秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生熟悉的情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)秒的過程。2、體驗(yàn)一秒有多長(zhǎng)，知道1分=60秒。會(huì)選擇合適的時(shí)間 單位描繪具體的時(shí)間，初步建立時(shí)間觀念。3、結(jié)合生活中與秒有關(guān)的事情，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知 識(shí)。體會(huì)時(shí)間在學(xué)習(xí)、 生活中的應(yīng)用， 養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒”，建立 “秒”的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：情境圖片 課件鐘表一塊 補(bǔ)充資料 口算卡教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、師引題告訴大家一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)正在舉行百米賽跑了 ，想不想去看一看??？ 2、出示情景圖（ 課件 ），看看誰來參加比賽了？誰跑得快？ 猜一猜誰

2、可能得第一？根據(jù)是什么？那咱們就預(yù)祝鴕鳥能 夠獲得最后的勝利。讓我們一起為它加油！學(xué)生齊喊加油。3、你參加過 100 米比賽嗎？還記得用多少時(shí)間嗎？ 4、師問：那誰知道在百米比賽時(shí)用什么計(jì)時(shí)的？教師板書：并明確 秒是比分還小的時(shí)間單位，生活中常常用秒為單 位來記錄比一分鐘還短的時(shí)間。5、揭示課題今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)秒的知識(shí)。把課題補(bǔ)全 ：秒的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)物百米賽跑為情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生直觀了解生活中秒”的存在，初步感知秒的長(zhǎng)短，為認(rèn)識(shí) “秒 ”做好鋪墊。 二、自主探究，體驗(yàn)內(nèi)化一）體驗(yàn)一秒 1、（聽實(shí)物鐘表的滴答聲）聽，這是什么聲音？（這是鐘面走得最快的秒針走動(dòng)

3、時(shí)發(fā)出的聲音）2、（出示 “時(shí)鐘 ”）你們?cè)僮屑?xì)地看看，秒針是怎樣走動(dòng)的？如果學(xué)生說不到走一小格就是一秒，教師就可以點(diǎn)撥：那誰 知道秒針怎樣告訴我們時(shí)間過去一秒鐘了？板書并強(qiáng)調(diào)，秒 針走 1 小格就是 1 秒。（ 課件 演示） 3、那么一秒有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽一聽，教師隨 著秒針的動(dòng)一秒一秒的數(shù)給學(xué)生聽。然后問：你覺得一秒鐘 是多長(zhǎng)時(shí)間？到底有多短呢？問：4、為了讓學(xué)生更深刻的理解一秒的長(zhǎng)短，教師可以這樣引 導(dǎo)：大家可以跟著秒針拍手， 記住跟著秒針有節(jié)奏的拍。你發(fā)現(xiàn)了什么 ？哦，原來這樣拍手就可以表示實(shí)踐在一秒秒的過啊。請(qǐng)你跟著秒針再拍拍手。如果我們不用跟著秒 針還會(huì)表示秒嗎？ 現(xiàn)在我

4、們把拍手換成數(shù)數(shù)，你還會(huì)表示秒嗎？誰來試一試？ 想一想：老師從 1 數(shù)到 20 大約需要多少秒？從 1 數(shù)到 100 呢？ 5、剛才， 我們聽到鐘聲 “滴答 ”一聲就知道時(shí)間過了1秒， 拍 一下手可以表示1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也可以表示1秒。你還能做格其他的動(dòng)作也來表示1秒？指名做做看。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義 的活動(dòng)，使他們從熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。而動(dòng) 手操作、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。我這樣安排，恰恰給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快中真真切切的經(jīng)歷扶 半扶放”的三個(gè)階段的過程，逐步熟練準(zhǔn)確的運(yùn)用自己的方法去觀察秒、感受一秒，

5、充分體驗(yàn)，達(dá)到內(nèi)化，使秒在學(xué)生頭腦中不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián) 課堂教學(xué)模式。 6、那你覺得一秒鐘給你的感覺是什么樣的？你感覺在這樣 短短的 1 秒的時(shí)間里能做哪些事情？讓學(xué)生充分體驗(yàn)后交 流。然后教師提供一組信息（ 課件 出示）系，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與推理能力，最終實(shí)現(xiàn) “以學(xué)為本”鉛筆廠一秒約生產(chǎn) 300 枝鉛筆 三峽水電站平均一秒約發(fā)電 2685 千瓦時(shí) 有的電腦一秒就可以完成 3 萬億次運(yùn)算 第一組讓同學(xué)們自由讀一讀，說一說誰跑的最快；第二組老 師讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)。7、小結(jié)：1秒鐘確實(shí)很短，但你可別小看了這短短的1秒 鐘呀，幾個(gè)1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。

6、設(shè)計(jì)意圖：通過觀察 1 秒、體驗(yàn) 1 秒，培養(yǎng)孩子們的觀察 用課件 出示信息，讓孩子們了解 1秒能產(chǎn)生的巨大價(jià)值，從 而進(jìn)行惜時(shí)教育。 能力和分析能力，讓孩子們?cè)谶@一過程中充分認(rèn)識(shí)1 秒，利二）體會(huì)幾秒1、過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了一秒，你能認(rèn)識(shí)2 秒、 5 秒、 10 秒、 20秒、 30 秒甚至更多的時(shí)間嗎？ 2、觀察表，秒針走多久就是 2 秒呢 ？是多久呢？你會(huì)用你 喜歡的某個(gè)動(dòng)作來表示嗎？秒針走多久是 5 秒呢 ？能從鐘 表上找出從哪里到哪里是 5 秒呢？多找?guī)讉€(gè)同學(xué)從多角度發(fā) 言，還可以到前邊指一指。 30 秒走幾個(gè)小格呢？是多久呢？ 請(qǐng)大家安靜的趴在桌子上休息 30 秒鐘。那你們想一想一

7、圈 有 60 個(gè)小格，假如秒針從數(shù)字 12 走一圈又回到數(shù)字 12 這 兒，是多長(zhǎng)時(shí)間？* 學(xué)生可能只認(rèn)識(shí)到了 60 秒，（ 60 秒）接下來可以這樣引導(dǎo)：秒針走一圈，你們猜一猜分針會(huì)走多長(zhǎng)的距離？。* 學(xué)生也可能還會(huì)說出1 分鐘（板書： 1 分 60 秒），教師就可以這樣說：誰說得對(duì)？分和秒之間有什么關(guān)系？我們想辦法驗(yàn)證一下。然后從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證：第一種：數(shù)數(shù)法1）讓學(xué)生先算一算，一秒數(shù)一個(gè)數(shù)去尹尹節(jié)奏看看第二種：實(shí)際觀察表驗(yàn)證給你們個(gè)特殊的任務(wù)，男同學(xué)字， 60 秒大約數(shù)多少個(gè)數(shù)字 （ 2）教師計(jì)時(shí)，學(xué)生按這樣的 1 分鐘大約數(shù)多少個(gè)數(shù)字？ （ 3）你們明白了什么？盯著秒針，當(dāng)它走一

8、圈就喊停：女同學(xué)看著分針，看它發(fā)生 了什么變化？交流后讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書： 1 分=60 秒 齊讀點(diǎn)撥：1分就是 60秒，那我們平常說的半分鐘 ”呢？（ 30秒）設(shè)計(jì)意圖：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們積極主動(dòng) 的參與驗(yàn)證的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；利用 課件 ，讓學(xué)生清晰地對(duì)秒與 分進(jìn)行對(duì)比認(rèn)識(shí)，通過推測(cè)與探究，觀察與分析，充分驗(yàn)證 了分與秒的關(guān)系。使他們真正成為課堂的主人，充分展示自 己的想法，在自主探究中體會(huì)到掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的快 樂。3 現(xiàn)在老師就給你 30 秒鐘，來測(cè)一測(cè)你的脈搏跳了多少下。咱們以小組位單位進(jìn)行，組長(zhǎng)計(jì)時(shí)， 大家來測(cè)， 并做好記錄。之后交流。重

9、點(diǎn)交流組長(zhǎng)怎樣計(jì)時(shí)的 ，最后明確一般是 40 左右。4 我們平時(shí)每天都要來做口算，口算的要求是又對(duì)又快，現(xiàn)在我們就來進(jìn)行一次半分鐘口算比賽 ”。比一比誰作對(duì)的題最多，我們將評(píng)出今天的 “口算之星 ”。5 其實(shí)呀，做每一件事都要花一定的時(shí)間，就連我們?cè)诓唤?jīng) 意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次 深呼吸嗎？教師邊示范邊講解。1）教師做，學(xué)生計(jì)時(shí)。目的拋磚引玉。2）學(xué)生做，自己給自己計(jì)時(shí)， 。3）交流用了幾秒。三、實(shí)踐應(yīng)用： 1、選用合適的時(shí)間單位。1）提問：到現(xiàn)在為止，你們學(xué)習(xí)了哪些時(shí)間單位？能用 它們填空嗎？2）出示題目，指名讀題要求。A 乘汽車從石家莊到北京大約需要4（ ）。B

10、 吃一頓飯大約用 15 （ ）。C 小亮跑 100 米所用的時(shí)間是 14（ ） .3）獨(dú)立做。4）交流 重點(diǎn)說明理由。2、解決生活中的問題。1）創(chuàng)設(shè)情境：今天早晨，小強(qiáng)和小華吵架了。因?yàn)槭裁茨?？原來是因?yàn)橘惻艿氖?，小?qiáng)繞操場(chǎng)跑一圈用了55 秒，小華跑一圈用了 1分 4 秒。他們都認(rèn)為自己跑得快，誰也不 服輸。教師邊表述邊用多媒體出示練一練第二題。2）師：到底小強(qiáng)和小華誰跑得快？就讓我們當(dāng)他們的小 裁判。有問題嗎？3）討論交流。討論時(shí)課根據(jù)學(xué)生的情況提醒：要想判斷 誰跑的快的而為難題，先怎么辦？交流時(shí)，重點(diǎn)講清判斷的 理由4）最后的宣判（略）設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學(xué) 生

11、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際 問題，逐步發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 四、課堂總結(jié)： 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？ 2、出示著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)囊痪涿裕簳r(shí)間是由分秒 積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)！ 播放優(yōu)美的音樂，教師配樂表述：是啊，世界上最寶貴的是 時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對(duì)人們來說，時(shí) 間就是生命，時(shí)間是人所擁有的全部財(cái)富。讓我們好好珍惜 每一分每一秒吧！課了，請(qǐng)大家安靜迅速地 將東西整理好，看看需要多 少時(shí)間，相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做 時(shí)間的主人。設(shè)計(jì)意圖：整堂課結(jié)束時(shí)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教 育，將華老

12、的一句名言送給學(xué)生，達(dá)到 “課已盡意長(zhǎng)存”的效 果。 板書設(shè)計(jì)： 秒的認(rèn)識(shí) 秒針走 1 小格是 1 秒 教學(xué)策略設(shè)計(jì)與反思：秒的認(rèn)識(shí)一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“學(xué)看鐘表”，知道了“整時(shí)”、時(shí)”、“幾時(shí)剛過”、“快到幾時(shí)”已經(jīng)知道了 1時(shí)=60分。在這個(gè)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)時(shí) 間單位 秒”和“1分=60秒”本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)看似簡(jiǎn)單， 但由于“秒”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象且不易理解。因此 在教學(xué)中要通過讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)秒 的長(zhǎng)短，建立“秒”的概念，這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，對(duì)于提高 學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著 重要的作用。興趣是最好的老師，為了使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，我在教學(xué)中充分開發(fā)身邊的教學(xué)資源，利用小鬧鐘和多媒體課件 ，幫助學(xué)生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì) “秒 ”的