部編人教版八年級上冊語文《15 白楊禮贊》教學(xué)課件

1、八年級語文上冊八年級語文上冊 一一、作者開篇即說：、作者開篇即說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊 樹！樹！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語句，說中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語句，說 說它們與標題有怎樣的關(guān)系，作者是從哪些方面表達自己的贊說它們與標題有怎樣的關(guān)系，作者是從哪些方面表達自己的贊 美之情的。美之情的。 思考探究 第第1 1段、第段、第4 4段、第段、第6 6段、第段、第8 8段、最后一段都是直接抒發(fā)段、最后一段都是直接抒發(fā) 贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，照應(yīng)文章標題，使贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，照應(yīng)文章標題，

2、使 文章中心突出，主題鮮明。文章中心突出，主題鮮明。 從三方面表達對白楊樹的贊美之情：從三方面表達對白楊樹的贊美之情： 生長環(huán)境不平凡：生長環(huán)境不平凡：境美境美 西北高原遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明。西北高原遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明。 自身形貌不平凡：自身形貌不平凡：形美形美 筆直的干、筆直的枝，干枝葉都筆直的干、筆直的枝，干枝葉都“一律向上一律向上”“”“絕無旁枝絕無旁枝” ” “緊緊靠攏緊緊靠攏”。 內(nèi)在氣質(zhì)不平凡：內(nèi)在氣質(zhì)不平凡：神美神美 力爭上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，挺拔，堅強不屈。力爭上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，挺拔，堅強不屈。 二、順著感情的脈絡(luò)梳理課文內(nèi)容，探討下面的問

3、題。二、順著感情的脈絡(luò)梳理課文內(nèi)容，探討下面的問題。 1.1.文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高 原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？ 高原景象，一望無際，高原景象，一望無際，“無邊無垠，坦蕩如砥無邊無垠，坦蕩如砥”；高原上；高原上 有黃色的土和綠色的麥浪，像有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯綜的一條大毯子黃綠錯綜的一條大毯子”。 用用烘托、映襯烘托、映襯手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán)手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán) 境，烘托出一種境，烘托出一

4、種“不平凡不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場鋪墊、的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場鋪墊、 蓄勢。蓄勢。 2.2.本文寫法有揚有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會本文寫法有揚有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會 這種寫法的表達效果。這種寫法的表達效果。 第第2 2段描述高原景色給作者的感受：由段描述高原景色給作者的感受：由“雄壯雄壯”到到“單調(diào)單調(diào)”， 為接下來寫見到白楊樹時為接下來寫見到白楊樹時“驚奇地叫了一聲驚奇地叫了一聲”作襯托，欲揚作襯托，欲揚 先抑。先抑。 第第7 7段寫了段寫了“沒有婆娑的姿態(tài)沒有婆娑的姿態(tài)”“”“沒有屈曲盤旋的虬枝沒有屈曲盤旋的虬枝” 和和“算不得樹中的好女子算不得樹中的

5、好女子”，似乎要否定白楊樹的美，這是，似乎要否定白楊樹的美，這是 抑；但筆鋒一轉(zhuǎn)，則變抑為揚，說它抑；但筆鋒一轉(zhuǎn)，則變抑為揚，說它“偉岸，正直，樸質(zhì)，偉岸，正直，樸質(zhì)， 嚴肅嚴肅”，夸它是，夸它是“偉丈夫偉丈夫”等，欲揚先抑。等，欲揚先抑。 本文抑揚手法的運用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；本文抑揚手法的運用，一是使文章波瀾起伏，富于變化； 二是更加突出了白楊樹二是更加突出了白楊樹“不平凡不平凡”的精神風(fēng)貌，贊美之情溢的精神風(fēng)貌，贊美之情溢 于言表。于言表。 3.3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 主要是與白楊樹形成對比：主要是與白楊樹形成對比

6、： 兩種樹的品格不同，兩種樹的品格不同， 一是普通當中蘊含著一是普通當中蘊含著“不平凡不平凡”， 一是貴族化；一是貴族化； 所代表的人不同，所代表的人不同， 一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾， 一是賤視民眾、頑固倒退的人們。一是賤視民眾、頑固倒退的人們。 兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品 格。格。 欲揚先抑 命題點命題點 一、什么是欲揚先抑一、什么是欲揚先抑 1.1.“欲揚先抑欲揚先抑”是一種常見的寫作手法，又叫是一種常見的寫作手法，又叫“先抑后先抑后 揚揚”，是一種人物描寫技法。，是一種人物描寫技法。 2.

7、2.欲揚先抑的欲揚先抑的“揚揚”，是指褒揚、抬高。，是指褒揚、抬高。“抑抑”，指按下、，指按下、 貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是 按下，從相反的貶低處落筆。按下，從相反的貶低處落筆。 用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，前用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，前 后造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生后造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生 恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象?；腥淮笪虻母杏X，留下比較深刻的印象。 二、欲揚先抑的作用二、欲揚先抑的作用 文章文章運用欲揚先抑手法的作用是什么（有哪些）運用欲揚先抑手法

8、的作用是什么（有哪些）？ 文章文章運用了哪種寫作方法？運用了哪種寫作方法？ 文章文章某段落運用了什么方法？請說明理由。某段落運用了什么方法？請說明理由。 三三、考查形式考查形式 第段在文中有什么作用？請簡要分析。第段在文中有什么作用？請簡要分析。 好沉的一抔土好沉的一抔土 石英 在這里，舊的皇歷是更不是了。 原本我以為，黃河口的土是粗糙的、貧瘠的。因為在我幼小時，大人們就告訴 我：那是個鹽堿沙荒、十年九不收的地方。 但當我實地來到這黃河入海處，親眼領(lǐng)略了它的豪邁氣勢和不凡的資質(zhì)后，我 便意外地發(fā)現(xiàn)：這里不僅地闊，而且土肥，攥在手里，酥細得像潤了油，卻又不膩 而勻和；湊近鼻溝下一聞，別有一種清香

9、。以我年輕時在老家從事農(nóng)桑的經(jīng)驗，這 樣的土質(zhì)，任管種蔬菜還是種莊稼都是很理想的。 果然，在后首那塊干松的地段，好一片秋禾！風(fēng)過時，高粱擎起碩大的鑼鼓槌 相互撞擊，沒有敲出多大的聲響，卻驚起一對翠藍色的珍鳥從深處騰出，在半空里 飛旋兩遭，沒有樹枝可依，又飄落在旁邊的一片谷地，立在穗上顫顫悠悠，像一雙 新婚伉儷相對蕩著秋千。那千支萬條谷穗的金筆，在漫野里盡情描繪秋熟的圖景。 真真題演練題演練 緊承上文，欲揚先抑，強調(diào)印象中黃河口土質(zhì)的粗糙、緊承上文，欲揚先抑，強調(diào)印象中黃河口土質(zhì)的粗糙、 貧瘠，與下文寫土的肥沃、清香形成對比。貧瘠，與下文寫土的肥沃、清香形成對比。 【參考答案】【參考答案】 三、

10、作者說白楊樹是三、作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡 的一種樹的一種樹”，既，既“極普通極普通”又又“不平凡不平凡”，這樣表達是否矛盾？，這樣表達是否矛盾？ 試結(jié)合全文說說你對這句話的理解。試結(jié)合全文說說你對這句話的理解。 不矛盾。不矛盾。“普通普通”即即“平凡平凡”，“不平凡不平凡”即即“偉大偉大”， 即平凡當中蘊涵著偉大。即平凡當中蘊涵著偉大。 說說“普通普通”，是因為白楊樹在西北高原極常見，也極易生，是因為白楊樹在西北高原極常見，也極易生 長；長； 說說“不平凡不平凡”，是因為白楊樹獨特的外形，特別是內(nèi)在的，是因為白楊樹獨特的外形，特

11、別是內(nèi)在的 品格和精神風(fēng)貌，就是作者賦予它的正直、質(zhì)樸、堅強不屈等。品格和精神風(fēng)貌，就是作者賦予它的正直、質(zhì)樸、堅強不屈等。 作者用這看似矛盾的表達，更能給讀者留下深刻的印象。作者用這看似矛盾的表達，更能給讀者留下深刻的印象。 四、四、朗讀并背誦課文第朗讀并背誦課文第6868段，思考段，思考: 白楊樹有什么象征意義？白楊樹有什么象征意義？ 作者是通過哪些語句層層深入地把這種意義揭示出來的？作者是通過哪些語句層層深入地把這種意義揭示出來的？ 積累拓展 白楊樹象征了北方的農(nóng)民，抗日軍民，尤其象征了民族白楊樹象征了北方的農(nóng)民，抗日軍民，尤其象征了民族 解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。

12、解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。 通過四個通過四個“難道難道”層層深入地揭示出來：第一個層層深入地揭示出來：第一個“難道難道” 通過反問引起讀者思考，為由樹及人張本；第二個通過反問引起讀者思考，為由樹及人張本；第二個“難道難道” 點明點明“至少至少”象征了北方的農(nóng)民；第三個象征了北方的農(nóng)民；第三個“難道難道”點明象征點明象征 了抗日軍民了抗日軍民“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第四個；第四個“難道難道” 進一步抽象化，點明進一步抽象化，點明“枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進”的白的白 楊樹象征著中華民族的抗日精神和意志。楊樹象征著中華民族的抗日精神

13、和意志。 五、寫作時恰當使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人五、寫作時恰當使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人 留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的 象征意義，完成一次片段寫作。象征意義，完成一次片段寫作。 1.1.一個事物在歷史長河中積淀了某些較為固定的意義。一個事物在歷史長河中積淀了某些較為固定的意義。 如：梅花如：梅花-凌霜傲雪。凌霜傲雪。 2.2.每個人在觀察事物時可能賦予它某種特定含義。每個人在觀察事物時可能賦予它某種特定含義。 如：白楊樹的象征意義。如：白楊樹的象征意義。 1.1.蓮花蓮花-淡雅脫俗淡雅脫俗 2

14、.2.牡丹牡丹-富貴榮華富貴榮華 3.3.蠟燭蠟燭-無私奉獻無私奉獻 4. 4.翠竹翠竹-謙虛上進謙虛上進 5.5.青松青松-傲雪挺立傲雪挺立 6.6.流水流水-年華易逝年華易逝 7.7.明月明月-離愁別緒離愁別緒 8.8.綠葉綠葉-勃勃生機勃勃生機 如何判斷象征手法如何判斷象征手法 象征是針對全篇而言，不是針對一句而言的。象征是針對全篇而言，不是針對一句而言的。 象征是一種藝術(shù)手法，它和比喻修辭手法有相似之處。不過，象征是一種藝術(shù)手法，它和比喻修辭手法有相似之處。不過， 比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事 物；而象征則

15、屬于藝術(shù)手法，它與構(gòu)思相關(guān)，屬寫作構(gòu)思技巧，物；而象征則屬于藝術(shù)手法，它與構(gòu)思相關(guān)，屬寫作構(gòu)思技巧， 而不只是語言加工問題。而不只是語言加工問題。 象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概 念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它是通過某一具體形象表現(xiàn)念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它是通過某一具體形象表現(xiàn) 出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得 美的享受。美的享受。 方法拓展方法拓展 閱讀下面的詩并思考，詩中的石灰是否用了象征手法閱讀下面的詩并思考，詩中的石灰是否用了象征手法？象象 征了什么？征了什么？ 真真題演練題演練 石灰吟石灰吟 于謙 千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。千