教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-鳳臺(tái)2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。頁碼：第31頁 共31頁教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-鳳臺(tái)2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】 1：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移 2：班級(jí)授課制的實(shí)施在我國始于（）。 單項(xiàng)選擇題A、唐代B、清末C、民國初期D、新中國成立 3：下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項(xiàng)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、變形記的作者是奧地利作家弗蘭茨卡夫卡B、墻上的斑點(diǎn)是一部意識(shí)流小說C、等待戈多是一部荒誕派戲劇D、百年孤獨(dú)是一部批判現(xiàn)實(shí)主義小說 4：問題解決具有（

2、）的基本特點(diǎn)。 多項(xiàng)選擇題A、目的性B、結(jié)構(gòu)性C、序列性 ?考_試_大-在_線_考_試_中心D、主動(dòng)性E、認(rèn)知性 5：少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次是（）。 多項(xiàng)選擇題A、少先隊(duì)組織管理文化B、少先隊(duì)活動(dòng)文化C、少先隊(duì)禮儀文化D、少先隊(duì)輔導(dǎo)文化E、少先隊(duì)理論文化 6：在世界上建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、桑代克B、巴普洛夫C、馮特D、華生 7：英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。 單項(xiàng)選擇題A、外鑠論的觀點(diǎn)B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C、多因素論的觀點(diǎn)D、反映論的觀點(diǎn) 8：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

3、 單項(xiàng)選擇題A、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B、班級(jí)C、學(xué)校D、年級(jí) 9：學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。 多項(xiàng)選擇題A、課程計(jì)劃B、校舍安排C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書E、教學(xué)指導(dǎo)書 10：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到（）的兒童能達(dá)到這種程度。 單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段 11：（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。 單項(xiàng)選擇題A、一年級(jí)B、二年級(jí)C、三年級(jí)D、四年級(jí) 12：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的 多項(xiàng)選擇題A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、受教育權(quán) 13：課

4、的類型是由（）課的種類。 單項(xiàng)選擇題A、教師備課時(shí)決定的B、教學(xué)任務(wù)決定的C、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的D、教學(xué)的階段性決定的 14：狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。 單項(xiàng)選擇題A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性 15：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。 單項(xiàng)選擇題A、23歲B、4歲C、5歲D、78歲 16：西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為（）幾個(gè)層次。 多項(xiàng)選擇題A、宮廷學(xué)校B、主教學(xué)校C、僧院學(xué)校D、大主教學(xué)校E、教區(qū)學(xué)校 17：下列選項(xiàng)中，不是前運(yùn)算階段的特征的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、早期的符號(hào)功能思維B、自我中心性C、思維的片面性D、“守恒”概念

5、形成 18：問題的三個(gè)基本成分包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、起始狀態(tài)B、中間狀態(tài)C、目標(biāo)狀態(tài)D、存在的限制或障礙E、答案 19：（）階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。 單項(xiàng)選擇題A、初中B、嬰兒C、小學(xué)D、幼兒園 20：在日常學(xué)習(xí)生活中，教師利用榜樣的作用提高學(xué)生的自我效能感，這屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、直接強(qiáng)化B、替代性強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化 21：中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于（）年。 單項(xiàng)選擇題A、1951B、1978C、1985D、1986 22：研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 23：學(xué)校可以對(duì)教師的（）行為進(jìn)行處分或者解聘。 單項(xiàng)選擇題A、組

6、織學(xué)生開展校外活動(dòng)，一學(xué)生路上撞車，經(jīng)搶救無效死亡B、組織交班費(fèi)C、強(qiáng)制搜學(xué)生的身，想知道是不是偷了東西D、與同事不和 24：教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 25：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，其形成條件和前進(jìn)動(dòng)力是（）。 單項(xiàng)選擇題A、形式多樣的教育活動(dòng)B、班主任的要求C、班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭D、共同的奮斗目標(biāo) 26：下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、大名鼎鼎 溫文而雅 未雨綢謬 鎮(zhèn)定自若 和風(fēng)細(xì)雨B、妙手偶得 舉指泰然 頂禮膜拜 恬不知恥 萍水相逢C、孤陋寡聞 聲嘶

7、力竭 神彩奕奕 永葆青春 名副其實(shí)D、煞有介事 黯然失色 手舞足蹈 摩肩接踵 人才濟(jì)濟(jì) 27：美育最高層次的任務(wù)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、提高學(xué)生感覺美的能力B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D、培養(yǎng)學(xué)生審美觀 28：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 29：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。 單項(xiàng)選擇題A、并不重要的時(shí)期B、非常重要的奠基時(shí)期C、沒有效果的時(shí)期D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 30：新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 31：我國素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、鄧小平教育理論B、教育理論發(fā)展C、可

8、持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 32：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)手段D、教學(xué)環(huán)境 33：我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類型?（） 多項(xiàng)選擇題A、基礎(chǔ)教育B、中等教育C、高等教育D、職業(yè)教育E、成人教育 34：下面不是問題的必需成分的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、目的B、方法C、障礙D、途徑 35：判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 36：“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。 單項(xiàng)選擇題A、大教學(xué)論B、教育漫話C、愛彌爾D、普通教育學(xué) 37：為達(dá)到德育目的采

9、用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）。 單項(xiàng)選擇題A、德育原則B、德育途徑C、德育方法D、德育模式 38：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校B、市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C、市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 39：班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。 單項(xiàng)選擇題A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B、班級(jí)信息C、學(xué)生D、班級(jí)資料 40：作為教學(xué)手段，參觀屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、模擬直觀B、實(shí)物直觀C、語言直觀D、場景直觀 41：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的

10、方法。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 42：在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以（）為本。 單項(xiàng)選擇題A、教師B、教材C、學(xué)生D、社會(huì)需求 43：被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”的是我國的（）。 單項(xiàng)選擇題A、華羅庚B、陳景潤C(jī)、吳有訓(xùn)D、侯德榜 44：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。 單項(xiàng)選擇題A、復(fù)習(xí)策略B、群集策略C、形象聯(lián)想策略D、元認(rèn)知策略 45：某學(xué)生在英語測驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。 單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的C、外部一穩(wěn)定一可控的D、外部一不穩(wěn)定一不可控的 46：以下屬于正式群體的

11、是（）。 多項(xiàng)選擇題A、班級(jí)B、小組C、少先隊(duì)D、小集團(tuán)E、團(tuán)員 47：班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 48：某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該教師還處于（）。 單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注生存階段 49：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、義務(wù)教育法B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 50：根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，課程分為下列類型（）。 多項(xiàng)選擇題A、學(xué)科課程B、必修課程C、技能型課程D、選修課程E、活動(dòng)課程 51：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定

12、教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（） 單項(xiàng)選擇題A、課堂凝聚力B、課堂控制C、課堂管理D、課堂氣氛 52：下面屬于信息的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、紙張上的文字B、身份證中的相片C、屏幕中顯示的圖像D、信息媒體所表達(dá)的內(nèi)容 53：在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是（）。 單項(xiàng)選擇題A、平等的B、不平等的C、對(duì)立的D、互補(bǔ)的 54：蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看你是一堆狗屎。”而佛印則笑著說：“我看你是一尊金佛?！焙髞硖K東坡對(duì)妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說，佛心自現(xiàn)你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@故事反映的是心理學(xué)中的（）。 單項(xiàng)選擇題A、刻板效應(yīng)B、投射效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、近因效應(yīng) 55：“人

13、心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點(diǎn)作了最好的詮釋。 單項(xiàng)選擇題A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性 56：“學(xué)不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（） 單項(xiàng)選擇題A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、不平衡性 57：德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，（）是德育的基本途徑。 多項(xiàng)選擇題A、思想品德課B、其他學(xué)科教學(xué)C、班會(huì)D、課外活動(dòng)E、學(xué)校例會(huì) 58：由實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺認(rèn)識(shí)為目的的研究方法叫（）。 單項(xiàng)選擇題A、行動(dòng)研究法B、個(gè)案分析法C、調(diào)查法D、觀察法 59：讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于( )訓(xùn)練。 單項(xiàng)選擇題A、

14、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C、推測與假設(shè)訓(xùn)練D、發(fā)散思維訓(xùn)練 60：我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會(huì)教育的（）。 單項(xiàng)選擇題A、階級(jí)性B、等級(jí)性C、傳統(tǒng)性D、壟斷性 查看答案 1：答案B 解析 2：答案B 解析 班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。我國于1862年在北京的京師同文館首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。 3：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】百年孤獨(dú)是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說。 4：答案A,C,E 解析 問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。 5：答案A,B,

15、C,D,E 解析 6：答案C 解析 7：答案A 解析 英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”，是一種外鑠論的觀點(diǎn)。 8：答案B 解析 9：答案A,C,D,E 解析 課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件；教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化；教學(xué)指導(dǎo)書是一種輔助性教學(xué)依據(jù)。故ACDE選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。 10：答案C 解析 具體運(yùn)算階段的兒童已能運(yùn)用表象進(jìn)行邏輯推理，對(duì)走過的路畫出路線圖是這一能力的體現(xiàn)。 11：答案D 解析 四年級(jí)(1011歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。 12：答案

16、C 解析 13：答案B 解析 課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。 14：答案C 解析 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。狼孩的故事正是違背了個(gè)體發(fā)展的階段性。由此可知教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的階段性。 15：答案B 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 16：答案C,D,E 解析 17：答案D 解析 “守恒”概念出現(xiàn)于具體運(yùn)算階段。 18：答案A,C,D 解析 任何問題都有三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。 19：答案C 解析 20：答案B 解析 班杜拉將強(qiáng)化分為三種

17、：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。自我強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。負(fù)強(qiáng)化是強(qiáng)化的一種，是通過撤銷一個(gè)厭惡刺激，來加強(qiáng)將來反應(yīng)發(fā)生的概率。本題中教師利用榜樣來強(qiáng)化學(xué)生，提高學(xué)生的自我效能感，屬于替代性強(qiáng)化，因此本題的正確答案為B。 21：答案D 解析 1986年頒布了中華人民共和國義務(wù)教育法。 22：答案正確 解析 23：答案C 解析 強(qiáng)制搜身嚴(yán)重地侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展影響非常惡劣，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行處分。 24：答案

18、錯(cuò)誤 解析 25：答案D 解析 班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)。 26：答案D 解析 A“溫文而雅”應(yīng)為“溫文爾雅”，“未雨綢謬”應(yīng)為“未雨綢繆”。B“舉指泰然”應(yīng)為“舉止泰然”。C“神彩奕奕”應(yīng)為“神采奕奕”。 27：答案C 解析 28：答案正確 解析 29：答案B 解析 所謂個(gè)性就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。個(gè)性又是在個(gè)體生活過程中逐漸形成的，它在很大程度上受社會(huì)文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造。特別是兒童在小學(xué)階段，第一次脫離父母進(jìn)入集體生活，這時(shí)是形成個(gè)性的非常關(guān)鍵時(shí)期。 30：答案錯(cuò)誤 解析 31：答案D 解析 【參考答案】D 【

19、名師點(diǎn)睛】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。 32：答案A 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。 33：答案A,B,C,D,E 解析 略。 34：答案D 解析 每一個(gè)問題必須包括目的、個(gè)體已有的知識(shí)、障礙和方法四個(gè)成分。 35：答案正確 解析 36：答案B 解析 教育漫話是洛克的作品；大教學(xué)論是夸關(guān)紐斯的作品；愛彌爾是盧梭的作品；普通教育學(xué)是赫爾巴特的作品。所以本題應(yīng)選B。 37：答案C 解析 為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育方法。 38：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第十

20、一條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。 39：答案C 解析 班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，而主要的對(duì)象是人，即學(xué)生，他們是管理的最直接的對(duì)象和核心要素。 40：答案B 解析 41：答案錯(cuò)誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 42：答案C 解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，教育應(yīng)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和基石，因?yàn)槿耸墙逃伞⒔逃袨榇嬖诘那疤?，是推進(jìn)發(fā)展的“思想內(nèi)涵和邏輯內(nèi)核”，具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師要“以學(xué)生為本”。因此本題選C。 43：答案B 解析 【參考答案】B 【名師點(diǎn)睛】陳景潤證明了哥德巴赫猜想中“1+2”這個(gè)難題，被譽(yù)為“哥