淺水洼里的小魚教學設計 王亞瓊

1、淺水洼里的小魚教學設計教學目標：1知識與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2過程與方法：引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。3情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生的朗讀興趣,創(chuàng)設多元情境，感悟課文故事的情感因素，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點、難點：重點：有感情地朗讀課文，體會“我”愛魚之情。難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學準備：課件資料教學課時：一課時教學過程：一、課件演示，情景導入

2、：1課件演示：畫面上出現這樣的情景：一個海濱城市美景圖：藍色的天空，飛翔的海鷗，綠綠的椰子樹，黃色的沙灘，平靜的大海，一片純藍。師問：海面上漂亮嗎？讓我們一起潛入大海深處去看看吧！師：小魚在大海里快樂、幸福地生活著?？墒?，有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。2小朋友，看到這兒，你想說些什么？（生答）3那好，今天我們就要去海邊走走，一起去看看這些淺水洼中的小魚。出示課題：淺水洼里的小魚，學生齊讀課題。二、觸摸課文，復習生字：過渡：讓我們一起輕輕地靠近這些小魚。1請大家打開課本，放聲朗讀課文，讀準每個字音，不添字

3、，不漏字，讀完后標上小節(jié)號，并在難讀的字、詞、句下面作上記號。2檢查反饋：（1）課文共有幾個自然段。（2）出示生字，誰愿意當小老師教大家讀呢？（3）指名認讀詞語。（4）重點范寫“被”字，學生描紅、練寫。三、創(chuàng)設情境，精讀感悟：1、請學生再次自由讀問，看看課文寫了些什么？2、著重讀第一自然段，看看會有怎樣的感受？3、你們這些感受是從哪些語句中感受到的？根據上面學生的回答，再次出示最初定格的畫面，并出示內容：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。4、重點看“蒸”字，你們感受到了什么?5、這時的沙

4、灘上太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱，這是你仿佛看到了什么？聽到了什么？6、(1)從哪些詞語可以看出被困的小魚很多？(2) 從哪些詞語可以看出這些小魚很危險？ 7、指導學生有感情地朗讀這一段。如果你是被困的小魚，你的心愿是什么？8、出示課件，小男孩在干什么？可是淺水洼里有成百上千條魚呢，他是撿不完的，他為什么還要撿呢？請同學們自讀26自然段，好好想一想。然后四人一小組討論這個問題。9、指名讀“這條小魚在乎”，給“在乎”找一個近義詞。問：小魚在乎什么？（生命）帶領學生朗讀小男孩不停叨念的話“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”10、每一條小魚都在乎自己的生命，小男孩也在乎每一條小魚，所以，即使水洼里有成百上千條魚，他還是這樣做。課件出示：“他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。”引導學生回答下列問題：（1）找出表示小男孩兒撿魚動作的詞。（2）為什么小男孩要不停地撿魚？（3）這是一個什么樣的小男孩？如果你遇到這樣的情況，你會怎么做？11、動作表演（撿魚、扔魚）12、完成被救小魚叨叨的感謝信。三、延伸拓展：1、課件出示，爭做愛心大使。如果你看到小動物受傷了，你會怎么做?2、說一說“誰在乎”，再齊讀。四、布置作業(yè)：實踐活動： 你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物？走近這