捐贈天堂教學(xué)設(shè)計

1、捐贈天堂 教學(xué)設(shè)計教材分析“我”在整理為災(zāi)區(qū)捐贈的物品時發(fā)現(xiàn)了一只毛毛熊和幾條漂亮的發(fā)帶，從而引發(fā)了我對珍藏在家中的兩張剪紙的回憶， 從中體會捐贈者那顆善良美好的 童心以及被捐贈者接到禮物時的快樂與幸福， 感受到童心的可貴。 兩張四不像的 剪紙，是兩地永不相見， 但卻心心相連的人間真情的最好見證， 它有神奇的力量， 他使人擁有天堂。教學(xué)目標知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。2、通過品詞析句，朗讀揣摩等感悟人物情感。3、正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的

2、學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。 情感、態(tài)度與價值觀：聯(lián)系上下文理解語句意思， 體會充滿友愛的童心的可貴， 使學(xué)生情感受到感染。重難點分析聯(lián)系文章體會句子的含義，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，提高學(xué)生感悟能力。品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。教學(xué)過程：第一課時、啟發(fā)談話，以題質(zhì)疑。1、聯(lián)系實際生活中學(xué)生參加的愛心捐贈活動， 談?wù)劗敃r的感受。（引導(dǎo)學(xué) 生說說在捐贈禮物的的時候，會考慮那些事情）2、質(zhì)疑導(dǎo)入。我們帶給別人快樂的同時， 自己也獲得了巨大的快樂。 有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友

3、一個天堂。3、板書題目（出示課件）指導(dǎo)書寫捐（與娟、絹的區(qū)別）、初讀課文，掃清閱讀障礙。出示課件）自讀要求1、讀通、讀順課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞。2、課文講了幾個故事，按什么順序講的。三、理清文章寫作順序，感知文章大意。1、了解文章講了 2 個小故事，并能概述，把握文章大意。2、看看這兩個故事在敘述上有什么不同，了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。四、教師小結(jié)。通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。 （災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷， 他們更需要要精神上的慰藉。 捐贈天堂是指小朋友捐贈 的童真與快樂，這才是真正的天堂。 ）五、生字教學(xué)。（出示課件）本課一

4、共有六個生字要求會寫， “忌”上邊的“己”別寫成“已” ；“穆”注意右下半部分是三個撇。第二課時、小組合作，理解全文，整體感知課文。1、學(xué)生默讀課文，做批注。要求：在你讀課文時， 你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？2、小組討論交流?？梢越Y(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達你的感受。、全班討論、交流，體驗情感。預(yù)設(shè)（一）出示課件）“是我求媽媽一定把它們送給你的。 ”1、“求”是說媽媽舍不得送嗎？媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。 ）媽媽的想法是大人的想法，只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的，此時

5、的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要童趣的快樂， 他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊， 讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。預(yù)設(shè)（二）出示課件） 適當出示一些關(guān)于唐山大地震的資料， 讓學(xué)生形象地感知廢墟掩埋一切的”的情景，進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。他分到的書很新， 翻開第一頁， , 大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂 , ” （出示課件）1、請同學(xué)們補充省略號省略了什么。2、“竟”字說明什么？作者的丈夫當時怎樣想？ （流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。 ）3、“高興歡呼起來”說明了什么？（ “高興歡呼起來”說明了他

6、們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們 巨大的快樂。）4、聯(lián)系當時的情景想象一下班里的同學(xué)會會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀預(yù)設(shè)（三）出示課件）“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？” “那是一個快樂至極的天堂。 ”雖然是一張簡單粗陋， 在大人眼里毫無價值的剪紙， 但里面卻盛滿了個孩子濃濃的情和深深的愛。 在當時的情況下， 帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。出示課件）“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子 , 他們就共有了一個快樂的天堂！教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

7、系實際生活， 談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。 之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。預(yù)設(shè)（四） 一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂” 對于孩子們來說什么才是“真正的天堂” 。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情， 帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。 災(zāi)區(qū)的小朋友 不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。三、品讀課文，體會作者心情文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的地方 , 請找出來（出示課件）1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙 , 后來貼在胸口，最后又說“我多么希望自己 就是這兩

8、張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著， 越來越成為一筆錢金不換的財富 , ”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著， 越來越成為一筆錢金不換的財富 , ” （從“貼” 這個字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動了。 充滿友愛的童心真的是一筆千 金不換的財富啊。）3、說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。 ）四、情感升華，達到共鳴。出示課件）教師小結(jié)： “真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，