于永正《我的伯父魯迅先生》課堂實錄

1、于永正我的伯父魯迅先生課堂實錄一、出示課題，理解課題師：今天，我們學習一篇新課文，課題是：（板書：我的伯父魯迅先生。一邊提醒“迅”的筆順）生：（跟著書空。）師：好，讀一讀。生：（齊讀課題。）師：大家對魯迅很熟悉。課文預習了沒有？生：（齊答）預習了。師：一讀這個課題，你一定知道，作者周曄是魯迅先生的什么人？（邊板書：周曄）生：周曄是魯迅先生的侄女。師：對，因為她喊魯迅先生為伯父?？梢姡軙暇褪囚斞赶壬闹杜?。我再問大家，周曄的父親是魯迅先生的什么人？生：是魯迅先生的兄弟。師：說具體一點，是兄還是弟？生：應該是弟弟。師：不錯。周曄喊魯迅先生為伯父，可見，周曄的父親是魯迅先生的弟弟。魯迅先生有兩個弟

2、弟，一個叫周建仁，是周曄的父親；還有一個叫周作仁，周作仁是老三。二、初讀課文師：課文預習了是不是，請大家打開書，把課文仔仔細細地讀一遍，一定要讀得正確流利，特別注意生字的讀音。不但要讀準，要把它記住，同時還要求大家邊讀邊把不理解的詞句作上記號。（生自由讀課文，師巡視后，在黑板上板書）師：好，讀完了請舉手。（部分學生舉手）還沒讀完的繼續(xù)讀，已經(jīng)讀完的還可以再讀讀（老師巡視指導）師：（回到講臺上）同學們讀得很認真，你們不o詞語畫在了書上，老師把一部分寫在黑板上了（指著黑板）這幾個詞和這兩句話的意思，只要我們好好讀書，好好思考，它的意思不難理解，下面拿起書來，咱們一段一段讀。三、逐段閱讀，理解內(nèi)容（

3、一）第一段：受到愛戴（指名讀第一讀段）師：大家注意看書。生：（讀至“他的遺體躺在”）師：停下來，讀得很正確，很流暢。你看第一句話，周曄那時候很小，要讀出小孩的語氣（老師示范，重讀“就是”）好，再來一遍。生：（再讀一遍）.師：好，比剛才好多了。現(xiàn)在，誰想再讀這句話？（一女生讀）師：好的，這樣好，請你繼續(xù)往下讀。生：（繼續(xù)往下讀至“屋子”）師：.停下來，讀得很好，很流暢。（回到講臺上，指著“追悼”）大家看，這個詞后邊的話，就是對它的解釋。我讀前邊的話，你們讀后邊的話。（師生合作讀）師：“追悼”懂了嗎？就是通過我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動來紀念他、懷念他。這些活動就是追

4、悼的內(nèi)容。好，一起再讀一次。生：（齊讀“伯父去世屋子”）師：很好，你再往下讀。生：（讀至“掉下來”）師：好，剛才讀那部分，要認真去思考，思考周曄是什么心情，如果你想了的話，你會讀得很有感情的。大家想，周曄是什么心情？都思考，然后練習讀，各人讀各人的。生：（自由讀“那時候，我有點驚異”師巡視指導）師：好，誰來讀讀這句話？生：（一人讀）師：好，體會得不錯！這一句很難讀，大家再練習。生：（自由練讀）師：好，我還想請剛才讀的這位同學來讀，我們看他體會得怎樣？生：（讀）師：真正要把這幾句話讀好，還要讀下面的內(nèi)容，讀了下面的內(nèi)容，回過頭來再請你讀這段話一定會更好，感情更充分提R大家看黑板（指著“吊唁”），

5、“我望著來往往吊唁的人”，我們可以看出，吊唁和追悼兩個詞有相同之處。也就是說，這兩個詞都是對死者表示懷念的意思?？墒恰暗跹洹焙汀白返俊庇钟兴煌！暗跹洹北取白返俊庇侄嗔艘粚右馑肌Ｈ藗兊綒泝x館吊唁，除了向死者表示懷念外，想想還有一層什么意思？生：還有對死者的敬仰之情。師：“追悼”也有。生：對死者的家屬表示安慰。師：對了，叫死者家屬節(jié)哀，不要那么難過。懂了嗎？生：懂了。師：懂了。我們再把這句話讀一讀，體會體會，各人讀各人的。生：（自由讀“那時候”）師：（走上講臺，指著“吊唁”和“追悼”）“吊唁”和“追悼”都是我們通過讀書讀懂的，通過讀書體會出來的。所以，只要你多讀書，聯(lián)系課文，都能把意思搞懂。（

6、指著“愛撫”）至于什么叫“愛撫”，讀了下面的故事，你就懂了。誰要讀第二個故事？2、第二段：談“水滸傳”生：（一女生讀至“亂說一氣”。）師：請停下來，你先坐下，讀得好不好？（好）讀得真不錯。（在“囫圇吞棗”下面畫上曲線）她剛才讀這段話，實際上是對“囫圇吞棗”的解釋。好，我下面讀這句話，你們接著我的話往下讀，你們讀的話就是對“囫圇吞棗”的解釋?？磿?。（師讀“老實說一遍”，學生接讀“只注意亂說一氣”）師：我水滸傳讀懂了嗎？生：沒有。師：沒讀懂。讀書很粗心，是不是的？這就叫生：（齊答）囫圇吞棗。師：誰知道“囫圇吞棗”的本義是什么？生：（指名講“囫圇吞棗”的故事。）師：這個故事很有意思，吃棗對牙齒不利，

7、但是對肚子有好處，于是，他就不嚼把棗整個吞下去，“囫圇”是整個的意思。謝謝你給我們講這個故事，本義懂了嗎？生：懂了?詩師：再回過頭來把句子讀一遍。生：（齊讀“老實說”）師：請你往下讀（還是剛才那位）（提醒學生掉了個字）這樣好，請坐！這個故事有意思嗎？生：有意思。師：真有意思。下面請你再練一遍，我馬上請人到上面和我分角色朗讀，大家做好準備，都認真練習。生：（讀完坐好）要好好準備，再練一遍。生：（又開始自由練讀一遍，師巡視指導。）師：停下來，誰愿意來前面和于老師分角色朗讀課文，讀這個故事。（一女生上來）師：這個同學讀周曄的話，你就是周曄了，我呢，就是你的伯父。我很簡單，我只有一句話：“哈哈，還是我

8、的記性好！”最難讀的是你的這一部分（拍拍她的肩膀）“哈哈”是我的，你不要搶我的，大家要注意聽。（師生分角色讀，老師加上動作和表情）師：好，停下來，周曄，我是夸我的記性好，沒說你半個“不”字，你為什么聽了我的話比挨打挨罵還難受呢？生：伯父表面是說自己的記性好，實際上是批評我沒有好好讀水滸傳這本書。師：我侄女怎么樣？把我的話讀懂了。你看，我侄女聰不聰明？好，請她回座位。生：（高興地回座位）師：（指著黑板上的句子）“哈哈，還是我的記性好！”表面上是夸自己的記性好，實際上是批評周曄讀書不認真。這句話的意思懂了嗎？生：懂了。師：臨走的時候，伯父還送周曄兩本書小約翰和表。告訴你們，這兩本書是外國的兒童文學

9、作品，魯迅先生把它翻譯成中文，然后，把它印發(fā)給全國的小朋友看。臨走的時候，魯迅把親自翻譯的這兩本書送給了周曄。讀了這個故事（看黑板）“愛撫”的意思懂了嗎？生：懂了。師：什么意思？生：“愛撫”就是關愛。師：關愛，長輩對晚輩的關愛，咱們書中第一段還有一個詞（板書：愛戴）為什么?Vj玫僥敲炊噯說摹鰨?BR師：“愛撫”的“愛”和“愛戴”的“愛”意思一樣嗎？（指“愛戴”）這個愛是什么愛？生：關愛。師：再換一個更準確的，叫做什么愛？生：敬愛。師：晚輩對長輩的敬愛。你看，同一個字，由于所在的詞語不一樣，句子不一樣，它的意思也就有所不同。這么好的伯父，對周曄這么關心、愛護，他不直接批評他侄女讀書不認真，而是用

10、委婉的語氣進行批評?？墒牵甘攀懒?，從此以后，她再也得不到伯父的愛撫了，望著伯父的遺體，她怎么不難過呢？讀了這個故事，再回過頭來，請你們再讀這段話。我想，你們的體會一定和剛才不一樣。（出示一段話：我呆呆地望著掉下來。）生：齊讀。3、第三段：談“碰壁”。師：還有一件事，也是發(fā)生在魯迅先生的家里，先自己讀一讀，認真體會讀對話該用什么語氣。生：（自由練讀）師：第三段講了一件也是發(fā)生在魯迅先生家里的事。這件事完全是對話。對話完了，故事也就結(jié)束了。不過，這段對話是很難讀的，要體會說話人的語氣，尤其是這句話更難讀（指著“四周圍黑洞洞”）要一邊讀一邊思考。我想，雖然它很難，只要你讀了，你想了，這個句子的意

11、思也不難理解。好，大家再練習一遍，好好體會。生：（再練讀）師：誰來把這個故事讀一讀？生：（讀到：“一動不動的?！保煟鹤x了第二小節(jié)，如果你是作文老師，這是周曄交給你的一篇作文，你打算在第二小節(jié)加上什么旁批。再讀一讀，拿起筆來加。生：（默讀，寫旁批。）師：請你說。生1：人物表情豐富，描寫人物的樣子時很細膩。生2：這一小節(jié)動作描寫很細致。生3：提示語寫得好。生4：外貌描寫很細致。生5：提示語寫得好，生6：把動作描寫得很具體。生7?甙尋淹餉病髏櫳吹煤芐蝸蟆?BR師：好的，表現(xiàn)得很好。這一小節(jié)讀好了，我想，今后你準會寫提示語。好，一起讀一遍。生：（齊讀：“哪一點不像一動一動地?！?師：魯迅先生留著胡子

12、，笑起來一動一動地，描寫得多細致呀！請你接著往下讀。生：（讀至“那怎么？”）師：停下來，“那怎么”后面是什么號？生：（齊答）破折號。（板書）師：（板書）在這里， 破折號是表示什么？生：在這里， 破折號是表示疑問。師：首先是表示聲音的延長，她為什么延長呢？因為它有疑問在里邊。先說表示聲音的延長，再說為什么延長。請你再讀伯父的這句話。生：（再讀句子）。師：好了，懂了，就讀得更好了。再接著往下讀。生：(至“碰壁？”)師：“碰壁”后面是什么號？生：(齊答)問號。師：（板書？）把問號再強調(diào)一下，重讀。生：（再讀問句，然后繼續(xù)讀完。）師：好的。讀得不錯，請坐。下面，我想請一位同學到前面來，我們來表演這段對

13、話。這次要求不看書，我說魯迅先生的話，請到前面來的同學呢，讀周曄的話。既然這樣，你們必須把這一段讀得熟熟的。把魯迅先生的話和周曄的話基本記下來，然后再到前面來讀。我給大家兩分鐘時間，看誰能最快把這段話 記下來。生：（練習讀。）師：（請一名男生上來。）現(xiàn)在她是周曄了，我還是魯迅先生，請你們把書放下，看我們兩人的對話。你們都不是外人，都是我今天邀請來的客人。你們有一個任務，聽完我們對話后你們 怎么樣？生：（齊答）笑。師：哈哈大笑。（面向那位男生）周曄啊，（摸摸他的頭）只是頭發(fā)短了些。周曄啊，你要自然、大方，聽見沒有？生：大伯，你跟師：注意望著我。漏詞了沒有，提示一下。再俵遍，繼續(xù)對話。生：（齊聲哈

14、哈大笑。）師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個同學笑得很開心，你站起來，我問你為什么笑得那么開心。生：我笑是因為周曄非常天真。師：你們還有別的笑的原因嗎？生：她只聽懂了表面的意思，而聽不懂大伯的另一層意思。師：那你是怎么理解這句話的意思的？生：因為那時候是舊社會，到處都黑洞洞的，意思就是說到處都非常黑暗，而且各處都有軍閥統(tǒng)治著，魯迅先生是宣傳人民自由的，他到哪個地方就向別人宣傳自由，但是軍閥是不允許人民自由的，所以，軍閥就把他趕回來了。師：（面向那位男生）周曄啊，在舊社會魯迅先生和反動派作斗爭，那個時候，反動派迫害得很厲害，我告訴你們一件事，魯迅先生跟敵人作斗爭，是用文章，用筆和敵人戰(zhàn)斗的，他為了防止敵人識破

15、他，一連用了一百多個筆名發(fā)表文章，就從這一點上看出，魯迅先生在舊社會和敵人作斗爭，容易不容易啊？生：不容易。師：處處遭到迫害。這就是他說的“四周圍黑洞洞”的原因，他說的“碰壁”就是遭到敵人的迫害。生：點頭。師：剛才大家笑你呢，現(xiàn)在懂了嗎？什么叫“恍然大悟”？現(xiàn)在才叫“恍然大悟”。同學們，這個故事寫得非常生動，都是對話，在我們寫作文的時候，經(jīng)常要寫對話，好多都是對話，比如上課就是對話，上一堂課就是師生之間的對話，同學之間的對話。所以，寫記敘文的時候，好多情況下要寫對話，對話完了，這個事情就結(jié)束了，所以，我們要掌握好寫對話的基本形式，要會寫對話，什么叫會??？多讀就會了，請你把這個故事再讀一讀，一邊

16、讀一邊記，他是怎樣寫提示語的。你多讀了，記住了，你在寫提示語的時候就熟悉了。各人讀各人的，讀慢點兒。生：（練習讀。）師：同學們，魯迅先生說話那么幽默，那么風趣，可是魯迅先生逝世了Es此以后，周曄再也聽不到他的聲音了。想到這，望著伯父的遺體，周曄心理很難過。（投影出示一段話）讀了這個故事，再讀這段話，我想，你們的體會和剛才又有不同。生：齊讀：“我呆呆掉下來?！?、第四段：救助車夫師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個寒冷冬天的黃昏。好，請打開書。再請一個同學來讀這個故事。一位女生站起來讀至：“呻吟”師：讀得不錯，請停一下，暫時停一停。（指著“呻吟”）“呻吟”什么意思？懂了嗎？生：懂了。師：懂了舉手（有

17、部分同學沒有舉手）還有不懂的，請再讀這段話。生：齊讀“走到呻吟”師：懂了嗎？“呻吟”什么意思？生：“呻吟”就是表示很難受的意思。師：因為受傷很疼，嘴里發(fā)出一種聲音，好，讀一讀（指著“呻吟”）請你往下讀。（遇到難讀的句子）師：這一句很難讀，都在底下練一練 。你也練一練 。生 ：（繼續(xù)讀完。）師：好，讀得不錯，請坐。請你們看這一小節(jié)。這一小節(jié)啊，我想在黑板上板書，但是我拿不準，請你們讀一讀，畫一畫，哪些詞應該板書？（兩位同學上去板書：跑、扶、蹲； 半跪、夾、拿、說、敷、扎）師：你們?yōu)槭裁匆堰@些詞語板書？是什么原因？生：這些詞是寫爸爸和伯父給拉黃包車的人以幫助，是一些描寫動作的詞。師：通過這些描寫

18、動作的詞可以看出爸爸和伯父怎么樣？生：有一種助人為樂、幫助別人的精神。師：你補充。生：有一種幫助別人的愛心。師：有一顆愛心、同情心。請坐下。是的，通過這一次，可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會，師：讀了呢一小節(jié)，我們就知道，什么叫具體？怎?潒嚀?？今后写作文你就矐杨矒Q嶁淳嚀辶恕俁烈槐?；边读一眹撳会?BR生：（讀：“爸爸跑到扎好繃帶?！保煟鹤铍y讀的是下邊兩小節(jié)，誰來讀？一女生站起來讀。師：讀得好，讀得真好。（老師范讀：“天黑了嘆了一口氣”）同學們，還能讓他說什么呢？魯迅先生還能說什么呢？一切都在他的表情里，在他的動作里，在他的深深的嘆息之中。我

19、們一起來把這一小節(jié)再讀讀，各人讀各人的。生：（自由讀“爸爸回來的時候嘆了一口氣?！保煟和瑢W們，就是這么一位對舊社會非常憤恨，對勞動人民非常同情的伯父逝世了，他過早地離開了我們，他去世的時候才56歲。從此以后，周曄再也見不到伯父的面了。想到這里，她的心情怎么能不萬分悲痛呢？讀了這個故事，我們回過頭來，再讀這段話 ，大家的心情也會和周曄一樣的。生：齊讀：“我呆呆掉下來?！?、第五段：關心女傭師：伯父逝世以后，周曄見到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。誰來讀讀阿三的話。一女生站起來讀。師：聽了這段話，周曄很動情地說了一句話。生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想多

20、。”）（板書：別人）師：（板書：別人）從課文上看，這個“別人”是指哪些人？是周曄一個人嗎？生：是周曄、拉黃包車的、女傭。師：想一想，這只不過三個代表罷了，魯迅先生這個別人指的是勞動人民，是全國的少年。他那么忙，還在百忙之中翻譯文學作品。所以來吊唁的人有工人，還有學生，各式各樣的人都有。讀到這里，周曄開頭提 的問題“伯父為什么受到那么多人的愛戴”答案找到了沒有？生；（齊答）找到了。師：是什么原因？因為他生：（齊答）“自己想得少，為別人想多?！睅煟哼@就是答Ca讓我們一起把課文最后一句話再讀一遍。生齊讀。師：為別人著想的人永遠會被別人記住。三、讀寫結(jié)合，片段練習師：今天，通過讀書，我們把課文讀懂了，而且學會了描寫人物的動作、描寫人物對話時的提示語的方法。（突然發(fā)現(xiàn)似的說）還有一個詞沒弄懂