品德教育、思想政治教育、政治法制教育、心理健康教育等。本書列出兩條學校德育創(chuàng)新思路：一是重視行為習慣的養(yǎng)成教育，二是重視理想教育，用理想點亮學生的人

26、生。特別鏈接了南京外國語學校仙林分校的理想教育綱要。而班級德育工作的開展四個方面：制定班級思想道德教育的目標，重視學生道德習慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學生自我教育的作用，引導學生參加社會實踐。可以說是一個目標、三條途徑。在這個部分里，編者還把心理健康教育和網(wǎng)絡教育列入其中，而這兩個部分也是當前學校德育工作的亮點和難點。班級管理有三重境界：一是班主任管理，二是班級制度管理，三是班級文化管理。文化管理是潛移默化的、潤物無聲的，也是班級管理的最高境界。班級文化是一個班集體的靈魂，應該是班主任、任課教師、全體學生共同營造的班級管理軟環(huán)境，它可以使學生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬。班級文

27、化構成要素是青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化等，而表現(xiàn)形式是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。其中，班訓、班歌、班徽等的設計與討論，是形成班集體共同愿景的良好方式。三、操作性：班主任專業(yè)技能的培養(yǎng)有的專業(yè)道德，有了專業(yè)知識，還要付諸實踐，這就需要專業(yè)技能。如果說，班主任專業(yè)知識是“應知”的部分，那么，班主任專業(yè)技能就是“應能”的部分。本編包括了教育資源整合能力、主題班會的設計與實施能力、人際溝通與交往能力、班主任專業(yè)自主發(fā)展能力四個部分。整合資源是班主任專業(yè)技能之一。教育資源是教育的依靠，教育資源是多方面的，通常狀態(tài)是松散的、無序的，因而需要班主任進行整合。從學校內(nèi)部影響力量看，班級教育資

28、源有學校內(nèi)部的管理體制、學校各級領導和職能部門、任課教師等，這是最為重要的教育資源。從班級內(nèi)部影響力量看，班級教育資源有學生同伴和班級組織。從校外影響力量看，班級教育資源還有家庭教育資源和社區(qū)教育資源。家庭教育資源的整合可以從開展家訪活動、開好家長會、通過班級博客聯(lián)系家長、舉辦家長學校、舉辦家長沙龍和家長委員會等。社會教育資源整合可以依托社區(qū)教育委員會，建立校外教育基地，開發(fā)網(wǎng)絡教育資源，等等。教育資源的整合能力是班主任技能中非常重要的一個方面。班會設計是班主任專業(yè)技能之二。主題班會是班主任工作的一個重要陣地，主題班會的設計和實施能力也就是班主任專業(yè)技能的重要方面。主題班會最能體現(xiàn)專業(yè)技能和創(chuàng)

29、新能力。這個部分里，編者闡述了主題班會的功能、原則、形式等，其中“不一樣的美麗”、“我愛我家”、“電子游戲利弊之辯”等案例非常生動，可以借鑒。特別是在主題班會實施部分，提出正確處理好四種關系：一是靜態(tài)預設和動態(tài)生成的關系，二是學生主體與教師主導的關系，三是情感體驗與價值引領的關系，四是遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關系。有效溝通是班主任專業(yè)技能之三。班主任需要有很強的人際溝通、人際交往的能力，因為班主任要與方方面面的人打交道。一是班主任與學生的溝通，有創(chuàng)設氛圍的技巧、促膝傾聽的技巧、理性表達的技巧、提問啟發(fā)的技巧、提供反饋的技巧和冷處理技巧等。二是班主任與任課教師溝通，主要是協(xié)調(diào)任課教師之間的關系，協(xié)調(diào)

30、學生與任課教師的關系，應該還有協(xié)調(diào)課外作業(yè)量的問題。三是班主任與家長溝通，主要是協(xié)調(diào)學生與家長的關系。自主發(fā)展是班主任專業(yè)技能之四。教育信念是班主任專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在動力，班級建設是班主任專業(yè)自主發(fā)展的重要載體，教育科研是班主任專業(yè)自主發(fā)展的有效路徑，崗位成長是班主任專業(yè)自主發(fā)展的理想境界。兩天讀一本書確實有點累，但是，感覺收獲很大，因為我從來沒有像這樣對班主任專業(yè)進行過系統(tǒng)思考。掩卷沉思，幾個問題又冒了出來：一是問題的針對性。班主任工作千頭萬緒，都需要努力去做，但是，現(xiàn)階段班主任工作遇到的問題什么?我們會做班主任工作了，但是，我們會解決問題了嗎?如果我們能夠找到影響班主任專業(yè)發(fā)展的問題，并加

31、以解決，也許針對性更強。二是專業(yè)的分界線。班主任專業(yè)究竟是什么?與學科教學之間，與學校德育工作之間，我們怎么界定?一個優(yōu)秀的班主任一定是一個優(yōu)秀的學科教師，班主任工作許許多多都是學校安排和布置的工作，所以，如果在論述中再明確一些，班主任專業(yè)將顯得更加清晰和突出。三是專業(yè)信息化。世界是平的，教育是平的，班主任工作也是平的。在當今的社會，在大數(shù)據(jù)時代，善于收集和有效處理教育信息，是當代優(yōu)秀班主任不可或缺的技能，如果能夠在第三編專門討論班主任工作信息化，從飛信到微信，從博客到微博，從現(xiàn)實到虛擬，等等，可能成為班主任專業(yè)技能的亮點。四是科研的草根性。班主任專業(yè)發(fā)展一定離不開教育研究，特別是實踐性研究、

32、草根式研究。如果，班主任能夠掌握一些案例研究、敘事研究、調(diào)查研究、設計研究等帶有很強的實踐性的研究方法，對于班主任專業(yè)成長應該是極為有利的。班主任培訓心得體會與收獲隨筆5上周六我有幸參加了全旗的班主任培訓活動，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。在培訓中，我聽了來自我市優(yōu)秀班主任“武進和奇斯琴”的非常精彩和感人的教育故事。報告從心理、德育、藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。報告非常生動，非常實際，對我的觸動很大。什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。一、高度的責任感做好班主任工作的前提責任心即自覺地把份內(nèi)應做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩