角色游戲案例理發(fā)店里的趣事分析

1、片色游戲案例理發(fā)店里的趣事分析集團文件版本號：（M928-T898-M2489-I2896-DQ586-MI988)角 色游戲案例： 理發(fā)店里的趣事 實錄一：角色游戲開始了，子賢戴上了理發(fā)師的工作牌，拿起了剪刀招呼著 跟前來回走過的小伙伴“快來理發(fā)呀！我們的技術(shù)可好了?！痹谒墓?動下果然有客人走了進來?！拔蚁爰暨@樣的發(fā)型，”詩懿指著發(fā)型圖說。子賢馬上熱情相迎， 并請洗頭工給詩懿馬上洗了個頭?！昂玫?，洗好了，我來給你理發(fā)?！边青赀青?，剪刀開始動了起來。此時一旁的露露說：“我也理一下，但我要和這個書上的發(fā)型一模 一樣的?！弊淤t一時為難起來，說：這個發(fā)圈沒有，我給你戴個發(fā)夾 吧，也很好看的?！甭堵?/p>

2、說：“還有其他發(fā)圈嗎？ ”當(dāng)?shù)弥獩]有時只好 搖頭走開了。子賢又接待了兒個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和 筆畫起了發(fā)圈，畫完后將發(fā)圈剪了下來，繼續(xù)開始向理發(fā)店外張望、招 呼著。但生意似乎仍不理想。實錄二此時的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了理發(fā)店?！袄戆l(fā)師，我今天帶了自己做的新發(fā)圈想請你幫我裝扮一下， 你說好看嗎？ ”可可見了忙說：“這發(fā)圈能戴嗎？”（她見我拿來的是 用鉛畫紙剪下來的發(fā)圈，露出了一臉的好奇。）“當(dāng)然行了，”邊說我 邊將發(fā)圈用發(fā)夾固定在了頭發(fā)上。于是，可可幫我裝扮了起來。正裝扮 著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這發(fā)圈先放在這好 嗎？ ”經(jīng)我

3、如此一說，她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，可可又 將此發(fā)圈給其他孩子戴上，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫取一 些材料自己做?？煽珊髞磉€主動挨家挨戶開始了宣傳活動。此后，在理 發(fā)店出現(xiàn)了 “設(shè)計區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作 自己的“設(shè)計產(chǎn)品”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子 也爭相回家收集各種材料帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要 后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。同時“設(shè)計公司”的游戲主 題也開始萌芽了。分析：從理發(fā)店游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得 到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的 生活經(jīng)驗，他們

4、的思維也有直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起 小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。理發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招 呼客人。能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認(rèn) 真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了， 因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié) 發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼 兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法 具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在理發(fā)店中的 小道具顯然是平乏的。角色游戲案例：理發(fā)丿占里的趣

5、事中班教研組活動記錄2017、 12在游戲中，觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié) 開始復(fù)雜起來，游戲經(jīng)驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對 現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進行言語的交流。通過3個月的社會 性區(qū)角游戲孩子們各自角色能否協(xié)商，角色能否謙讓，能否主動地投 入，相信大家對社會性游戲的開展有了自己獨特的見解，請大家結(jié)合案 例：理發(fā)店里的趣事談?wù)劙氤善凡牧贤斗攀欠襁m宜？如何改進？適宜。應(yīng)該投放更多的半成品材料投放在美工區(qū)中，平時不是社會 區(qū)角的時候也能讓孩子們慢慢去精心制作適用于李緋彈的頭套、假發(fā)、精美的發(fā)夾等等。從實踐中，我們可以看出半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲

6、中 以物代物。半成品材料會使幼兒玩時任意組合、加工和變形，自己變出 多種玩法，讓幼兒創(chuàng)造的游戲。通過這樣的以物代物，既豐富了幼兒游 戲材料，又發(fā)展了幼兒想象力，同時能調(diào)動幼兒游戲的興趣性和積極 性。真正讓材料變得有效，讓幼兒與材料相互作用，感受游戲帶來的快 樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗，促進幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。？在幼兒園的生活中，社會性是幼兒最感興趣的，在社會性游戲開展 之前，做為老師的我們不僅要為幼兒準(zhǔn)備一些物質(zhì)材料，幼兒的常規(guī)規(guī) 則意識也是必不可少的。首先，要讓每位幼兒幼兒清楚的明確各個游戲 的要求與規(guī)則、知道并熟悉不同游戲材料的玩法、正確感知游戲環(huán)境。 其次就是幼兒關(guān)于游戲的生活經(jīng)驗的準(zhǔn)備。在一個新游戲開始