學(xué)自評報告[頁2]

1、學(xué)自評報告頁2學(xué)自評報告學(xué)自評報告XX年，我校被當(dāng)時的新城子區(qū)教育局以下發(fā)文件的形式， 確定 以“科研興?！睘檗k學(xué)特色。從那時起，我們學(xué)校雖然歷經(jīng)了 3任校 長的更迭，但學(xué)校的辦學(xué)特色沒有變，科研的傳統(tǒng)沒有丟。其間，就“科研興校”算不算辦學(xué)特色，還引起了一定范圍的爭議，比如，“科 研興?！敝皇莿?chuàng)辦特色學(xué)校的途徑和手段，而不是目的等爭議。但是, 無論從沈陽市教研室科研部出版的 2集科研經(jīng)驗叢書均收入我校的 經(jīng)驗介紹，還是科研部領(lǐng)導(dǎo)幾次來校檢查和調(diào)研的結(jié)果， 以及我校省 級課題的獲獎情況看，上級是肯定我校的作法的?？梢哉f，教育科研 工作促進了我校的進步，提升了學(xué)校形象，提高了教師素質(zhì)，促進了 學(xué)生

2、的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)改革的起點日益增高，改革的條件略顯不足。新 課程的實施，要求教師素質(zhì)提高的壓力增高，但教師專業(yè)發(fā)展所需空 間和支持卻未獲得適當(dāng)?shù)呐浜?，教改的實踐為教師增加了沉重的負 擔(dān)。肖川教授曾指出，我們的教育理論界在討論教育問題時，主要著 眼點是城市，廣大農(nóng)村的教育境況遭到了有意無意的忽視問題的 解決無疑需要一個過程，但如果我們視而不見，任其自然，那恐怕永 遠不能得到解決。面對這種局面，我們樹立先導(dǎo)意識，提出“科研興?！睉?zhàn)略。幾年的實踐，使教育科研工作的重要性逐步凸現(xiàn)出來， 農(nóng)村中心小學(xué) 作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研科研基地，其輻射作用和示范作用無可置疑，這 也決定了其在教育科研工作中的重要地位

3、。 實踐告訴我們，中心小學(xué) 科研工作的運作與管理直接影響著全鄉(xiāng)小學(xué)教師素質(zhì)的提高，辦學(xué)特色的形成，科研成果的推廣和辦學(xué)效益的提高，因而抓好中心小學(xué)教 科研工作的運作與管理意義重大。在認識層面上，我們注重樹立五種意識：1、先導(dǎo)意識。即以科研為先導(dǎo)。對教育教學(xué)而言，教育科研就 是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。2、主動意識。進行研究是每個教師的職責(zé)，是提高教育教學(xué)質(zhì) 量和自身素質(zhì)的必由之路。每位教師必須主動地、能動地成為教育科 研的主人。3、服務(wù)意識。教育科研要緊密結(jié)合教學(xué)和工作實際， 為教育教 學(xué)服務(wù)，為教師自身素質(zhì)的提高服務(wù)。4、過程意識。教育科研過程是一個積累的過程， 理論與實踐結(jié) 合的過程，實

4、踐經(jīng)驗總結(jié)與升華的過程。要在過程中勤于總結(jié)，善于 提煉。5、創(chuàng)新意識。在研究中要善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽改革，提出新觀 點，探討新方法。在管理和制度層面上，我們注重制度完備和管理到位。XX年10月，我校教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組委托教科室制訂了科 研制度。包括規(guī)劃、申報立項、科研培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與經(jīng)驗交流、檢 查、經(jīng)費使用，中期管理、檔案管理、目標(biāo)考核、成果申報與評審、 表彰獎勵、教科室工作制度等十二項制度，構(gòu)成完備的系列制度，依 據(jù)教育科研服務(wù)于教學(xué)和教師培訓(xùn)的特點，打通了科研、教學(xué)、師訓(xùn) 制度之間的壁壘，形成互相支持的管理制度體系。我校的科研工作由教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌宏觀管理，具體 工作交由教育科研室完成，它負責(zé)微觀管理。教科室自XX年10月組建以來，較好地行使了管理職能。在區(qū)科研室的指導(dǎo)下，發(fā)揮了對 學(xué)校教育科研的設(shè)