梯形的認(rèn)識說課稿

1、梯形的認(rèn)識說課稿說課人：沙河市贊善學(xué)區(qū) 李廣斌梯形的認(rèn)識是 2013 年經(jīng)過教育部審定的人教版義務(wù)教育教科書四年級上冊第五單元平行四邊形和梯形第二小節(jié)第 2 課 時(shí)的內(nèi)容，我將從教學(xué)解讀和教學(xué)實(shí)施兩部分進(jìn)行說課。、教學(xué)解讀教材分析：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第 5 單元平行四邊形和梯形第二節(jié)的第 2 課時(shí)，教材通過兩個(gè)例題和兩段文字呈現(xiàn)了四部 分內(nèi)容：梯形的特征和定義、梯形的底和高、梯形的分類，四邊形之 間的關(guān)系，通過一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識梯形的特征、高，各 部分名稱， 掌握四邊形之間的關(guān)系， 為以后學(xué)習(xí)梯形的面積和四邊形。所以的其他知識打基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面

2、圖形， 與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化） 新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理 等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系 及變換；注重通過觀察物體、 認(rèn)識方向、 制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)， 發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。學(xué)情分析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn) 基礎(chǔ)上，四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力， 本課 之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容， 為本課教學(xué)作好了一定 的知識、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)

3、生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際 中，學(xué)生已建立了一定的表象。 只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性， 另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程， 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)上述教材分析，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、 操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。3、情智目標(biāo)：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯 證唯物主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力， 積累了一定的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形，會(huì)作平行四邊形的高，但在 學(xué)習(xí)中對知識系統(tǒng)的整體掌握并不到位， 所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重 難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的特征和定義。教學(xué)思路：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、 動(dòng)態(tài)生成的過程， 教師要激活 學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中 真正感悟新知。我沿著“初步認(rèn)識梯形一-操作體驗(yàn)，了解特征 操作探究，深化新知一-鞏固練習(xí)，拓

5、展新知一-交流評價(jià)，總結(jié)升 華”的思路，讓學(xué)生自主探究，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用課件輔助教學(xué)，輕松愉 快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，為完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)， 教師準(zhǔn)備的教具有： 課件、各類圖形、 剪刀、三角板。學(xué)生的學(xué)具有：各類圖形、剪刀、三角板、作業(yè)紙、釘子板。教法學(xué)法依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)， 本節(jié)課我運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行 探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作交流學(xué)習(xí)、直觀演示等教學(xué)方法。在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手操作法、自主探究 法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們在找一找、做一做、猜一猜、

6、練一練、分一分等一系列活動(dòng)中自主參與知識的發(fā)生、 發(fā)展和形成的 過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)實(shí)施教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、 最佳動(dòng)機(jī)原則、 階段漸進(jìn)原則及直 觀性原則。本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施：一）分類比較，初步認(rèn)識梯形我首先組織教學(xué)， 復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，知 道它們的特征是（揭示：兩組對邊平行） 然后引出畫面（找出不是 平行四邊形的四邊形） ：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類，說 明分類依據(jù)。（同中求異：只有一組對邊平行）然后（課件演示例 3）聯(lián)系實(shí)際，

7、說說生活中有哪些有一個(gè)面類似于梯形的物體？ 引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識。從而揭示課題：梯形的認(rèn)識我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 結(jié)合生活畫面引入新課， 并通過兩次遞 進(jìn)式分類比較直逼梯形的特征：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯 形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后， 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于 生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二）操作體驗(yàn)，了解特征本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識梯 形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。更清晰的 展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則， 又突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、做梯形我提出要求：你

8、能做出一個(gè)梯形來嗎？然后學(xué)生用紙折、畫、釘 子板圍等做出一個(gè)梯形來，給學(xué)生充分的時(shí)間，我適時(shí)指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)，展示學(xué)生結(jié)果。2、說特征我提出問題：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么特征嗎？ 然后指名 3-4 人回答，小結(jié)并板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯 形。3、比較異同我引導(dǎo)學(xué)生思考： 梯形與平行四邊形比較， 有什么不同呢？學(xué)生 先小組說，再指名 23 名學(xué)生回答，得出：平行四邊形兩組對邊分 別平行，梯形只有一組對邊平行。4、認(rèn)識梯形各部分梯形的名稱。我首先要求學(xué)生引導(dǎo)自學(xué)課本第 66 內(nèi)容頁，教學(xué)梯形各部分名 稱指明：上底、下底、腰、高。學(xué)生自學(xué)交流中我進(jìn)行指導(dǎo)，明確高 的意義指的是

9、兩底間的距離； 并明了兩底間的垂線段 （高）有無數(shù)條。然后讓學(xué)生畫一畫，量一量：畫出一個(gè)梯形，指出各部分名稱并 作高。我出示等腰梯形， 用折一折、課件演示等方式，讓學(xué)生了解等腰 梯形的特征。然后讓學(xué)生完成第 66 頁教材中間的做一做，下面那些圖形是梯 形，畫出每個(gè)梯形的高，分別指出它們的上底、下底和高。讓學(xué)生獨(dú) 立完成，首先讓學(xué)生用三角板驗(yàn)證每個(gè)圖形是否是梯形， 然后再做高， 我重點(diǎn)指導(dǎo)，第一個(gè)直角梯形，第 4 個(gè)等腰梯形。5、探討四邊形間的關(guān)系。1）首先我提出問題：我們認(rèn)識了哪些四邊形？學(xué)生匯報(bào)后得出：我們認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、梯 形，這些圖形都是由四條線段圍成的圖形，叫做四邊形。根據(jù)學(xué)生的 回答我用課件出示相關(guān)的圖形。教師接著提問： 長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？請說 一下你的理由，然后分小組討論，交流討論結(jié)果。那