“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)基本模式

1、學(xué)科教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)基本模式互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育理念的提升，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 教育教學(xué)方式和方法的進(jìn)階。它代表著一種新的先進(jìn)的教育模式，為學(xué) 校教育教學(xué)帶來了新的生命力，為傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式插上了充滿新 能源的翅膀。在我校課題研究的過程中，我在課堂教學(xué)中努力踐行互聯(lián)網(wǎng)+課堂 教學(xué)，經(jīng)過長期的實(shí)踐，逐漸摸索出互聯(lián)網(wǎng) +課堂教學(xué)基本模式。1、互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式，要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教 學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一位老師、一間教室，一塊黑板足矣。而現(xiàn) 代的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，需要一個(gè)和世界連通的網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)學(xué)生一臺(tái) 平板電腦。這就要求教師不僅要有豐富的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還 要有

2、足夠多的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技術(shù)做支撐。這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了 新的要求：具有較強(qiáng)的信息獲取能力和資源整合能力；具有較高的 網(wǎng)絡(luò)工具使用能力；具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能 力；具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力；具有較高的網(wǎng)絡(luò)道德水平。2、互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式，要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用參和式的教 學(xué)模式。參和式教學(xué)模式，就是要求在課堂教學(xué)過程中把每一個(gè)學(xué)生都 當(dāng)作教育的核心和主體，師生地位平等，共同參和到課堂教學(xué)的每 一個(gè)環(huán)節(jié)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，知識(shí)和信息是一種從教師到學(xué)生的單向的傳遞過程，學(xué)生處于知識(shí)接受者的被動(dòng)地位，學(xué)生對(duì)教師所 教的內(nèi)容沒有選擇權(quán)，這就導(dǎo)致了知識(shí)的傳授效果受到影響，達(dá)不 到我們期

3、待的最大值。參和式教學(xué)模式讓學(xué)生在知識(shí)的傳遞過程中 的個(gè)體參和度得到了極大的提高，知識(shí)的傳遞和交流是雙向的，知 識(shí)的接收帶有極大的自覺意識(shí)，是多次精神碰撞后達(dá)成的認(rèn)知統(tǒng)一一 和認(rèn)知共識(shí)。保證了課堂教學(xué)的效果。3、互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式，要求教師要有精確的教學(xué)目標(biāo)定 位?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式手段和方法的多樣化，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出 了更高的要求：目標(biāo)定位精確，內(nèi)容精練，板塊功能明確清晰。很 好的使用微課，能最大程度保障互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)的效果。微課的錄 制方便，錄制的時(shí)間較短，內(nèi)容精練，使用方便，能很好的滿足互 聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式。另外，微課資源多樣，情景真實(shí)，主題突出， 目標(biāo)明確，正好迎合了互聯(lián)網(wǎng)+課堂

4、教學(xué)模式的要求。因此我們?cè)诿?一堂課可以使用3-5個(gè)微課課例解決課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題和 難點(diǎn)問題，并且大大縮短課堂講授時(shí)間。同時(shí)，視頻短片的播放， 讓真實(shí)的情景重現(xiàn)，提高了學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。4、互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式，要求教師善于運(yùn)用實(shí)時(shí)互動(dòng)的教 學(xué)方法。有了迅速便捷的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，人手一臺(tái)平板電腦，讓信息的 實(shí)時(shí)交流成為可能。學(xué)生的發(fā)言不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一個(gè) 一個(gè)舉手發(fā)言，發(fā)言人數(shù)有限的限制，而是人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生的想法都能得到及時(shí)的表達(dá)，真正做到面向全體，雙向 互動(dòng)。特別是彈幕教學(xué)，更是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)自我的積極性。 在上課過程中，學(xué)生人手一臺(tái)平板電

5、腦，隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提出 疑問，發(fā)表看法。這些內(nèi)容會(huì)即時(shí)顯示在屏幕上，讓全體師生都能 有所了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，根據(jù)課堂進(jìn)程和學(xué)生的 需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課進(jìn)度。學(xué)生可以借助彈幕，了解別人 的想法和表達(dá)自己的思想，讓傳統(tǒng)的單向的知識(shí)傳授教學(xué)模式變?yōu)?雙向的、多向的信息交流和傳遞模式。5、互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)變成回放 式的內(nèi)容重現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的教學(xué)平臺(tái)讓課堂內(nèi)容的備份、知識(shí)的重現(xiàn)成為可能。 教師的授課內(nèi)容，錄制的微課，可以在全網(wǎng)絡(luò)共享，隨時(shí)隨地提取 和播放。這就讓我們把在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)變成回放 式的內(nèi)容重現(xiàn)。讓課堂總結(jié)變得像新授一樣，生動(dòng)形象，

6、更容易加 深學(xué)生的記憶。并且可以根據(jù)課堂教學(xué)效果的需要調(diào)取需要重點(diǎn)強(qiáng) 化的環(huán)節(jié)，既解放了教師的身心，又讓課堂總結(jié)環(huán)節(jié)更加科學(xué)實(shí)效。 同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的情況，有選擇性的，在課 外或是回家，調(diào)取自己想要重新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)延伸到課 外輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)，也從一定程度上解放了家長的身心，解放了家 長們的錢包。6、互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式，做到迅捷及時(shí)的在線效果測(cè)試和 科學(xué)精確的信息反饋。互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源 和多種多樣的使用平臺(tái)。我們可以借助 UMU、問卷星等服務(wù)平臺(tái)， 為課堂教學(xué)提供在線調(diào)查問卷和在線測(cè)試。讓我們需要的信息反饋 和效果反饋及時(shí)呈現(xiàn)在我們面前，真正做到迅捷及時(shí)，科學(xué)精確。 讓我們既對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況有了科學(xué)的評(píng)判，也讓我們及時(shí)掌 握了學(xué)生的思想動(dòng)向和心理需求，便于我們更好的對(duì)自己的教學(xué)方 法適時(shí)做出調(diào)整，對(duì)自己的知識(shí)及時(shí)做到更新?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式不僅讓我們的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩， 讓我 們的課堂教學(xué)手段形象生動(dòng)，也讓我們的教育教學(xué)平臺(tái)更加廣闊，更加 開放，讓我們的學(xué)校教育和社會(huì)現(xiàn)