《和諧高效學(xué)習(xí)體會》.doc

1、精品文章和諧高效學(xué)習(xí)體會通過學(xué)習(xí)，我對推進“和諧高效、思維對話型”課堂有了進一步的認識。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，是學(xué)生成長和發(fā)展的地方。素質(zhì)教育的大部分課程內(nèi)容都是在課堂上組織實施的，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。我們必須更新自己的思想觀念，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由，和諧，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把素質(zhì)教育落實到課堂上。和諧高效詮釋著新型師生關(guān)系下的有效課堂。在教學(xué)中，和諧可以簡單地理解為人與人、人與教材、人與環(huán)境間的和諧統(tǒng)一。在高效課堂中，師生關(guān)系應(yīng)該是朋友、伙伴間的合作、互動關(guān)系，教師、學(xué)生的雙邊活動應(yīng)建立一種民主、平等的新型伙伴關(guān)系。教師是課堂活動的組織者和引導(dǎo)

2、者，學(xué)生則是課堂活動的主體。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的情感出發(fā)，把活動的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中積極獲取新知，充分體驗成功的快樂，達到學(xué)生因“教師的引領(lǐng)而學(xué)，教師因?qū)W生的學(xué)而教。我們要因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生的才能都得到發(fā)揮，為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。丟掉任何一名學(xué)生的課堂都不是和諧課堂。我們要努力探索、積極建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷滿足學(xué)生的期待心理，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生跨越障礙的愉悅感，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。同時，還及時對盡可能多的學(xué)生給予肯定和鼓勵，盡量讓每位學(xué)生都獲得

3、一種成功的體驗。成功的體驗越多，主體就越能獲得一種心理的愉悅，從而其自主性就會越充分，課堂的效果也就越好，這便是課堂的最高潮?？傊n堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建和諧、高效的課堂，是新課程背景下深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。我們教師要堅持以“快”向課堂要效益，不只是讀寫要快，聽說也要快，記憶也要快，思維結(jié)構(gòu)、維度、層次、變量的確定更要快。同時，不但要保證快速的“量”，尤其要注重快速的“質(zhì)”，要讓學(xué)生明確通過努力可以達到的指標(biāo)和方法，并輔之以科學(xué)的檢驗手段和步驟，只有這樣，才能融快速聽、說、讀、寫、思于一體，互相促進，相得益彰。我們相信，當(dāng)久而久之形成

4、習(xí)慣之后，學(xué)生的知識和能力一定會有長足的提高，從而達到學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)載體的有效控制。這次學(xué)習(xí)可以說給自己的教學(xué)打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當(dāng)自己的教學(xué)處于“山重水復(fù)疑無路”時，適時的培訓(xùn)卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學(xué)水平吧。第二篇：和諧高效思維對話學(xué)習(xí)心得體會“和諧高效思維對話”視頻學(xué)習(xí)心得近期與同事們一起參加“和諧高效思維對話”視頻學(xué)習(xí)，認真聽取了專家的報告，細心觀看了教學(xué)觀摩課，對語文學(xué)科各種課型“和諧高效思維對話”的教學(xué)流程有了更為清晰的認識。我的收獲有

5、以下幾點：能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動學(xué)生思維的幾點做法：1、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達

6、到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。3、創(chuàng)造和諧進取的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。4、進行科學(xué)的

7、學(xué)法指導(dǎo)俗話說。“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。構(gòu)，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。5高效課堂還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式高效課堂的核心理念是促進學(xué)生更好更快的發(fā)展。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，

8、首先是健康發(fā)展。教學(xué)效率的提升不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。學(xué)科素養(yǎng)的核心是學(xué)科的基本概念、基本結(jié)構(gòu)以及思想方法。如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓(xùn)練上，教授的僅僅是“學(xué)科”知識，而不去關(guān)注學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，不去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學(xué)習(xí)顯然是低效甚至無效的。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咝дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題?？傊?，提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教

9、師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處，第三篇：和諧高效課堂學(xué)習(xí)心得構(gòu)建和諧高效信息技術(shù)新課堂摘要。新課程改革呼喚和諧高效的課堂，建立和諧高效的信息技術(shù)課堂是我們新時代教師迫切的任務(wù)。作為一名初中信息技術(shù)教師，我認為建設(shè)和諧高效的課堂是需要多方面的努力才能實現(xiàn)的。一是要更新教育理念，提高教師綜合素質(zhì)；二是加強集體備課，編寫好導(dǎo)學(xué)案；三是優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮互助作用；四是轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，組織合作型課堂教學(xué)模式；五是建立有效的教學(xué)評價機制，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除了以上五方面，我們還需要多動腦筋，靈活運用各種方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，民主的

10、學(xué)習(xí)環(huán)境，利用更有效的教學(xué)方法與手段，構(gòu)建高效的課堂，促進學(xué)生的和諧發(fā)展，使信息技術(shù)課發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。關(guān)鍵詞：集體備課優(yōu)化小組合作型課堂教學(xué)評價“和諧是一種完美，是自然界，人類社會，人類思維存在的最理想的狀態(tài)”。建設(shè)和諧社會，離不開高素質(zhì)、全面、和諧發(fā)展的人才。新課程改革呼喚和諧高效的課堂，和諧高效的課堂不是某種特定的教學(xué)模式，也不是具體的教學(xué)策略，而是一種教學(xué)思想，是課堂教學(xué)力求實現(xiàn)的理想目標(biāo)。建立和諧高效的信息技術(shù)課堂是我們新時代教師迫切的任務(wù)。那么，什么樣的課堂才是和諧、高效的呢。作為一名初中信息技術(shù)教師，我認為建設(shè)和諧高效的課堂是需要多方面的努力才能實現(xiàn)的，具體表現(xiàn)在以下幾方面

11、：一、更新教育理念，提高教師綜合素質(zhì)是前提和諧高效課堂建設(shè)首先要更新教師教育觀念，提高教師專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。讓老師們從內(nèi)心深處認識到高效課堂建設(shè)確實是為了提高課堂教學(xué)效率，為了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的設(shè)計者和學(xué)生的伙，教師是導(dǎo)游不是領(lǐng)導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生作自助旅游，而不是領(lǐng)著學(xué)生沿固定線路參觀。要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的育人理念，真正落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成長。同時，能正確把握課程標(biāo)準的要求，掌握教育教學(xué)的方法，吃透教材的內(nèi)容，在編寫導(dǎo)學(xué)案和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時得心應(yīng)手。二、加強集體備課，編寫好導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)1.加強集體

12、備課集體備課是提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。（1）個人備課是集體備課的前提。個人備課的重點是深鉆教材、了解學(xué)情，確定三維目標(biāo)和教學(xué)重點難點；把握標(biāo)準，準確定位教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與外延；預(yù)設(shè)學(xué)法、教法與流程，選擇教學(xué)手段，形成初案。（2）集體議課是集體備課的核心。集體議課是集體備課的核心。但如果學(xué)科組內(nèi)的教師太少，缺少議課氛圍；如果學(xué)科組內(nèi)沒有具有引領(lǐng)性的教師，很容易人云亦云，效果不太好。那么，如何有效組織集體議課呢。我認為，一是進一步規(guī)范教師個人備課，在個人備課的基礎(chǔ)上，強化“教師之間

13、非正式的議課”；二是通過網(wǎng)上教研的形式，讓主備教師將個人主備的“初案”提前掛到網(wǎng)上，學(xué)科組的教師在網(wǎng)上議課交流。在此基礎(chǔ)上，相互取長補短，形成復(fù)案。（3）消化整理是集體備課的關(guān)鍵。教師可結(jié)合自己的學(xué)情、教師的個人教學(xué)風(fēng)格，消化整理復(fù)案，形成具有自己教學(xué)風(fēng)格的“個案”。再根據(jù)具體的課堂實施情況，及時調(diào)整個案，寫好反思，讓個案更加完善。2.編寫好導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作。編寫導(dǎo)學(xué)案教師必須實現(xiàn)的一個轉(zhuǎn)變，就是把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案具有預(yù)設(shè)性和指導(dǎo)性的特點。編寫導(dǎo)學(xué)案的基本要求有：（1）做好導(dǎo)學(xué)案編寫前的準備。教師在導(dǎo)學(xué)案編寫前，一

14、定做好編寫導(dǎo)學(xué)案的準備工作。這些準備工作即“四知、三思、四設(shè)計”?！八闹奔粗n標(biāo)要求、知目標(biāo)要求、知教材內(nèi)容、知學(xué)生實際；“三思”即思教什么教學(xué)目標(biāo)、思怎么教教學(xué)方法和策略的選擇、思怎么教好把握學(xué)習(xí)的重點、難點、關(guān)鍵點；“四設(shè)計”即設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計教學(xué)活動、設(shè)計教學(xué)方法。做好導(dǎo)學(xué)案編寫的準備工作，能充分提高導(dǎo)學(xué)案的預(yù)見性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。（2）導(dǎo)學(xué)案編寫以集體編寫為主，個人修改完善。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)是通過集體研討形成初稿，教師再結(jié)合自己的教學(xué)實際與教學(xué)風(fēng)格進行補充、完善。（3）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意“五統(tǒng)一”。導(dǎo)學(xué)案其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，教師編寫導(dǎo)學(xué)案時要注意五個方面的統(tǒng)一，即學(xué)生

15、的實際基礎(chǔ)與發(fā)展性的統(tǒng)一，重點、難點的解決與整體內(nèi)容把握的統(tǒng)一，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的統(tǒng)一，適當(dāng)密度與適當(dāng)難度的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。上述五個方面不能顧此失彼，要在科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計下有效地完成教學(xué)任務(wù)。（4）導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)部分要能讓學(xué)生充分自主地完成，學(xué)案部分要能讓學(xué)生合作完成。導(dǎo)學(xué)案除學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識構(gòu)建外，預(yù)案部分應(yīng)有形式不同、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求、且量適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，還應(yīng)要求學(xué)生對教材不懂的地方標(biāo)記，并能提出一至兩個問題或能寫出點滴體會。學(xué)案部分的問題要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過合作學(xué)習(xí)能夠完成，訓(xùn)練發(fā)展部分的當(dāng)堂訓(xùn)練，首先要考慮目標(biāo)達成訓(xùn)練，其次要適當(dāng)延伸，

16、實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。（5）統(tǒng)籌、合理地安排課時內(nèi)的教學(xué)時間。導(dǎo)學(xué)案要統(tǒng)籌、合理地安排好學(xué)生自學(xué)，師生合作學(xué)習(xí)，自測、自糾各個具體教學(xué)環(huán)節(jié)的具體時間，其中師生合作學(xué)習(xí)應(yīng)用時最多。統(tǒng)籌、合理地安排教學(xué)時間，有利于提高堂教學(xué)效益。三、優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮互助作用是關(guān)鍵創(chuàng)造學(xué)理論指出，小組技術(shù)比個人技術(shù)更為重要，因為許多獨創(chuàng)性的想法都在小組合作、交流中產(chǎn)生，大部分創(chuàng)造性解決問題的案例中，小組合作是最基本的因素。在分學(xué)習(xí)小組時要注意學(xué)生意志品質(zhì)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點等各方面的互補，讓他們成為一個和諧的共同體。教師要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進行合理分工，每個小組應(yīng)設(shè)

17、立小組長、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、報告員等角色，并應(yīng)過一段時間后交換分工。同時，要加強小組合作學(xué)習(xí)團隊的評價和鼓勵。這樣就可以使學(xué)生獲得與不同性格、不同愛好的同學(xué)交往的機會，在學(xué)習(xí)中逐漸形成了用他人的眼光看問題、向他人學(xué)習(xí)的能力、與他人交往合作的能力，并在與他人交往和合作中，建立良好、和諧的人際關(guān)系，增強群體意識。這在當(dāng)今社會中是相當(dāng)重要的基本素質(zhì)。四、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，組織合作型課堂教學(xué)模式是核心和諧高效課堂與傳統(tǒng)課堂比較有這樣幾個質(zhì)的變化：一是學(xué)生主宰課堂，一切以學(xué)生發(fā)展為中心；二是教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進者、引導(dǎo)者；三是突出了兩個前置，即預(yù)習(xí)前置、

18、自學(xué)前置；四是體現(xiàn)三種意識，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在課堂上，教師主要任務(wù)是指教學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案自主、合作學(xué)習(xí)和交流。教師要放得下羅嗦，把時間交給學(xué)生；放得下直白，把思考留給學(xué)生；放得下架子，把交流讓給學(xué)生；放得下手腳，把機會交給學(xué)生。五、建立有效的教學(xué)評價機制，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況是保證教學(xué)評價在整個課程系統(tǒng)中占有十分重要的地位。因為它既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。只有建立在科學(xué)評價基礎(chǔ)之上的課程設(shè)計與實施，才能不斷地向著更好、更全面的科學(xué)化高度邁進。教學(xué)評價應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際情況對教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進行教學(xué)評價。教學(xué)

19、前評價。教師通過詢問、問卷調(diào)查、考試等方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新課前的知識技能準備，學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生間的差異水平。通過教學(xué)前評價，加深教師對學(xué)生的了解，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，及時查漏補缺，有針對性、有效性地教學(xué)。教學(xué)中評價。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)不斷搜集學(xué)生學(xué)習(xí)進展的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些學(xué)習(xí)任務(wù)上進展順利。在哪些學(xué)習(xí)任務(wù)上還存在問題，需要幫助。哪些學(xué)生存在嚴重學(xué)習(xí)困難并需要進行額外的輔導(dǎo)或補助。通過教學(xué)中評價，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，為下面教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)后評價：在教學(xué)結(jié)束后，教師利用總結(jié)性的評價，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確定學(xué)生的最終成績。通過

20、教學(xué)后評價教師可以了解：哪些學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以繼續(xù)進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的掌握程度如何。學(xué)后評價可以是課后的評價、章節(jié)評價、學(xué)期或?qū)W年評價。及時、科學(xué)的教學(xué)評價，既可以對學(xué)生學(xué)習(xí)查漏補缺，又讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，促進師生更好的“教”和“學(xué)”，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，尚處在發(fā)展階段，怎樣使信息技術(shù)課堂更加和諧、高效，怎樣使學(xué)生的信息技術(shù)能力內(nèi)化為終身學(xué)習(xí)的能力，作為一名信息技術(shù)教師我們還需要多動腦筋，靈活運用各種方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用更有效的教學(xué)方法與手段，構(gòu)建高效的課堂，促進學(xué)生的和諧發(fā)展，使信息技術(shù)課發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值

21、。第四篇：和諧共贏高效有為學(xué)習(xí)心得體會和諧共贏高效有為學(xué)習(xí)心得體會“它時刻提醒我們要以公司的利益為先，公司興則我興、公司榮則我榮、公司衰則我衰，與公司全體員工和諧共贏，同舟共濟。作為公司的一員，我深深地感到既是一份榮譽、更是一份責(zé)任。只有立足本職工作，干好分內(nèi)的事，才能算是一個合格的水手。只有公司全體員工都努力朝著一個目標(biāo)，只有大家都付出了辛勞和汗水，公司這條船才能跨越新的征程，邁向更輝煌的明天?！耙氘?dāng)水手，必須要有船”。沒有公司就不可能為我們提供現(xiàn)在的崗位，沒有公司就不可能為我們提供創(chuàng)業(yè)的平臺，沒有公司就不可能有我們今天的成就。公司是船，我們就是水手，讓船乘風(fēng)破浪，安全前行，是我們大家不可

22、推卸的責(zé)任。因此只有充分認識到“船與水手”的關(guān)系，我們才能理順心境，更好地工作，做公司有用的人才。只要在平凡的崗位上，干好每一件平凡的工作，就是對公司的回報，就是公司有用的人才。比如眼下，節(jié)約成本為公司多創(chuàng)造利潤。作為我們基層的崗位工作者，節(jié)約就是要我們按合理的、正規(guī)的操作規(guī)程工作，過程中盡可能減少安全質(zhì)量事故，想辦法提高勞動生產(chǎn)率，降低不必要的消耗。公司的事就是自己的事。我們每個員工都應(yīng)當(dāng)把公司的每件事，當(dāng)成自己的事來做。首先想到的是要如何做好這件事，要把責(zé)任放在首位。例如看到衛(wèi)生間的水管壞了，自來水嘩嘩的流。可能這件事與我們的崗位、專業(yè)無關(guān)，但我們首先應(yīng)想到立即關(guān)?？偹y，然后通知專業(yè)修理

23、人員進行維修。切不可事不關(guān)已，不聞不問，任其自流，造成不必要的浪費和經(jīng)濟損失。每一個員工都帶著熱情多干一些事情，真心實意地為企業(yè)發(fā)展提出合理化建議。工作是我們前行的動力與源泉。工作不是做給別人看的，工作是我們自己想做的，工作是為我們自己的。自尊與自信是成就事業(yè)的前提條件，任何工作只要我們滿懷激情、充滿自信去完成它，就具有神圣的使命感。善待工作就是善待自己。工作是幸福的，勞動是光榮的。只有在工作中，我們才會感覺到生命的悸動，才能讓生命具有價值，才可以使衣食住行得到保障，也可以變得更加智慧、勇敢、堅毅和高尚起來。只有善待工作的人，才是最幸福的。對工作要心存感激。很多人都報怨自己的工作，專業(yè)不對口、

24、學(xué)而無用，學(xué)了點專長特長就報怨英雄無用武之地。其實很多成功者都是在工作中尋找樂趣，在快樂的工作中獲得更高的追求。只有對工作心存感激，干一行，愛一行，深愛本職工作的人，才能從中獲得生活的樂趣。積極主動展現(xiàn)自我。成功的人士都是積極向上、開拓進取的，凡事應(yīng)采取積極主動的態(tài)度。不要吹噓自己有多能，不要承諾任何現(xiàn)在做不到的事情，夸大其辭最容易摧毀我們從事的事業(yè)基礎(chǔ)。出色地完成每一項工作。每做一件事要盡心盡責(zé)，不能三心二意，要善始善終，既有原則性有靈活性。沒有比圓滿完成一項工作，更讓人心曠神怡，更叫人感到滿足了。追求卓越永無止境，只有渴望進步，機會總會伴隨著你。忠誠是每個員工應(yīng)盡的義務(wù)。忠誠是人類最重要的

25、美德，大家競聘上崗的誓言，已表明了對公司的忠誠和決心。忠誠是一種義務(wù)和責(zé)任，它還是一種操守，一種評價員工優(yōu)劣的尺度。我們忠誠于公司，就是忠誠于我們的家庭，就是忠誠于我們自己。忠誠敬業(yè)是對一種職業(yè)的負責(zé)，對我們從事的工作要有強烈的責(zé)任感。只有忠誠于自己的工作，我們的全部智慧和精力才可以專注在這個事業(yè)上，這個事業(yè)才可以稱之為終身的事業(yè)。忠誠敬業(yè)的人無論走到哪里都會得到別人的的信賴；無論從事什么樣的工作，都會有成功的機會。永遠要講究誠信。以誠相待是人際交往中最重要的原則，只要真誠待人就能贏得良好的聲譽，獲得他人信任，所以誠信是事業(yè)成功的基石?？傊鳛橐幻细竦膯T工，必須有強烈的責(zé)任感和進取心，忠誠

26、于公司，忠實于崗位，誠信工作互利合作。高標(biāo)準嚴格要求自己，以平常的心從事工作。積極參于競爭，以真正的實力和真誠贏得信任，服從領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局。以“公司興則我興，公司榮則我榮，公司衰則我衰”的強烈責(zé)任感，與公司同呼吸共命運。第五篇。和諧高效xx年，教體局工作要點提出，要把提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點放在教師的綜合素養(yǎng)上，放在高效課堂上。下面，我著重從課堂教學(xué)的角度，談一下我校在高效課堂建設(shè)中的幾點思路與做法。一、啟動教師“異步授課”活動。受“異步教學(xué)”思想的啟發(fā)，我們于去年啟動了“異步授課”活動?！爱惒绞谡n”的提出，主要基于以下幾方面的考慮：一是在平日聽課中發(fā)現(xiàn)，同樣的內(nèi)容，同樣的教案，不同教師的授課

27、質(zhì)量差異仍然較大。二是隨著學(xué)校的布局調(diào)整，每年都有部分中學(xué)或職業(yè)學(xué)校的教師到小學(xué)任教；三是我校每年都承接約10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)任務(wù)。由此導(dǎo)致了每年都有一定數(shù)量的教師跨學(xué)段、跨學(xué)科的調(diào)整，這項活動的目的就是使這部分教師盡快進入新的角色，適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境。所謂“異步授課”，就是指同級部、同學(xué)科的教師在傳授同一教學(xué)內(nèi)容時，師徒異步展開。師傅，由教研組長或名師擔(dān)任，徒弟多是一些新教師和業(yè)務(wù)能力較差的教師。實施過程中，新教師先聽后講，進度一般推遲至1-2天。聽課時，新教師大到就名師知識點的把握、重難點的突破、新舊知識的銜接、知識的梳理歸類，小到課堂的組織教學(xué)、學(xué)生的組織管理、應(yīng)付突發(fā)事件的教學(xué)機智等

28、方面進行觀摩取經(jīng)，把好的方法融入自己的教學(xué)之中。為配合活動的開展，學(xué)校單獨印制了新的聽課本，開辟了“新策略、新方法、效果、感悟、踐行”幾個欄目。以往的聽課，教師記錄更多的是教學(xué)流程與方法，新的聽課記錄，則促使教師在聽課中，進行有效的理性思考，重在提煉、加工，讓他們每個人聽前有目標(biāo)、聽中有思考、聽后有感悟、有實踐，促進了理念到實踐的飛躍。“異步授課”，不是課堂實錄的復(fù)制，而是定位在借鑒與創(chuàng)新的結(jié)合上。為此，我們在每周集體備課增加了研討環(huán)節(jié)，老教師談思路、談方法、談技巧，新教師通教材、熟教法，充分進行思維的碰撞與交流，達成共識，碰出深層次的理念與思想。自實行“異步授課”以來，調(diào)入我校的教師教學(xué)水平

29、在短時間內(nèi)得到了提升，平行班的差距明顯縮小。煙臺教育刊物以“注重三個結(jié)合，開展異步授課活動”為題，刊發(fā)了我校的經(jīng)驗。二、探索實施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)下的思維課堂”。課改以來，由于各種原因課堂教學(xué)中虛假的東西太多，課堂上看似氣氛活躍，學(xué)生回答問題積極，教師授課自如，而課堂效率不盡人意。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，“教學(xué)目標(biāo)”多由教師在暗中掌控，學(xué)生任由教師擺布，消極被動地學(xué)習(xí)，長此以往，課堂的隨意性大、教學(xué)目標(biāo)的落實不定時不到位、學(xué)生對知識的掌握一知半解、沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、思考、歸納重點等學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，近幾年，我校開展了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)下的思維課堂”的研究，取得了一定的成效。1、關(guān)于“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”。去年，我參加了省廳組織的小學(xué)骨干校長培訓(xùn)班，聽取了十余位專家的報告，在聽報告的同時，促使我對我校的課堂教學(xué)又進行深入的思考，新課程標(biāo)準要求教師必須研究每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，張斌