2019年度第一學期三年級數(shù)學質(zhì)量分析報

1、2019-2019 年度第一學期 三年級數(shù)學質(zhì)量分析 報一、綜合評價1、測試概況（1）測試內(nèi)容分析從整個年級卷面情況來看，試卷從發(fā)展學生的數(shù)感、符號感 以及應(yīng)用意識和推理能力出發(fā)，比較全面地考核了小學三年 級的各個知識點，題型比較靈活多樣，比較符合數(shù)學課程標 準的要求。抓住了本冊書的重難點及關(guān)鍵點，整個試卷注重 了基礎(chǔ)知識的訓練，也注重了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系， 體現(xiàn)了“數(shù)學及生活”的理念，讓學生用所學到的知識去解 決生活中的各種實際問題。注重雙基，能考查出學生基礎(chǔ)知 識的掌握情況以及學習習慣的養(yǎng)成效果，也能考查出學生綜 合、靈活應(yīng)用知識的能力。（2）測試總體情況 本次考試學生的整體成績并不

2、理想，得高分的學生較少，試 卷分別從概念、 計算、 操作、應(yīng)用等方面考查了學生的雙基、 思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習 能力。本次三年級數(shù)學期末考試試題以課標的要求為依據(jù)， 充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材 的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用 的數(shù)學能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，加強了對算 理的掌握、用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念 能力的考查。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分 情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。 對于試卷評分上有小的建議，此次考試填空題最低分值為 2 分，有的分值為 4 分，

3、感覺分值有些重。另外希望期末試卷 的題型在平時的小學數(shù)學和單元測試卷上有相關(guān)練習。 這樣孩子的成績應(yīng)該會好些，對于低年級孩子來說，可以增 強孩子的數(shù)學學習興趣與學習數(shù)學的信心。3、取得成績 取得成績，普遍優(yōu)點，所占比例 第一大題第 1小題, 正確率 90.9% 第一大題第 3小題, 正確率 85.7% 第一大題第 4 小題 , 正確率 95.5% 第一大題第 6小題, 正確率 89.5% 第三大題第 1 小題，正確率 88.2% 孩子基本上已經(jīng)掌握了觀察物體單元的知識。 第三大題第 2 小題，正確率 85.3% 第五大題第 1題第（ 3）題第 ?題，正確率 87.9%二、問題認定1、試題分析

4、（ 1）試題創(chuàng)設(shè)的策略思想 本次三年級數(shù)學期末考試試題以課標的要求為依據(jù)，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，加強了對算理的掌握、用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的 考查。（2）考察內(nèi)容本次考試試卷分別從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查了 學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學 生的綜合學習能力。2、問題聚焦測試中發(fā)現(xiàn)的典型問題，所占比例第一大題，第 1 小題第（ 2）題出錯的學生較多，原因分析： 此題考查的是將 3 分米 2 厘米轉(zhuǎn)換成以米為單位的小數(shù)，但

5、 是很多學生沒看清單位，錯寫成 3.2 米。第一大題，第 2小題300-60400-8和197-47+2360197+236-47出錯較多，原因分析：大部分學生比較懶，不通過計算或看式子的特點去分析比較，直接根據(jù) 自己的猜測去比較。第一大題，第 5 小題，原因分析：第 1 小題對于 12 時計時法以及 24 時計時法知識掌握的不好，不理解用哪種計時法 需要在時間前面加上午或下午。第 2 小題錯因依然是不能靈 活運用所學知識，對于稍微復雜的關(guān)于計算經(jīng)過時間的題不 愿意去想。第一大題，第 7 小題，原因分析：由于是填空題，很多孩子 沒有養(yǎng)成畫線段圖去解決的習慣，不讀題，都錯用大數(shù)減小 數(shù)。第一大題

6、，第 8 小題，錯因分析：不讀題。 第二大題，大部分出錯是因為計算不認真，計算過程中懶于 列豎式，很多都是口算，因而出錯。第三大題，操作題。第 3 題。在圖中圈一圈、填一填，表示 出計算過程。中的（1） 48+4=，孩子審題不細心，錯把題 目看成48* 2=。第四大題，選擇題。 2 題。有一條長 3.6 分米的彩帶，正常 適合裝飾下面第（ ）個鏡面的邊框一周。此題 43 人出錯， 出錯率占 65%。出錯的孩子基本是選擇了選項 2。分析原因 是孩子一看第二個是 4 個 0.9 相加結(jié)果是 3.6. 但是孩子忽略 了單位之間的換算，造成失分。第 4 題。今年的元月 30 日是星期六，春節(jié)是 2 月

7、 8 日，春 節(jié)是星期（ ）。此題 34 人出錯，出錯率占 51.9%。出錯原因 仍然是不認真讀題，因為孩子讀到今年的元月 30 日是星期 六時，錯把此題當作制作日歷的題，相當然的認為此題填接 下來的日期是星期日，所以直接錯誤選擇了選項 1。 第五題，解決問題。1 、下面是某地 1 路公共汽車的行車路線圖。（ 1）題，出錯率占 65.7%。出錯原因，很多孩子能計算出經(jīng) 過的時間是 1 時 36 分，而忽略了此題問的是“第一班車返 回到汽車公司的額時間大約是（）時（ ）分?！睕]有用 6 時 30 分1 時 36 分=8時 06 分。第（2）題問8:20大約行駛在哪里？在圖上用標出來。此題 41

8、人出錯，出錯率占 60%。有相當一部分孩子能計算出 8時 20 分-7 時 20 分=1 時。而不知道現(xiàn)在要利用信息每一站 大約需要 8 分鐘，造成瞎胡標位置。第（ 3）題，第 ?題，錯誤率較高，多數(shù)學生把里程表讀數(shù)與 里程弄混。第 2 題，部分學生失分， 如：每層有多少本書不寫或者寫錯。3、問題剖析（ 1 ）教師層面主要是針對學生審題方面所做的教法研究不夠，需要在此方 面加強思考和訓練，無論是填空、判斷、選擇，還是計算、 問題解決，都需要學生認真讀題，仔細理解，弄清楚題意再 下筆做題，讓思考走在行動的前面。具體做法：1、重視如何審題的方法指導，培養(yǎng)孩子審題細致、明確的 良好習慣，避免孩子犯經(jīng)

9、驗主義錯誤。2、基本的解題方法還需讓學生細致理解繼而強化練習，使 學生形成技能。3、要重視圖形部分知識的教學，培養(yǎng)學生想象力、理解力，讓學生理解掌握解題的方法。4、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。5、做題的密度、廣度要加強。6、加強對孩子的認真聽課、按時寫作業(yè)等好習慣的養(yǎng)成教 育。（2）學生層面1、學生的課堂學習效率直接影響著孩子的成績，越是程度 好的孩子課堂積極性越高，求知欲很強；越是程度不太好的 孩子越不愛聽講，發(fā)言也不積極。大部分學生在本學期的學 習態(tài)度尤其是后半學期特別浮躁。2、學生學習習慣不夠好，做題時不認真審題，往往都是沒 看清題就下筆做。3、部分學生解決問題方面的能力

10、有所欠缺，對提取數(shù)學信 息并利用數(shù)學信息解決問題的能力不強。4、學生動手操作能力不強，尤其是畫圖題目。5、做完題后不會檢查。6、對所學知識不能靈活運用學生審題不清造成的失誤較多， 但是確實有一部分學生能力較弱，不是人人都能學會學好數(shù) 學的。學生動手操作能力較低。三、原因分析1、教師層面 學數(shù)學用數(shù)學不夠加強。主要原因是課外數(shù)學日記和與生活 密切聯(lián)系的生活問題太少，下學期需要加強學生解決實際問 題能力的指導，增強學數(shù)學用數(shù)學的意識和能力。1、重視學生的思想，讓學生從思想上端正學習態(tài)度。2、注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，尤其是書寫習慣，認真 審題的習慣和自覺檢查的習慣及培養(yǎng)學生認真讀題、認真審 題、

11、認真做題、認真檢查的好習慣。3、加強計算訓練，注重計算能力的培養(yǎng)。4、開展數(shù)學活動，增進學生的活動經(jīng)驗，開拓學生視野， 發(fā)展學生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的能力。5、適當增加練習，需讓學生多見各種不同的題型，培養(yǎng)學 生對于不同類型的題目分析問題、提取有用數(shù)學信息，并利 用信息解決問題的能力。6、對于計算類型題目，限時做題，在練習中重視方法的應(yīng) 用，重視驗算，提高做題效率及正確率，達到高效節(jié)時。7、教師還需多學習，多思考，繼續(xù)幫助學生總結(jié)做題技巧， 注重培養(yǎng)學生的理解能力，提高解決問題的解決能力。8、重視算理的解釋，使學生不僅會做題，而且還會說為什 么這樣做，即對所做題目不僅知其然而且知其所以然，

12、達到 會做會講， 充分培養(yǎng)小老師， 使每個孩子的能力都得到發(fā)揮， 減少兩極分化情況。2、學生層面 學生計算能力欠缺；問題解決方面能力欠缺；動手操作能力欠缺。 1、家長不能很好的配合學校的工作，對孩子基本不管不問。2. 、生學習習慣不夠好，做題時不認真審題，往往都是沒看 清題就下筆做。3、部分學生解決問題方面的能力有所欠缺，對提取數(shù)學信 息并利用數(shù)學信息解決問題的能力不強。4、學生動手操作能力不強，尤其是畫圖題目。5、做完題后不會檢查。6、對所學知識不能靈活運用四、教育決策 現(xiàn)代教學方法的特點是以發(fā)展智力培養(yǎng)能力為出發(fā)點，以調(diào) 動學生學習的積極性和充分發(fā)揮教師主導作用相結(jié)合為基 礎(chǔ)特征。重視學生

13、情緒，對傳統(tǒng)教學方法適當保留，并加以 改進。我通過翻閱資料，參加教研汲取別人的先進經(jīng)驗，按 照兒童的心理特點。學生認識結(jié)構(gòu)和小學數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)， 逐步總結(jié)出適合我的學生特點的教學過程。這種教程給了學 生想象的空間。因此在學生自學前，教師要拿出教具演示說 明，這樣學生既能理解了題目，又有利于學生分析。 課堂的結(jié)構(gòu)安排好了，還要進行研究教法。不能只要求學生 “得到了什么”，還應(yīng)當要求學生“學會怎樣學習”。一個 數(shù)學教師不僅要教知識，而且要教會學生如何學，這是教改 的關(guān)鍵所在，也是提高質(zhì)量的一個核心問題。改革教法，很重要的有兩點：一是教給學生思維方法；二是 讓學生掌握知識結(jié)構(gòu)。所謂教給思維的方法，就是友好訓練 學生會思索，而讓學生掌握知識結(jié)構(gòu)。教師就要經(jīng)常指導學 生學會梳理知識，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系。要大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師就要探討教學方法， 教會學法。五、行動落實1、加強口算訓練，與家長協(xié)同合作，提高學生計算題的審 題、讀題、理解、辨析能力。2、教師在教學中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景給學生提供真實而完整 的學習任務(wù)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能 力。激發(fā)興趣，提高積極性，讓學生勤于動手，樂于探究， 教師積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，讓