水的組成的教學(xué)設(shè)計案例

1、水的組成的教學(xué)設(shè)計案例 （一）、設(shè)計指導(dǎo)思想：這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握水是由氫、氧兩 種元素組成，每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，初步形成純 凈物、混合物、單質(zhì)和化合物等概念，理解它們的相互關(guān)系。水的組成的 學(xué)習(xí)以實驗為出發(fā)點(diǎn)，盡量以科學(xué)探究教學(xué)模式組織教學(xué)。通過實驗和討 論，使學(xué)生逐步地了解水的組成和構(gòu)成本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，不但讓學(xué)生得到一些水的知識，還要讓他們感知理解事物的方法和途 徑，培養(yǎng)他們收集信息、處理信息和表達(dá)自己觀點(diǎn)的水平。 （二）、教材分析： 雖然水是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光理解水，學(xué)生是陌生 和不習(xí)慣的。本課題以人類理解水的組成的簡要

2、史實引入并展幵，符合事 物的理解規(guī)律，貼近學(xué)生的實際，有利于縮小學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的距離感， 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對水的組成的理解是通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn) 象的討論分析獲得的，它既與史實相符，又體現(xiàn)了理解客觀世界的科學(xué)過 程和方法。這樣體現(xiàn)知識具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，同時也滲透了科學(xué)思 想方法的教育。 在理解了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識，從它們組成 上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。 重點(diǎn)：水的組成實驗。 難點(diǎn)：水的組成的論述和表述。 （三）、學(xué)情分析： ，通過第二單元水分子運(yùn)動的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物理變化的實質(zhì)是分子本 身不變，變化的僅僅分子的間隔，但卻不知道化學(xué)變化過程中分

3、子是如何 改變的。 在對教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，我把如何根據(jù)水電解的實驗現(xiàn)象分析得出 水的組成和探討化學(xué)變化的微觀實質(zhì)作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 （四）、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能： （1 ）通過水的電解實驗探究活動理解水的組成。 （2 ）通過自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)別。 2. 過程與方法： 學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、描述、分析、歸納、和總結(jié)。 3. 情感態(tài)度與價值觀： （1 ）通過電解水實驗對學(xué)生實行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)實事求是的 態(tài)度。 （2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲 （五）、教法學(xué)法: 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景T實驗探究T驗證實驗T講解總結(jié)T拓展視野T升華提升 （六）、媒體選擇： 多媒體

4、電腦、試管、鐵架臺、酒精燈、火柴、水的電解裝置。 （七）、教學(xué)程序 （一）對水的組成的探究 師：能夠這樣說：水是生命之源！既然水這么重要，那水是由什么組成的 呢？ 生：水是由氫元素和氧元素組成的。 師：這個結(jié)論你是從哪兒獲得的？ 生：從書上找到的。 師：下面我們用實驗探究的方法來理解水的組成。 師：演示實驗 3-1 取水電解器，加入電解用水（為讓學(xué)生好觀 察，將水染成紅色），接通直流電源，觀察與電源正極、負(fù)極相連的電極 上和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生觀察并填寫表格 現(xiàn)象 觀察點(diǎn) 電極上 玻璃管內(nèi) 生：電極上有氣泡產(chǎn)生，負(fù)極上的氣泡比正極上的多 生：玻璃管內(nèi)夜面下降，負(fù)極玻璃管內(nèi)的氣體比正極玻璃管

5、內(nèi)氣體要 多。 師：這個實驗是比較粗略的，經(jīng)過更精確的實驗，其體積比約 為 2:1。 師：那正、負(fù)極玻璃管內(nèi)的氣體分別是什么氣體呢？ 師：同學(xué)們有很多猜想，究竟是什么，請看下面的鑒定實驗。 師：，師生協(xié)作演示鑒定正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體，要求學(xué)生觀察 并記錄。 檢驗方法現(xiàn)象結(jié)論 正極玻璃管內(nèi)的氣體伸入帶火星的木 條 負(fù)極玻璃管內(nèi)的氣體用火柴點(diǎn)燃 師：鑒定正極玻璃管內(nèi)的氣體時有什么現(xiàn)象，由此你獲得的結(jié)論是什 么？ 生：帶火星的木條復(fù)燃，這種氣體是氧氣。 師：點(diǎn)燃負(fù)極試管內(nèi)的氣體時有什么現(xiàn)象? 師：好！我們來歸納一下：電解水的實驗現(xiàn)象是：“正氧負(fù)氫，氫二氧 ” 。 師：在水的電解實驗里，有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎？

6、水發(fā)生了什么變化？ 生：有。水發(fā)生了化學(xué)變化。 師：你能寫出電解水的文字表達(dá)式嗎？ 生：在黑板上寫出：水 通電 氫氣 +氧氣 師：從上面的實驗和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，你能得出相關(guān)水的組成的什么結(jié) 論？ 生：水是由氫元素和氧元素組成的。 師：說的棒極了！同學(xué)們聽懂了嗎？ 師：水是由什么組成的？那么氫氣和氧氣又分別是由什么組成的呢？ :水是由氫元素和氧元素組成的；氫氣是由氫元素組成的；氧氣是由 氧元素組成的。 師：說的很好！那么請同學(xué)們思考47頁討論題 2 :化學(xué)變化前后, 參與反應(yīng)的元素種類有無變化？ 生：沒有變化 （二） 單質(zhì)、化合物、氧化物的引入 師：水、氫氣、氧氣分別屬于什么類別的物質(zhì)？ 生：它

7、們都是純凈物。 師：那它們還有可能是什么類別的物質(zhì)呢？請同學(xué)們閱讀教材47頁倒 數(shù)第二段。 生：水還是化合物，氫氣和氧氣是單質(zhì)。 師：水還有可能是什么類別的物質(zhì)呢？ 生：水還是氧化物。 師：說的太好了！那么，你們能不能在書上再找單質(zhì)、化合物、氧化物各 一例呢？ 生：碳、硫、磷是單質(zhì)；二氧化碳是化合物也是氧化物。 師：說的棒極了！還有沒有不同的答案？ 生 ：鐵、汞也是單質(zhì)；過氧化氫、氯酸鉀是化合物；過氧化氫還是氧 化物。 師：說的也很好！掌聲鼓勵！通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或體會？ 生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了水是由氫元素和氧元素組成的；水是純 凈物、化合物、氧化物 生：我懂得了實驗是實行化學(xué)研究的好方法。我