高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式（經(jīng)典實用）

1、高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)高考議論文的四種結(jié)構(gòu) 模式模式 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n【上周作文講評】 n選取較好的結(jié)構(gòu)欣賞 n指出典型的問題 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 一、解說一、解說 n合理的論證結(jié)構(gòu)，是指要把握住全文的總體合理的論證結(jié)構(gòu)，是指要把握住全文的總體 設(shè)計。要認(rèn)真分析和研究設(shè)計。要認(rèn)真分析和研究觀點與材料觀點與材料的關(guān)系、的關(guān)系、 材料與材料材料與材料之間的關(guān)系，并根據(jù)它們來決定之間的關(guān)系，并根據(jù)它們來決定 寫作的先后順序，即寫作的先后順序，即文章的結(jié)構(gòu)文章的結(jié)構(gòu) n 準(zhǔn)確把握論證結(jié)構(gòu)，有利于我們寫作水準(zhǔn)確把握論證結(jié)構(gòu)，有利于我們寫作水 平和閱讀水平的提高。

2、平和閱讀水平的提高。 【寫法指導(dǎo)】【寫法指導(dǎo)】 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 二、議論文的常見論證結(jié)構(gòu)類型二、議論文的常見論證結(jié)構(gòu)類型 n（一）并列式（一）并列式 n（二）對照式（二）對照式 n（三）啟感式（三）啟感式 n（四）遞進式（四）遞進式 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 （一）并列式（一）并列式 n 先提出先提出總論點總論點，然后并列地從幾個方，然后并列地從幾個方 面分別對總論點加以論述，即論述部分面分別對總論點加以論述，即論述部分 是由是由并列的幾個分論點并列的幾個分論點的論述組成的。的論述組成的。 n 并列式的幾個分論點常常放在并列式的幾個分論點常常放在每段開每段開 頭頭，以顯示層次。，以顯

3、示層次。 n 運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個 總論點能夠總論點能夠從不同的側(cè)面從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，來加以認(rèn)識， 并能夠并列地排出幾個能說明總論點的并能夠并列地排出幾個能說明總論點的 分論點來。分論點來。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n例例1.題目：題目：談意氣談意氣 n中心論點：中心論點：人要有意氣，有自己的意志和人要有意氣，有自己的意志和 氣概，要意氣風(fēng)發(fā)氣概，要意氣風(fēng)發(fā) n分論點：分論點：（從意氣的作用角度設(shè)置）（從意氣的作用角度設(shè)置） n1.人有意氣，才能有人有意氣，才能有豁達的胸襟豁達的胸襟 （情感）（情感） n2.人有意氣，才能在國家危難之時人有意

4、氣，才能在國家危難之時挺身而挺身而 出出 （行動）（行動） n3.人有意氣，才能摧不垮，人有意氣，才能摧不垮，意志不衰意志不衰（意（意 志）志） 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n例例2.題目：題目： n社會是一本書，人是一本書，自然是一本書，父母同社會是一本書，人是一本書，自然是一本書，父母同 學(xué)都是一本書。學(xué)都是一本書。”讀讀”是了解，是探索，是超越，從是了解，是探索，是超越，從 讀書中能夠思索、感悟和品味，以讀書中能夠思索、感悟和品味，以品讀人生品讀人生為題為題 寫篇作文。寫篇作文。 n中心論點：中心論點：只要你細細品讀，這杯只要你細細品讀，這杯“白開水白開水”會變成會變成 一杯香醇的美酒，令

5、人回味無窮。一杯香醇的美酒，令人回味無窮。 n分論點：分論點：（從讀的方法角度設(shè)置）（從讀的方法角度設(shè)置） n1.品讀人生，要先學(xué)會品讀品讀人生，要先學(xué)會品讀他人他人（汲取營養(yǎng)）（汲取營養(yǎng)） n2.品讀人生，要學(xué)會品讀品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦失敗和痛苦 （獲取教訓(xùn)）（獲取教訓(xùn)） n3.品讀人生，要學(xué)會品讀品讀人生，要學(xué)會品讀成功與喜悅成功與喜悅 （學(xué)會珍惜）（學(xué)會珍惜） n 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n例例3.材料：材料：有人曾問三個砌磚工人：有人曾問三個砌磚工人：“你們在你們在 做什么？做什么？”第一個工人說：第一個工人說：“砌磚。砌磚?！钡诙€第二個 工人說：工人說：“我正在賺錢。我

6、正在賺錢。”第三個工人說：第三個工人說： “我正在建造世界上最富有特色的房子。我正在建造世界上最富有特色的房子?！闭堈?就以上材料用并列式結(jié)構(gòu)寫一篇議論文。就以上材料用并列式結(jié)構(gòu)寫一篇議論文。 n第一個第一個把砌磚看成毫無目的的工作，既看不到工作的把砌磚看成毫無目的的工作，既看不到工作的 意義，又認(rèn)識不到勞動的價值，自然是敷衍了事，缺意義，又認(rèn)識不到勞動的價值，自然是敷衍了事，缺 乏責(zé)任感和上進心乏責(zé)任感和上進心; n第二個第二個是為賺錢而工作，自然是給多少錢干多少活，是為賺錢而工作，自然是給多少錢干多少活， 主觀能動作用難以發(fā)揮出來主觀能動作用難以發(fā)揮出來; n第三個第三個熱愛本職工作，把它

7、看成是一種創(chuàng)造，對此有熱愛本職工作，把它看成是一種創(chuàng)造，對此有 濃厚的興趣、強烈的進取心和高度的責(zé)任感，自然會濃厚的興趣、強烈的進取心和高度的責(zé)任感，自然會 成為有名的建筑師我們可以從工作態(tài)度、興趣，熱愛成為有名的建筑師我們可以從工作態(tài)度、興趣，熱愛 本職工作等方面提出論點本職工作等方面提出論點 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 （一）并列式（一）并列式 n結(jié)構(gòu)示例：結(jié)構(gòu)示例： n中心論點：中心論點：樹立崇高的理想是樹立崇高的理想是獲得事業(yè)成功獲得事業(yè)成功的前提。的前提。 n1.理想是奮斗的理想是奮斗的起點起點。 n2.理想是奮斗的理想是奮斗的目標(biāo)目標(biāo)。 n3.理想是奮斗的理想是奮斗的動力動力。 n

8、主要是從原因這個角度來設(shè)立分論點，通過用主要是從原因這個角度來設(shè)立分論點，通過用 “為什么為什么”來設(shè)問達成，在論述過程中，闡明幾個并來設(shè)問達成，在論述過程中，闡明幾個并 列的理由，證明應(yīng)不應(yīng)這樣做。列的理由，證明應(yīng)不應(yīng)這樣做。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n【并列式結(jié)構(gòu)注意要點】【并列式結(jié)構(gòu)注意要點】 n1.考慮輕重關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系、考慮輕重關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系、 時間關(guān)系。時間關(guān)系。 n2.形式要一目了然，即每段中心句應(yīng)在段形式要一目了然，即每段中心句應(yīng)在段 首作中心句。首作中心句。 n3.多角度地觀察、分析、認(rèn)識事物。多角度地觀察、分析、認(rèn)識事物。 n4.分論點角度要統(tǒng)一、不能

9、交叉包容。分論點角度要統(tǒng)一、不能交叉包容。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 佳作展示佳作展示 某公司到省人才中心招聘銷售部工作人員。應(yīng)聘者很多，但招某公司到省人才中心招聘銷售部工作人員。應(yīng)聘者很多，但招 聘單位卻只留給一個職位。在應(yīng)聘者搶占座位作準(zhǔn)備時，一個聘單位卻只留給一個職位。在應(yīng)聘者搶占座位作準(zhǔn)備時，一個 叫張媛媛的女大學(xué)生卻幾次主動讓座，讓別人先面試。到她面叫張媛媛的女大學(xué)生卻幾次主動讓座，讓別人先面試。到她面 試時，公司負(fù)責(zé)人對她的條件雖較為滿意，但認(rèn)為她過于謙讓，試時，公司負(fù)責(zé)人對她的條件雖較為滿意，但認(rèn)為她過于謙讓， 不適合到銷售部工作。該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，謙讓的確是一種美德，不適合到銷售部

10、工作。該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，謙讓的確是一種美德， 但面對激烈的市場競爭。公司更需要但面對激烈的市場競爭。公司更需要“銳意進取銳意進取”的員工。而的員工。而 張媛媛則認(rèn)為不具備良好道德修養(yǎng)的人，是干不好工作的。此張媛媛則認(rèn)為不具備良好道德修養(yǎng)的人，是干不好工作的。此 事在省城引起強烈反響。人們議論紛紛，有人說公司的要求符事在省城引起強烈反響。人們議論紛紛，有人說公司的要求符 合市場經(jīng)濟的規(guī)則，有人則認(rèn)為張媛媛的做法是正確的，應(yīng)繼合市場經(jīng)濟的規(guī)則，有人則認(rèn)為張媛媛的做法是正確的，應(yīng)繼 續(xù)保持這種美德。續(xù)保持這種美德。 請全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思 作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；

11、不要脫 離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 （一）并列式（一）并列式 例文例文1： n謙讓不可棄謙讓不可棄 n 面對激烈的招聘競爭，一位名叫張媛媛的女大面對激烈的招聘競爭，一位名叫張媛媛的女大 學(xué)生卻數(shù)次讓座，不過就是這份謙讓，卻被認(rèn)為不學(xué)生卻數(shù)次讓座，不過就是這份謙讓，卻被認(rèn)為不 適合激烈的市場競爭。這讓我深思適合激烈的市場競爭。這讓我深思。（。（簡單摘引材簡單摘引材 料，語言簡潔，抓住了關(guān)鍵料，語言簡潔，抓住了關(guān)鍵） n 中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德流傳千年，指導(dǎo)著千萬中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德流傳千年，指導(dǎo)著千萬 代的炎黃子孫找到人生中的航標(biāo)，成就大業(yè)。其中，代

12、的炎黃子孫找到人生中的航標(biāo)，成就大業(yè)。其中， 謙讓一詞，占據(jù)的重量猶如泰山之重。謙讓是一種謙讓一詞，占據(jù)的重量猶如泰山之重。謙讓是一種 美德，是具有良好道德修養(yǎng)的人所必備的。因此，美德，是具有良好道德修養(yǎng)的人所必備的。因此， 無論何時，謙讓不可棄無論何時，謙讓不可棄。（。（提出觀點，鮮明有力提出觀點，鮮明有力） n 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 （一）并列式（一）并列式 例文例文1： n 謙讓不可棄，它是一種謙讓不可棄，它是一種人格美人格美?？兹谧尷娴墓士兹谧尷娴墓?事流傳至今，成為了小孩啟蒙時期的必讀名篇?？资铝鱾髦两?，成為了小孩啟蒙時期的必讀名篇?？?融在吃梨子時，將大的好的讓給兄長和父母，把

13、最融在吃梨子時，將大的好的讓給兄長和父母，把最 小的留給自己?？兹诘闹t讓，也許有人認(rèn)為他吃虧小的留給自己?？兹诘闹t讓，也許有人認(rèn)為他吃虧 了，不過這只是人格低下的人才這么認(rèn)為的。從中了，不過這只是人格低下的人才這么認(rèn)為的。從中 看到的，是一種孝道，尊敬之道，是一種道德高尚看到的，是一種孝道，尊敬之道，是一種道德高尚 的人格美。的人格美。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n 謙讓不可棄，它是一種謙讓不可棄，它是一種寬廣和崇高寬廣和崇高。在中國古在中國古 代的帝制中，世襲制之前禪讓制。堯帝作為皇帝時，代的帝制中，世襲制之前禪讓制。堯帝作為皇帝時， 愛民如子，待民至親至善，天下事如同自己的事，愛民如子，待

14、民至親至善，天下事如同自己的事， 國家治理得一片祥平。但是歲月不饒人，人終會老國家治理得一片祥平。但是歲月不饒人，人終會老 去。堯帝也到了有心無力的時候，用有人要繼承他去。堯帝也到了有心無力的時候，用有人要繼承他 的位置。有人認(rèn)為堯的兒子可以擔(dān)當(dāng)，但堯地知道的位置。有人認(rèn)為堯的兒子可以擔(dān)當(dāng)，但堯地知道 自己的兒子無能為力，于是把目光瞄準(zhǔn)了有才能的自己的兒子無能為力，于是把目光瞄準(zhǔn)了有才能的 舜，于是把位置禪讓給舜。舜也不負(fù)眾望，用心之舜，于是把位置禪讓給舜。舜也不負(fù)眾望，用心之 國，人民更加安居樂業(yè)。堯帝是謙讓的，他沒有從國，人民更加安居樂業(yè)。堯帝是謙讓的，他沒有從 家人的利益出發(fā)，讓位給兒子

15、，而是以天下人為念，家人的利益出發(fā)，讓位給兒子，而是以天下人為念， 讓位于舜。堯帝的謙讓，是一種寬廣和崇高。讓位于舜。堯帝的謙讓，是一種寬廣和崇高。 n 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n n 謙讓不可棄，它是謙讓不可棄，它是人生人生中不可缺少的中不可缺少的重要航標(biāo)重要航標(biāo)。 劉備臨終托孤，手握諸葛亮的手，希望諸葛亮能代劉備臨終托孤，手握諸葛亮的手，希望諸葛亮能代 替自己，征戰(zhàn)天下，自立稱王。的確，以諸葛亮的替自己，征戰(zhàn)天下，自立稱王。的確，以諸葛亮的 才能，帝位大可取而代之。也許是謙讓，也許是自才能，帝位大可取而代之。也許是謙讓，也許是自 己心中的航標(biāo)，他拒絕了，他要以臣子的力量終生己心中的航標(biāo)，

16、他拒絕了，他要以臣子的力量終生 為幼主效力。到了諸葛亮死的那一刻，仍然為國家為幼主效力。到了諸葛亮死的那一刻，仍然為國家 貢獻著力量。貢獻著力量。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n 謙讓不可棄，它是謙讓不可棄，它是安定與和諧的統(tǒng)一安定與和諧的統(tǒng)一。來到韓來到韓 國的街頭，車水馬龍，卻絲毫沒有混亂。車道有人，國的街頭，車水馬龍，卻絲毫沒有混亂。車道有人， 車主會謙讓，讓人先走。車與車相見，也會互相謙車主會謙讓，讓人先走。車與車相見，也會互相謙 讓，秩序井然。韓國的交通為什么可以這么和諧與讓，秩序井然。韓國的交通為什么可以這么和諧與 安定呢？答案就是謙讓。安定呢？答案就是謙讓。 n 在競爭日益激烈的今

17、天，有人認(rèn)為一個人或國在競爭日益激烈的今天，有人認(rèn)為一個人或國 家必須銳意進取，謙讓已經(jīng)不合時宜，但我不以為家必須銳意進取，謙讓已經(jīng)不合時宜，但我不以為 然。謙讓之所以能成為美好的道德，當(dāng)前營造和諧然。謙讓之所以能成為美好的道德，當(dāng)前營造和諧 社會，謙讓更有它不可估量的作用。它不會因時代社會，謙讓更有它不可估量的作用。它不會因時代 的發(fā)展而變異，無論時代怎么發(fā)展美德就是的發(fā)展而變異，無論時代怎么發(fā)展美德就是“美美 德德”，不會被時代所棄，只會散發(fā)出更新的魅力，不會被時代所棄，只會散發(fā)出更新的魅力。 （結(jié)論，因為謙讓的特點作用，所以其在當(dāng)今社會結(jié)論，因為謙讓的特點作用，所以其在當(dāng)今社會 不會過時

18、。論述有力，有針對性不會過時。論述有力，有針對性。）。） n 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 課后寫作訓(xùn)練課后寫作訓(xùn)練 n鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在沙鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在沙 丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾 然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開 險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海 灘，陷在了海沙中無法動彈。而沙丁魚因只需很灘，陷在了海沙中無法動彈。而沙丁魚因只需很 少的水便可存活，從而得以逃生。少的水便可存活，從而得以

19、逃生。 n 要求：要求：運用并列式結(jié)構(gòu)列提綱。運用并列式結(jié)構(gòu)列提綱。 n中間要有具體的論據(jù)論證。中間要有具體的論據(jù)論證。 n不少于不少于300字。字。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 （二）對照式（二）對照式 n 對照式結(jié)構(gòu)是指文章一般開頭對照式結(jié)構(gòu)是指文章一般開頭提出提出 中心論點中心論點，然后從，然后從正反兩方面正反兩方面提出分論提出分論 點或擺出點或擺出正反兩方面正反兩方面的的論據(jù)論據(jù)，對中心論，對中心論 點論證，加以分析議論，最后進行點論證，加以分析議論，最后進行總結(jié)總結(jié)。 n 運用對照式結(jié)構(gòu)，運用對照式結(jié)構(gòu)，目的目的是通過兩個是通過兩個 方面的對照，突出說明其中一個方面的方面的對照，突出說

20、明其中一個方面的 正確性正確性，另一個方面只起，另一個方面只起烘托烘托、陪襯陪襯作作 用。用。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n例例1.題目：題目：苦難是一種財富苦難是一種財富 n中心論點：中心論點：苦難是一種財富。苦難是一種財富。 n正面：正面：人需要苦難，需要苦難的磨練。（勾踐臥薪嘗人需要苦難，需要苦難的磨練。（勾踐臥薪嘗 膽）膽） n反面：反面：溫室的幼苗是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。（可以聯(lián)系溫室的幼苗是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。（可以聯(lián)系 現(xiàn)實生活材料）現(xiàn)實生活材料） n總結(jié)：總結(jié)：苦難能磨練出堅強的毅力的超人的勇氣?？嚯y能磨練出堅強的毅力的超人的勇氣。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n 一朵嬌艷的牡丹在微風(fēng)

21、中輕輕搖曳，你是看到一朵嬌艷的牡丹在微風(fēng)中輕輕搖曳，你是看到 它的美麗可人還是覺得它妖媚庸俗？一片干枯的黃它的美麗可人還是覺得它妖媚庸俗？一片干枯的黃 葉隨風(fēng)落地，你是高興地贊嘆它終于葉落歸根還是葉隨風(fēng)落地，你是高興地贊嘆它終于葉落歸根還是 感嘆它短暫的生命如此輕易結(jié)束？一條奔涌的大河感嘆它短暫的生命如此輕易結(jié)束？一條奔涌的大河 在滾滾東流，你是看到它雄渾壯闊還是鄙夷它暗藏在滾滾東流，你是看到它雄渾壯闊還是鄙夷它暗藏 污穢？不同的人生態(tài)度決定了人們對世界有完全不污穢？不同的人生態(tài)度決定了人們對世界有完全不 同的看法，因此同樣的情形，在不同的人眼中會呈同的看法，因此同樣的情形，在不同的人眼中會呈

22、 現(xiàn)出完全不同的顏色?，F(xiàn)出完全不同的顏色。 n “ “斯是陋室，唯吾德馨。斯是陋室，唯吾德馨?！?n 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n 青苔布滿了石階，通向一間簡陋的小屋。初春青苔布滿了石階，通向一間簡陋的小屋。初春 草木的新綠映入屋內(nèi)。居室簡陋，可這絲毫不減室草木的新綠映入屋內(nèi)。居室簡陋，可這絲毫不減室 主人的閑情雅致，因為主人的閑情雅致，因為“山不在高，有仙則名。水山不在高，有仙則名。水 不在深，有龍則靈。不在深，有龍則靈。”雖然身居陋室，但室主人志雖然身居陋室，但室主人志 趣高潔，品德高尚，又怎么會在乎生活的清苦呢？趣高潔，品德高尚，又怎么會在乎生活的清苦呢？ 在所倡導(dǎo)的古文運動失敗后，劉禹

23、錫被貶到凄涼的在所倡導(dǎo)的古文運動失敗后，劉禹錫被貶到凄涼的 巴山楚地。但仕途失意，使他意志消沉嗎？不，相巴山楚地。但仕途失意，使他意志消沉嗎？不，相 反的，他看到這凄涼之地反的，他看到這凄涼之地“無絲竹之亂耳，無案牘無絲竹之亂耳，無案牘 之勞形之勞形”，拋去了從前的浮躁繁忙的生活，這正是，拋去了從前的浮躁繁忙的生活，這正是 個凈化心靈的好地方，每天可以彈琴讀書，和學(xué)識個凈化心靈的好地方，每天可以彈琴讀書，和學(xué)識 淵博的人一同交往，不也是人生一件樂事嗎？淵博的人一同交往，不也是人生一件樂事嗎？劉禹劉禹 錫享受了這難得的清靜閑暇，二十三年后依然有著錫享受了這難得的清靜閑暇，二十三年后依然有著 “沉

24、舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的豁達與希的豁達與希 望！望！ 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n “ “寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久 居。居?！?n 一弘清澈的潭水在碧樹映襯下更清幽。樹林中偶爾傳出的一弘清澈的潭水在碧樹映襯下更清幽。樹林中偶爾傳出的 幾聲鳥鳴使四周顯得格外寂靜。柳宗元感到徹骨的寒意，悲愴幾聲鳥鳴使四周顯得格外寂靜。柳宗元感到徹骨的寒意，悲愴 之感涌上心頭。是景色不夠怡人嗎？不，這里有幽靜的潭水，之感涌上心頭。是景色不夠怡人嗎？不，這里有幽靜的潭水， 迷人的花草，怎會不是放松身心的好場所

25、？但柳宗元被貶到此，迷人的花草，怎會不是放松身心的好場所？但柳宗元被貶到此， 清靜深邃的景色使他悲從中來，更添孤獨寂寞，自然不可久居。清靜深邃的景色使他悲從中來，更添孤獨寂寞，自然不可久居。 同是古文運動倡導(dǎo)者，同樣被貶他鄉(xiāng)，他和劉禹錫有著同樣的同是古文運動倡導(dǎo)者，同樣被貶他鄉(xiāng)，他和劉禹錫有著同樣的 遭遇，卻有著截然不同的反應(yīng)與態(tài)度。在永州，他每日尋幽探遭遇，卻有著截然不同的反應(yīng)與態(tài)度。在永州，他每日尋幽探 勝，但始終對自己的際遇耿耿于懷，以至在生活中勝，但始終對自己的際遇耿耿于懷，以至在生活中“恒惴栗恒惴栗”。 他真如自己所寫的他真如自己所寫的“心疑形釋，與萬化冥合心疑形釋，與萬化冥合”嗎？

26、從他謫居十嗎？從他謫居十 年最后抑郁而終可以判斷，他沒有那么豁達。年最后抑郁而終可以判斷，他沒有那么豁達。 n 一個積極樂觀，因而在逆境中也能怡然自得，不失希望；一個積極樂觀，因而在逆境中也能怡然自得，不失希望； 一個始終對遭遇無法釋懷，因而始終無法享受生活。一個始終對遭遇無法釋懷，因而始終無法享受生活。 n 黑夜給了我黑色的眼睛，我卻可以用它尋找光明。為何世黑夜給了我黑色的眼睛，我卻可以用它尋找光明。為何世 上一片黑暗？其實世上本有光明，只是黯淡的心遮住了陽光。上一片黑暗？其實世上本有光明，只是黯淡的心遮住了陽光。 用積極的心態(tài)欣賞世界，用自己的光明的心照亮世界，自己會用積極的心態(tài)欣賞世界，

27、用自己的光明的心照亮世界，自己會 生活得更快樂，世界也會因此更精彩！生活得更快樂，世界也會因此更精彩！ 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n名言：名言： n1.名節(jié)重于泰山，利欲輕于鴻毛。名節(jié)重于泰山，利欲輕于鴻毛。明明于謙于謙 n2.粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。明明于謙于謙 n3.寧為玉碎，不為瓦全。寧為玉碎，不為瓦全。北齊書北齊書元景安傳元景安傳 n4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥文天祥 n5.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。愛蓮說愛蓮說 n6.安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。安能摧眉折腰事權(quán)

28、貴，使我不得開心顏。李白李白 夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別 n7.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大 丈夫。丈夫。孟子孟子滕文公下滕文公下 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n勿為情所障目勿為情所障目 n 古人云：一葉障目，不見泰山。在茫茫人世中古人云：一葉障目，不見泰山。在茫茫人世中 浮沉的我們，有時總不免對事物產(chǎn)生錯誤或膚淺的浮沉的我們，有時總不免對事物產(chǎn)生錯誤或膚淺的 認(rèn)知，然而有誰想過，蒙蔽我們真實的雙眼的，也認(rèn)知，然而有誰想過，蒙蔽我們真實的雙眼的，也 許就是每個人都具有的許就是每個人都具有的“情情”呢？呢？ n 以情障目，不見泰山！以情

29、障目，不見泰山！ n 【范文示例】【范文示例】 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n勿為情所障目勿為情所障目 n n （反）（反）情近，則信任、親近；情疏，則懷疑、情近，則信任、親近；情疏，則懷疑、 冷淡。這恐怕是人之皆有的常情。然而這或親或疏冷淡。這恐怕是人之皆有的常情。然而這或親或疏 的情，卻往往在很大程度上左右著我們的認(rèn)知和決的情，卻往往在很大程度上左右著我們的認(rèn)知和決 策，使之偏于淺薄或偏頗。翻開中國古代王朝興衰策，使之偏于淺薄或偏頗。翻開中國古代王朝興衰 史一看，竟有如斯感嘆！史一看，竟有如斯感嘆！ 【范文示例】【范文示例】 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n （反）（反）君不見，為博褒姒一笑，周

30、幽王三百里烽君不見，為博褒姒一笑，周幽王三百里烽 火，不僅燒出了片刻的歡喜，更吞噬了周朝的大好河火，不僅燒出了片刻的歡喜，更吞噬了周朝的大好河 山；只因憑著山；只因憑著“六宮粉黛無顏色，回眸一笑百媚生六宮粉黛無顏色，回眸一笑百媚生” 的妹妹，楊國忠便在一系列提拔中平步青云，揚眉吐的妹妹，楊國忠便在一系列提拔中平步青云，揚眉吐 氣，唐王朝的衰敗也由此而起；而吳三桂情動之下氣，唐王朝的衰敗也由此而起；而吳三桂情動之下 “沖冠一怒為紅顏沖冠一怒為紅顏”的劣跡，千古年來仍然令人發(fā)指。的劣跡，千古年來仍然令人發(fā)指。 憤激至死的屈原，慘死風(fēng)波的岳飛之所以成為令人扼憤激至死的屈原，慘死風(fēng)波的岳飛之所以成為令

31、人扼 腕的悲劇，除了統(tǒng)治階級的利益沖突，難道就沒有很腕的悲劇，除了統(tǒng)治階級的利益沖突，難道就沒有很 大一部分是與君王疏遠的原因嗎？只因君王為情所障大一部分是與君王疏遠的原因嗎？只因君王為情所障 目，看不到有幸埋葬忠骨的青山，只瞥見白鐵無辜鑄目，看不到有幸埋葬忠骨的青山，只瞥見白鐵無辜鑄 成的佞臣！情之障目，豈止不見泰山而已？成的佞臣！情之障目，豈止不見泰山而已？ n 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n n （正）（正）幸于古往今來，無數(shù)仁人志士為國奮斗終幸于古往今來，無數(shù)仁人志士為國奮斗終 身，當(dāng)為今人所仰，后人所慕。他們之所以能對事物身，當(dāng)為今人所仰，后人所慕。他們之所以能對事物 有正確的認(rèn)知，往

32、往是從能不為情所障目而起。林覺有正確的認(rèn)知，往往是從能不為情所障目而起。林覺 民在民在與妻書與妻書中揮淚唱出一曲中揮淚唱出一曲“草木為之含悲，風(fēng)草木為之含悲，風(fēng) 云因而變色云因而變色”的悲壯挽歌，正由于他不為夫妻之情所的悲壯挽歌，正由于他不為夫妻之情所 障；毛澤東在兒子壯烈犧牲后表現(xiàn)出的堅定理智，難障；毛澤東在兒子壯烈犧牲后表現(xiàn)出的堅定理智，難 道不是他創(chuàng)下道不是他創(chuàng)下“欲與天公試比高欲與天公試比高”偉大業(yè)績的原因？偉大業(yè)績的原因？ 對待親屬家人從來沒有特殊要求的彭德懷，若不是不對待親屬家人從來沒有特殊要求的彭德懷，若不是不 為情所障，又何有為情所障，又何有“誰敢橫刀立馬，惟我彭大將軍誰敢橫刀

33、立馬，惟我彭大將軍” 的英雄氣概？的英雄氣概？ 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n （正）（正）為情所障，不見泰山；不為情所障，則得為情所障，不見泰山；不為情所障，則得 有真知灼見。有真知灼見?！皺M眉冷對千夫指橫眉冷對千夫指”的魯迅，若不能脫的魯迅，若不能脫 出出“人情人情”枷鎖，又怎能成為天地間最不屈的斗士，枷鎖，又怎能成為天地間最不屈的斗士， 中國最硬的脊梁？過多地考慮恩情親疏，只會為自己中國最硬的脊梁？過多地考慮恩情親疏，只會為自己 的認(rèn)知帶來不必要的障礙。因此，我們須做到理智、的認(rèn)知帶來不必要的障礙。因此，我們須做到理智、 清醒地對待自己的感情，勿以情障目，勿以親疏論英清醒地對待自己的感情，

34、勿以情障目，勿以親疏論英 雄！雄！ n 是的，只有身在最高層，才能不畏浮云遮望眼。是的，只有身在最高層，才能不畏浮云遮望眼。 因而我們每個人都應(yīng)做到：勿為情所障目。因而我們每個人都應(yīng)做到：勿為情所障目。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n n【結(jié)構(gòu)分析】【結(jié)構(gòu)分析】主體部分第三、四段寫主體部分第三、四段寫“以情障目以情障目”， 第五、六段寫第五、六段寫“不以情障目不以情障目”，正反對照，敘議結(jié)合。，正反對照，敘議結(jié)合。 n 采用這種寫法要注意分段，增加層次，不要正面采用這種寫法要注意分段，增加層次，不要正面 反面各寫一大段。如果覺得一正一反過于單薄，也可反面各寫一大段。如果覺得一正一反過于單薄，也可

35、 以增加層次，反復(fù)使用正反對照。以增加層次，反復(fù)使用正反對照。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n【對照式結(jié)構(gòu)注意要點】【對照式結(jié)構(gòu)注意要點】 n1.對比必須鮮明、強烈，通過是與對比必須鮮明、強烈，通過是與 非、功與過、榮與辱的對照，突出非、功與過、榮與辱的對照，突出 其中的一個方面。其中的一個方面。 n2.在字里行間要滲透作者的褒貶、在字里行間要滲透作者的褒貶、 愛憎之情，而不能模棱兩可，莫衷愛憎之情，而不能模棱兩可，莫衷 一是。一是。 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 （三）啟感式（三）啟感式 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 一、解說一、解說 n 啟感式：啟感式：啟啟是指是指啟示啟示類，類，感感是指是指感想感

36、想類。類。 n 共同特點共同特點是是先敘材料先敘材料，后發(fā)感想后發(fā)感想。 n 感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以 邊讀邊感，如文學(xué)評論。邊讀邊感，如文學(xué)評論。 n 這里主要談先敘材料后發(fā)感想的寫法，這里主要談先敘材料后發(fā)感想的寫法， 因為這是根據(jù)材料寫議論文的基本寫法。因為這是根據(jù)材料寫議論文的基本寫法。 n 這種寫法由這種寫法由“引引”、“證證”、“聯(lián)聯(lián)”、 “結(jié)結(jié)”四步四步構(gòu)成構(gòu)成。 【寫法指導(dǎo)】【寫法指導(dǎo)】 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 二、啟感式的步驟構(gòu)成二、啟感式的步驟構(gòu)成 n（一）常式寫法：（一）常式寫法： n“引引”“議議”“聯(lián)聯(lián)”“結(jié)結(jié)” 步步 驟

37、驟內(nèi)容或要求內(nèi)容或要求 引引引引材料、亮觀點 議議發(fā)議議論 聯(lián)聯(lián)聯(lián)聯(lián)現(xiàn)實 結(jié)結(jié)做結(jié)結(jié)論 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 二、啟感式的步驟構(gòu)成二、啟感式的步驟構(gòu)成 n（一）常式寫法：（一）常式寫法： n“引引”“議議”“聯(lián)聯(lián)”“結(jié)結(jié)” n（二）變式寫法：（二）變式寫法： n 變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容、變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容、 要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：要求與常式寫法相同，只是步驟有變化： n1.“1.“聯(lián)聯(lián)”“引引”“議議” “結(jié)結(jié)” n2.“2.“引引”“聯(lián)聯(lián)”“議議” “結(jié)結(jié)” 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 n閱讀下面材料，針對某種社會現(xiàn)象寫一篇思想評論。閱讀下面材料，針對某種社會

38、現(xiàn)象寫一篇思想評論。 注意：注意：題目自擬；題目自擬；議論時要有針對性；議論時要有針對性；不少于不少于 600字。字。 n 學(xué)校放了暑假，讀高二的李明想到假期有兩個月，天天在學(xué)校放了暑假，讀高二的李明想到假期有兩個月，天天在 家里呆著又實在無聊，剛好他了解到父親的單位光華食品廠大家里呆著又實在無聊，剛好他了解到父親的單位光華食品廠大 門口的冰柜需要承包出去，單位可提供一個冰柜并供應(yīng)電力，門口的冰柜需要承包出去，單位可提供一個冰柜并供應(yīng)電力， 每月只上繳每月只上繳400400元人民幣。李明想到這個地方正處于繁華地段，元人民幣。李明想到這個地方正處于繁華地段， 冷飲生意一定紅火，打算承包這個冰柜，

39、既可利用空余時間完冷飲生意一定紅火，打算承包這個冰柜，既可利用空余時間完 成假期作業(yè)，又能學(xué)到課本以外不少東西，還能減輕家里的經(jīng)成假期作業(yè)，又能學(xué)到課本以外不少東西，還能減輕家里的經(jīng) 濟負(fù)擔(dān)。于是他連忙去征詢食品廠經(jīng)理的意見，經(jīng)理只說不太濟負(fù)擔(dān)。于是他連忙去征詢食品廠經(jīng)理的意見，經(jīng)理只說不太 放心，不過還是要他問問家里的意見。李明回家后，興沖沖地放心，不過還是要他問問家里的意見。李明回家后，興沖沖地 把自己的想法告訴了父母親，沒想到他們聽后非常生氣。父親把自己的想法告訴了父母親，沒想到他們聽后非常生氣。父親 認(rèn)為家里又不缺錢花，不如多看點書；母親覺得沿街吆喝，生認(rèn)為家里又不缺錢花，不如多看點書

40、；母親覺得沿街吆喝，生 怕兒子受了委屈，堅決不讓去。一腔熱情得不到理解，李明越怕兒子受了委屈，堅決不讓去。一腔熱情得不到理解，李明越 想越傷心，連夜寫了一封信給父母就離家出走了。想越傷心，連夜寫了一封信給父母就離家出走了。 n【例文】【例文】可以填平的鴻溝可以填平的鴻溝 【具體例析】【具體例析】 高考議論文的四種結(jié)構(gòu)模式 【遷移訓(xùn)練】【遷移訓(xùn)練】 n根據(jù)下面材料，自選文體、角度，自擬題目，（）寫根據(jù)下面材料，自選文體、角度，自擬題目，（）寫 一篇不少于一篇不少于800字的議論文。字的議論文。 n 一位臺灣女作家，在她的散文中，寫了這樣的句一位臺灣女作家，在她的散文中，寫了這樣的句 子：子：“初夏的日子，陽光改變了空氣的氣味。初夏的日子，陽光改變了空氣的氣味?！币晃灰晃?大陸評論家說：大陸評論家說：“這樣寫很好，用的是美文筆法，善這樣寫很好，用的是美文筆法，善 用通感，講究煉字，刻意經(jīng)營。用通感，講究煉字，刻意經(jīng)營?！蔽铱戳瞬唤麊∪皇铱戳瞬唤麊∪皇?笑，因為我的女兒笑，因為我的女兒4 4歲時就歲時就“通感通感”過。冬天里我時過。冬天里我時 常曬被子，