小學(xué)語文：《去年的樹》說課稿

1、小學(xué)語文：去年的樹說課稿一、說教材去年的樹是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個故 事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求 - 回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見 了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈 火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩這四組對話告訴做 人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。本文是以誠信為主題，但是對四年級學(xué) 生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠信這個主題。誠 信、奉獻、環(huán)保三個主題的多元體會又會造成 “人文性的厚度 ”不夠的缺憾。小 鳥的執(zhí)

2、著追尋，對諾言的尊重，傳遞給我們多少感到：這是一只多么重情義的 小鳥?。∷晕乙哉\信（友情）主題的體會為主，以其余兩個為輔來展開教學(xué) 流程。預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo) :1、知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流，多向?qū)υ挕?、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真 正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)難點：對 “信 守諾言，珍惜朋友間的情誼 ”有所感染。二、說教法、學(xué)法針對本課的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我立足工具，弘揚人文。 精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實現(xiàn)用簡明的教學(xué)

3、目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的 教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達到真、純、實、活的教學(xué)境界；努力實現(xiàn) “簡簡 單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展 ”的教學(xué)理想。我采取了 “讀悟 結(jié)合、品詞析句、想象補白、讀寫并行、角色體驗 ”等方法靈活機動地組織教 學(xué)。著重培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語文 的同時學(xué)習(xí)做人。說學(xué)法：三、說教學(xué)設(shè)計根據(jù)以上分析 ,我設(shè)計了日記激趣 ,導(dǎo)入新課初讀課文 ,多元對話 演讀 課文,傾心對話 引導(dǎo)想象 ,補充對話 拓展延伸 ,多向?qū)υ?回歸課題 ,升華 理解的教學(xué)思路。（一）

4、日記激趣 ,導(dǎo)入新課課件出示：鳥兒的日記。（一）2006年 10月 28日晴給好朋友大樹唱歌。（二）2006年 12月 28xx冬天來了，我準(zhǔn)備到南方去了，打算明天去向大樹告別。（三）2007年 1月 12日晴給好朋友大樹唱歌并告別師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？出 示課題：去年的樹。（二）初讀課文 ,多元對話1、讓我們用自己喜歡的方式來讀書。你可以一個人讀，可以找伙伴讀，讓 我們盡情地與課文交流對話，看看會有哪些收獲？（三）演讀課文 ,傾心對話1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。在初讀課文的基礎(chǔ)上，從 “好朋友 ”入手,讓學(xué)生找出能體現(xiàn)樹和鳥是好朋友 的語句，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。引導(dǎo)學(xué)生通過自由找朋友練讀，指名讀， 抓住 “我明年一定回來 ”體會小鳥與大樹感情是深厚。2、自